淺談小組合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用

王運(yùn)思

摘? 要：新課程改革以來，小組合作學(xué)習(xí)模式已成為課堂教學(xué)的普遍形式，并已發(fā)展為高效課堂推進(jìn)的有力杠桿。小組合作學(xué)習(xí)的巨大優(yōu)勢是多方面、多維度的，它能促進(jìn)學(xué)生積極思考，成為自我學(xué)習(xí)的主人和他人學(xué)習(xí)的伙伴，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和精神，尤其對學(xué)生英語口語水平的提升意義重大。本文重點(diǎn)研究了在高中英語課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的策略，希望能為高中英語教學(xué)實(shí)踐提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)? 高中? 英語教學(xué)

當(dāng)前形勢下，努力提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力、充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性是高中英語教學(xué)改革的重點(diǎn)方向之一。高中學(xué)生在教學(xué)中所擔(dān)任的角色更應(yīng)該是參與者、制造者。教師可首先闡述高中教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的意義，其次對于當(dāng)前高中英語小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行詳細(xì)描述，最后以此為依據(jù)提出幾項高中英語小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效性提升對策。

一、小組合作學(xué)習(xí)模式簡介

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生以小組的形式進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動，其以塑造學(xué)生的心理品質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)槟繕?biāo)，主要包括擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂評價機(jī)制等環(huán)節(jié)。小組合作學(xué)習(xí)模式為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)的平臺，通過在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了以往學(xué)生課堂參與度不高的情況。

小組合作學(xué)習(xí)摒棄了傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地參與課堂學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)將個人學(xué)習(xí)、相互評價等有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)了師生間的關(guān)系，推動了小組成員的分工合作，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識，塑造了學(xué)生的健全人格。

小組合作學(xué)習(xí)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給予學(xué)生充分的展示空間，增加了討論、展示等環(huán)節(jié)，豐富了課堂形式，通過創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、當(dāng)前高中英語小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題

第一，高中英語小組合作學(xué)習(xí)模式在大多數(shù)課堂中開展的較為隨意，雖然會采用小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)，但只是抱著試試的心態(tài)，輕視原本應(yīng)該加以重視的內(nèi)容學(xué)習(xí)，反而更加注重學(xué)習(xí)模式的形式感，難以將小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢發(fā)揮出來。

第二，在高中英語小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間的交流程度僅僅能達(dá)到插上話的效果，不能將自身的想法完全表達(dá)出來，使得學(xué)生對于小組合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)的興趣較低，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

第三，現(xiàn)階段，高中英語教師雖然會利用小組合作學(xué)習(xí)模式幫助學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，但英語小組合作學(xué)習(xí)模式的效用未發(fā)揮完全，仍有空間可以提升。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，有些學(xué)生通常會因?yàn)閷W(xué)習(xí)氛圍過于輕松活躍，降低了自身的學(xué)習(xí)要求，將原本應(yīng)用在知識交流與討論的學(xué)習(xí)時間用在與學(xué)習(xí)無關(guān)的話題討論上，使得小組合作學(xué)習(xí)模式的效用不能完全發(fā)揮，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、小組合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）合理分組，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。將小組合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用于高中英語課堂教學(xué)，教師要對學(xué)生進(jìn)行合理分組，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，以便于更好地開展合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)中，對學(xué)生進(jìn)行合理分組是重要前提，學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力、知識水平是分組的重要依據(jù)，靈活、合理地分組能夠保障小組整體實(shí)力的均衡。在學(xué)生能力存在差異的情況下，合理分組可以為學(xué)生提供較多的合作競爭機(jī)會，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)勢互補(bǔ)的條件，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的小組學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)必修一Unit1 Teenage Life一課時，教師可以組織以“Is the teenage life the happiest time in the life？”為主題的辯論會，讓學(xué)生在討論后發(fā)表自己的看法，然后將立場相同的學(xué)生分成一組，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行辯論，促使學(xué)生在觀點(diǎn)一致的前提下主動探究，確保小組合作學(xué)習(xí)的順利開展，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的優(yōu)勢互補(bǔ)。

（二）掌握時機(jī)，激發(fā)參與興趣。將小組合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用于高中英語課堂教學(xué)中，教師要準(zhǔn)確掌握小組合作學(xué)習(xí)開展的時機(jī)，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，保證合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，小組之間的競爭極為重要。在高中英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極主動參與競爭，在英語能力和英語知識的競賽過程中突破自我、相互進(jìn)步，獲得成功。

例如，在教Unit 3 Sports And Fitness一課時，教師可以設(shè)計以“the sport I like best”為主題的talk show.相關(guān)資料，在課堂上向其他學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)介紹，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

（三）鼓勵參與，發(fā)揮自身優(yōu)勢。將小組合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用于高中英語課堂教學(xué)，教師要鼓勵學(xué)生積極主動參與，彰顯自身特色和優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生更好地開展合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生間的討論交流極為重要，是開展小組合作學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也是小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在明確教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生之間的有效合作與交流，促進(jìn)學(xué)生英語能力的提升。通常情況下，教師應(yīng)充分考慮小組成員是否能夠獨(dú)立完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生情況，鼓勵學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中明確自身優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)自己的不足，向優(yōu)秀組員學(xué)習(xí)借鑒，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

例如，在必修二的Unit5 Music，學(xué)生們對這個話題非常感興趣，教師可以為學(xué)生布置一個“What are the functions of the music？”的 學(xué)習(xí)任務(wù)。此任務(wù)工作量較大，學(xué)生獨(dú)立完成有難度，可以開展小組合作學(xué)習(xí)，再以小組形式進(jìn)行成果匯報。通過這樣的方法不僅能夠節(jié)省課堂教學(xué)時間，還可為不同層次的學(xué)生提供充分展現(xiàn)自己能力的機(jī)會，使不同學(xué)生的優(yōu)勢與特點(diǎn)得到發(fā)揮。

結(jié)語

隨著核心素養(yǎng)的提出，小組合作在高中英語課堂教學(xué)中變得越來越重要。因此，教師應(yīng)重視教育改革背景下高中英語教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)問題，努力打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升高中英語教學(xué)的質(zhì)量與效率，從而使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)效果上有較大突破。

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