淺談科學(xué)學(xué)科課內(nèi)外興趣的有機(jī)結(jié)合

小學(xué)階段的學(xué)科，科學(xué)學(xué)科興趣的培養(yǎng)不同于數(shù)學(xué)及語(yǔ)文學(xué)科的興趣的培養(yǎng)，他是自然科學(xué)的啟蒙教育，是對(duì)自然科學(xué)的認(rèn)知與探索，同時(shí)，也是對(duì)小學(xué)生以后進(jìn)入初中后物理學(xué)科、化學(xué)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)鋪墊。我們?cè)谛W(xué)科學(xué)教學(xué)教育過(guò)程中，激發(fā)起學(xué)生對(duì)大自然探索的好奇心，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，是我們小學(xué)階段科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在。

一、課堂教學(xué)要多采用懸念法，提高學(xué)生對(duì)自然知識(shí)探討興趣。

在小學(xué)階段教學(xué)教程中，不光是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科需要提高學(xué)生的興趣，科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同樣需要教師提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求我們教師在教學(xué)過(guò)程中，要循循善誘，運(yùn)用多種教學(xué)方式方法，引導(dǎo)學(xué)生一步步掌握課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，教師在提出問(wèn)題時(shí)要多用懸念，多給學(xué)生留出懸念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參予到懸念中，解決掉老師在課堂留出的懸念，找出最后的正確答案。學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握會(huì)牢固得多。這好比讀偵探小說(shuō)，一步一步，找到真兇。如果是流水賬式的教學(xué)，老師教得無(wú)味，學(xué)生學(xué)得更像是在喝一杯白開(kāi)水，最后必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握是死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生喪失科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

二、充分利用科學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)器材，模擬自然界的各種現(xiàn)象，使課堂變得更加生動(dòng)、直觀、更有吸引力。如在教學(xué)《浮力》一課時(shí)，我們利用彈簧稱、水槽等實(shí)驗(yàn)用具，可以讓學(xué)生直觀感受物體所受浮力的大小，把無(wú)形的浮力用有形的形式給同學(xué)們展示出來(lái)。

小學(xué)階段的學(xué)生，年齡特點(diǎn)決定了小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更多停留在感性層面，怎樣才能吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力，也是我們科學(xué)教師要直面的問(wèn)題?，F(xiàn)階段，學(xué)?？茖W(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)器材都已配備齊備，我們教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分利用各種器材，使課堂有趣、生動(dòng)。大千世界，變化多種多樣，科學(xué)課的教學(xué)目的，就是要讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索中，認(rèn)識(shí)自然界的變化規(guī)律，掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)器材成了擺設(shè)，實(shí)驗(yàn)演示變成了實(shí)驗(yàn)講解，用填鴨式教學(xué)方法使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)變成了死記硬背的實(shí)驗(yàn)。誠(chéng)然，用這種方式學(xué)生也能記憶住課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，但這樣的教學(xué)方式，卻使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性逐漸消失，消耗了學(xué)生內(nèi)心對(duì)自然界變化的神秘感，學(xué)生喪失了對(duì)自然界變化的好奇心，造成的直接后果是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，求知欲的逐漸泯滅，對(duì)學(xué)生以后進(jìn)入初中階段物理、化學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)造成了障礙。我們教師在教學(xué)中，要善于利用實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。

三、用游戲的方式讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，我們?cè)谡n堂上也可以合理安逸一些游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在教學(xué)《誰(shuí)先迎來(lái)黎明》一課時(shí)，讓部分學(xué)生分別代表太陽(yáng)與地球，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)現(xiàn)天體現(xiàn)象的規(guī)律，然后教師加以總結(jié)，效果就比單純講解好得多。

四、充分利用大自然資源，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去感受、發(fā)現(xiàn)自然界隱藏的科學(xué)知識(shí)?？茖W(xué)課的教學(xué)離不開(kāi)課堂，但我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，也可以帶領(lǐng)學(xué)生到自然界中去驗(yàn)證課堂中學(xué)到的知識(shí)，直觀的觀察大自然中的現(xiàn)象，把理論知識(shí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，除了可以提高學(xué)生的求知欲外，也可以提高學(xué)生學(xué)生的興趣，更牢固的掌握理論知識(shí)。如在教學(xué)《陽(yáng)光下的影子》一課時(shí)，我們就可以讓學(xué)生分別在課堂外仔細(xì)觀察在早上、中午、傍晚三個(gè)時(shí)間點(diǎn)自己影子的長(zhǎng)短變化，從耍得出本課我們要發(fā)現(xiàn)的影子長(zhǎng)短變化規(guī)律：早上長(zhǎng)——中午短——傍晚最長(zhǎng)。

小學(xué)階段科學(xué)課雖然知識(shí)點(diǎn)不深，只是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，但它卻對(duì)學(xué)生以后在初中甚至高中階段的物理等學(xué)科有著重要作用，不管課內(nèi)還是課外，只要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出他們的求知欲，就一定能圓滿解決學(xué)生心中對(duì)自然變化規(guī)律的種種疑問(wèn)。我們不能在課堂中只采用單一的教學(xué)模式，要把課堂教學(xué)與課外探討結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自己主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，把學(xué)生的求知欲與主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生才會(huì)有激情的學(xué)習(xí)，這樣培養(yǎng)的學(xué)生才不會(huì)只知死記硬背，被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，才能為以后更高階段的自然學(xué)科的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

作者簡(jiǎn)介：

石剛;出生年月：1973年10月;性別：男;籍貫：四川省德陽(yáng)市羅江區(qū);民族：漢;最高學(xué)歷：本科，職稱：二級(jí)教師;研究方向：小學(xué)科學(xué)教育

（作者單位：德陽(yáng)市羅江區(qū)廣富學(xué)校）