探究小學(xué)低年級(jí)科學(xué)高效課堂中教師的指導(dǎo)作用

閆彩

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn)，人們也越來越重視素質(zhì)教育和課堂教學(xué)效率，層出不窮的教學(xué)方法以及教學(xué)理論慢慢出現(xiàn)在人們的視野當(dāng)中，在不斷磨合過程中也存在一定的問題，往往教師付出很多的時(shí)間和精力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也非常辛苦，但是教學(xué)效果卻不是很理想。科學(xué)高效課堂是一種全新的教學(xué)模式，更是一種值得追求的理念。在這樣的環(huán)境下，只有教師和學(xué)生共同努力，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠保障科學(xué)高效課堂有條不紊地開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí) 科學(xué)高效課堂 教師 指導(dǎo)

前言

近年來，科學(xué)技術(shù)更新與發(fā)展的速度不斷加快，人們的生活方式也逐漸發(fā)生改變，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充斥著我們的生活，也為人們帶來了極大的便利，與此同時(shí)，更應(yīng)該從小注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而小學(xué)低年級(jí)作為整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的起始階段，教師的引導(dǎo)和教育是至關(guān)重要的，也是教師的責(zé)任，因此，針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造科學(xué)高效的課堂教學(xué)模式與良好的氛圍，及時(shí)優(yōu)化和改進(jìn)當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問題，才能夠更好地發(fā)揮教師的職能，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、科學(xué)高效課堂中教師指導(dǎo)的重要性

小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)階段是整個(gè)學(xué)生生涯當(dāng)中的起始階段，正式打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的重要階段，應(yīng)當(dāng)引起教師和家長們的重視，處于這一階段的學(xué)生往往剛剛踏入到校園生活，還在適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，處于角色轉(zhuǎn)變的過程。因此，許多學(xué)生并未真正全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，且學(xué)生的天性愛玩好動(dòng)，因年齡較小，未具備學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)過程中往往處于被動(dòng)的狀態(tài)，而教師作為學(xué)生在學(xué)校里接觸最多的人，更是學(xué)生的管理者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和科學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)有著重要的意義。[1]因此，教師應(yīng)當(dāng)投入更多的精力和時(shí)間，針對(duì)學(xué)生之間存在的差異性，制定科學(xué)合理的教學(xué)方法，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，才能給培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)生涯打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、科學(xué)高效課堂中教師指導(dǎo)存在的問題

目前實(shí)際教學(xué)過程中，各種各樣先進(jìn)的教學(xué)理念層出不窮，教師在接受各種理念的同時(shí)，很多時(shí)候沒有結(jié)合自身的實(shí)際狀況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致教學(xué)理念與實(shí)際情況不符，其次，雖然建立和諧的師生關(guān)系是如今師生們的共識(shí)，但是由于多方面的原因，在真正落實(shí)過程中也存在許多阻礙，傳統(tǒng)課堂當(dāng)中以保持絕對(duì)的安靜為主，改革后提倡學(xué)生應(yīng)當(dāng)自由言論，但是兩者之間的尺度如何把握也是目前的重點(diǎn)問題。其次在教學(xué)任務(wù)完成方面，總是會(huì)有未完成的情況，如何對(duì)待未完成作業(yè)的學(xué)生，是否采取批評(píng)的方式也是一大難題，學(xué)生一旦受到批評(píng)，很容易產(chǎn)生沮喪的情緒，這樣不利于整堂課的學(xué)習(xí)效率。其次，學(xué)生的注意力未完全集中在學(xué)習(xí)上，對(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，因此，如何創(chuàng)建科學(xué)高效的課堂是重點(diǎn)，教師的配合程度以及教學(xué)方法起著關(guān)鍵性的作用。

三、科學(xué)高效課堂中教師指導(dǎo)的具體實(shí)施策略

1.注重提升教師的教學(xué)水平

小學(xué)課程設(shè)置內(nèi)容較少，且在實(shí)際教學(xué)過程中，大多數(shù)情況下都是以教材為主，在教學(xué)過程中，存在著照搬理論的現(xiàn)象，教學(xué)重心在學(xué)生的知識(shí)理論掌握程度上，但是卻沒有注重實(shí)踐學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)避免的問題。[2]因此，教師應(yīng)當(dāng)重視如何去教，以學(xué)生為重心，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加注重實(shí)際的體驗(yàn)，從而真正理解知識(shí)的核心。部分教師在學(xué)習(xí)過程中過分追求新的方法，只是一味地注重趣味性，但是卻忽視了技能與專業(yè)知識(shí)方面的訓(xùn)練。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)建適合的情境教學(xué)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的培養(yǎng)，并重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重視課堂教學(xué)的氛圍和協(xié)調(diào)性。要重視教師在課堂中的引導(dǎo)作用，這樣有利于學(xué)生科學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，從而達(dá)到科學(xué)教育的目的。這就需要教師加強(qiáng)對(duì)課程知識(shí)的理解，注重實(shí)際教學(xué)活動(dòng)方面的開展，提升教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的剖析能力，并及時(shí)更新學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識(shí)和理念，并準(zhǔn)確把握教學(xué)方法，創(chuàng)建高效課堂。

2.豐富教學(xué)資源

科學(xué)高效課堂在開展過程中，應(yīng)當(dāng)注重為學(xué)生提供開放化的探究機(jī)會(huì)，在探究過程當(dāng)中，不斷地學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣是非常重要的過程，這樣有助于提升學(xué)生的探究能力，并獲取相關(guān)知識(shí)，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。傳統(tǒng)教學(xué)過程中因?yàn)槭艿娇臻g和時(shí)間的限制，因此，在課外資源緊缺的情況下，教師基本上是唯一信息和知識(shí)的來源。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展極大地改變了教學(xué)方法，在互聯(lián)網(wǎng)中能夠獲取大量的信息和學(xué)習(xí)資源?？芍笇?dǎo)學(xué)生以小組為單位，在網(wǎng)絡(luò)中找尋大量的資料，這樣既能夠豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，其次，學(xué)生在整理、收集知識(shí)過程中也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程。[3]有效鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力。其次，在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)興趣選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生從以往被動(dòng)地接受知識(shí)到主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的科學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)起到引導(dǎo)監(jiān)督的作用，讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具，而不能成為主導(dǎo)學(xué)生的毒瘤，應(yīng)當(dāng)把握這個(gè)尺度。

3.提高教師的教學(xué)素養(yǎng)

高效課堂是保障教學(xué)效率的有效途徑，更是保障教學(xué)質(zhì)量的前提。因此，教師應(yīng)當(dāng)具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，且在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意表達(dá)清晰調(diào)理，教學(xué)態(tài)度應(yīng)當(dāng)一絲不茍，對(duì)學(xué)科應(yīng)當(dāng)深刻的理解，制定清晰合理的教學(xué)方法，明確教學(xué)目的，結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，最大程度上去完成教學(xué)相關(guān)內(nèi)容。其次，因?qū)W科眾多，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)科內(nèi)容，制定科學(xué)合理的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，教師科學(xué)素養(yǎng)在提高的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)養(yǎng)成也有著重要的影響。

結(jié)語

小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)階段是整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的起始階段，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的影響，科學(xué)高效課堂是保障學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要教學(xué)方法，因此，教師應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)好課堂教學(xué)的開展，保障教學(xué)工作的順利進(jìn)行，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]董鳳昕.打造高效科學(xué)課堂的幾點(diǎn)思考[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2017，12（5）.33-34

[3]張文玲.淺談小學(xué)低年級(jí)語文高效課堂的構(gòu)建[J].甘肅教育，2018，34（2）.36-37