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    手腦結(jié)合在初中物理教育中的實(shí)踐與探索

    2019-10-21 02:57:42李洪
    新教育時(shí)代·學(xué)生版 2019年44期
    關(guān)鍵詞:初中物理

    李洪

    摘? 要:本文對當(dāng)前初中物理教育工作的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,并對手腦結(jié)合理論在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了討論和研究,希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)工作的開展起到一些推動(dòng)效果。

    關(guān)鍵詞:初中? 物理? 手腦結(jié)合

    物理是與我們生活息息相關(guān)的一門課程,尤其是對于初中物理課程來說,是學(xué)生們首次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程,其中不少的知識(shí)點(diǎn)都與生活中的一些常見現(xiàn)象或者生活常識(shí)有關(guān),其知識(shí)點(diǎn)具有較強(qiáng)的可實(shí)踐性。初中物理教師在對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)時(shí),要充分地認(rèn)識(shí)到初中物理課程的特點(diǎn),應(yīng)用手腦結(jié)合的理念對其動(dòng)手實(shí)踐能力、思維思考能力進(jìn)行全面的培養(yǎng),從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

    一、初中物理教育教學(xué)現(xiàn)狀分析

    (一)學(xué)生缺乏對物理課程的興趣

    初中物理是學(xué)生首次進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)物理知識(shí)的一門課程,由于學(xué)生的性格、思維等方面的差異,其對于該門課程所表現(xiàn)出的興趣也有著較大差別。例如,部分學(xué)生對于物理課程有著濃厚的興趣,而部分學(xué)生則認(rèn)為物理課程就是一些生活常識(shí),沒有正確認(rèn)識(shí)物理課程的內(nèi)涵,導(dǎo)致其不重視該門課程,還有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)對于相關(guān)知識(shí)的理解存在著困難,導(dǎo)致其逐漸對該門課程失去興趣。此外,教師的教學(xué)方式單一、課堂枯燥也是導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的重要原因。

    (二)教師教學(xué)方法單一

    由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,部分教師在對學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)主要以機(jī)械性的知識(shí)傳授為主,教學(xué)方式方法單一,以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為標(biāo)準(zhǔn),缺乏對學(xué)生實(shí)踐、思維能力的提高。教師教學(xué)方法單一導(dǎo)致了學(xué)生雖然物理成績有所提高,但實(shí)際的物理能力、素養(yǎng)卻沒有得到培養(yǎng),對于學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成以及以后的物理學(xué)習(xí)造成了不良的影響。

    (三)學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)較少

    在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中,普遍存在著學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少,動(dòng)手能力差的現(xiàn)象。造成這一問題的主要原因包括部分教師重視理論知識(shí)的教學(xué)而忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)、部分教師考慮到學(xué)生的安全問題而不讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、部分學(xué)生教學(xué)條件無法滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求等。學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)較少導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)僅僅是對抽象的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了解,難以形成對知識(shí)點(diǎn)更加深刻的認(rèn)識(shí),部分學(xué)生在理解抽象知識(shí)點(diǎn)上存在著一定的困難。同時(shí),學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)較少還導(dǎo)致其實(shí)踐能力無法得到有效的提高,學(xué)生對于物理現(xiàn)象缺乏思考,不利于學(xué)生物理能力的全面提高。

    二、手腦結(jié)合在初中物理教育中的運(yùn)用實(shí)踐

    (一)重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

    在初中物理教育教學(xué)中,手腦結(jié)合理念運(yùn)用的最具有代表性的體現(xiàn)就是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。在這一過程中,學(xué)生們通過親自動(dòng)手進(jìn)行操作并在操作的過程中體會(huì)物理現(xiàn)象過程、思考現(xiàn)象背后的原理,能夠?qū)ζ鋵?shí)踐能力、思考能力起到良好的綜合提升效果。因此,教師在初中物理教學(xué)中必須要重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。首先,教師要適當(dāng)增加物理課程中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)比例,增加學(xué)生們進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì),如果不能夠讓學(xué)生進(jìn)行親自操作,則教師可以通過實(shí)驗(yàn)演示的方式來讓學(xué)生進(jìn)行觀察和模擬實(shí)驗(yàn)。其次,教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中要做好對學(xué)生思維的引導(dǎo),實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)操作方法,更重要的是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中對相關(guān)的物理知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生更加深刻的理解。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要積極采取有效的方式對學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo),如通過問題導(dǎo)學(xué)法、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)等,從而使其能夠?qū)?dòng)手與思考進(jìn)行有效的結(jié)合。最后,教師在學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過程中要注意對其進(jìn)行巡視,當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到問題、無法獲得預(yù)期物理現(xiàn)象時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對造成問題的原因進(jìn)行思考,并給予適當(dāng)?shù)膸椭箤W(xué)生能夠順利地完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。此外,對于部分教學(xué)條件無法滿足的物理實(shí)驗(yàn),教師要盡量尋找一些代替性的實(shí)驗(yàn),或者從日常生活中尋找材料開展實(shí)驗(yàn)教學(xué),盡可能地增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)。

    (二)注重提升學(xué)生自身的思考能力

    在手腦結(jié)合理念的運(yùn)用中,動(dòng)手是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)思考的一個(gè)主要方法,而學(xué)生思考能力的提高則是這一理念的最終教育目標(biāo)。因此,教師在初中物理教學(xué)中就要重視對學(xué)生思考能力的培養(yǎng)和提升。首先,教師要采取合理的教學(xué)方法,在課堂中通過問題、情境等引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考,例如,教師可以通過利用生活中的一些物理現(xiàn)象,讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)習(xí)的物理知識(shí)或者自己的生活常識(shí)進(jìn)行解釋,然后教師通過指出學(xué)生對在解釋這一現(xiàn)象時(shí)存在的不足和缺陷,引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行自主探索和思考,從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考,養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。其次,為了達(dá)到手腦結(jié)合的效果,教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考的同時(shí)還要對其動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng),例如,教師可以在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)向?qū)W生介紹科學(xué)家研究該知識(shí)時(shí)所采取的實(shí)驗(yàn)方法以及學(xué)生們可自主進(jìn)行的簡單實(shí)驗(yàn)方法,也可以讓學(xué)生們根據(jù)知識(shí)內(nèi)容自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證,然后讓學(xué)生們分小組進(jìn)行討論和動(dòng)手實(shí)踐,根據(jù)自己的思考將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到實(shí)際的實(shí)驗(yàn)或生活實(shí)踐當(dāng)中,通過學(xué)生的思考實(shí)現(xiàn)其實(shí)踐能力的提升。

    (三)注重培養(yǎng)學(xué)生們的質(zhì)疑能力

    在學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的過程中,對于一些現(xiàn)象的疑問是推動(dòng)其進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索的重要?jiǎng)恿?。因此,教師在物理教學(xué)的過程中要加強(qiáng)對學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。首先,教師要引導(dǎo)學(xué)生對善于發(fā)現(xiàn)自己日常生活中的一些物理現(xiàn)象,并思考、探索其原理,養(yǎng)成學(xué)生良好的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探索問題、解決問題的能力和習(xí)慣。其次,教師對于學(xué)生們提出的問題要積極地進(jìn)行解釋和解答,尤其是學(xué)生提出的一些天馬行空、想象力豐富的問題,教師不能夠敷衍學(xué)生,而是要通過易于理解的解釋幫助學(xué)生對相關(guān)問題產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí),并鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑、創(chuàng)新精神,從而使學(xué)生提出質(zhì)疑的積極性、主動(dòng)性得到提高。

    結(jié)語

    綜上所述,針對當(dāng)前的初中物理教學(xué)現(xiàn)狀,教師要充分的運(yùn)用手腦結(jié)合的教育理念,通過重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)、加強(qiáng)對學(xué)生思考能力、質(zhì)疑能力的提高,從而使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、思維思考等方面得到全面的發(fā)展,為其物理學(xué)習(xí)提供良好的保障。

    參考文獻(xiàn)

    [1]楊琴榮.淺析初中物理核心素養(yǎng)及其對物理教學(xué)的影響[J].物理通報(bào),2017,36(9):33-35.

    [2]牛明.淺談在初中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生動(dòng)手操作能力[J].學(xué)周刊,2017(22):71-72.

    [3]盛祥基.綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].教學(xué)研究,2017(27):53-53.

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