保教工作合力，提升工作質(zhì)量

金一勤

保育員工作是幼兒教育工作的重要組成部分，是幼兒園保育工作的具體實(shí)施者，也是幼兒教師的重要助手。在日常工作中，需要輔助教師負(fù)責(zé)幼兒的保健、養(yǎng)育，同時(shí)還需要協(xié)助教師對(duì)幼兒進(jìn)行教育。以下是我結(jié)合自己幼兒園的職責(zé)，通過多年的工作經(jīng)驗(yàn)以及感觸淺談一下“如何做好幼兒園保育員工作”。

一、正確認(rèn)識(shí)保育工作

幼兒園保育是指成人為3-6歲幼兒的生存與發(fā)展提供必需的、良好的環(huán)境和條件，給予幼兒精心的照顧和養(yǎng)育，以保護(hù)和促進(jìn)幼兒正常發(fā)育和良好發(fā)展，逐漸提高其獨(dú)立生活的能力。保育工作是幼兒園的一項(xiàng)基本工作，也是非常重要的工作它關(guān)系到幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育和身心健康?！队變簣@工作規(guī)程》指出：“幼兒園是對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分。”《幼兒園保育教程》明確提出：“幼兒園保教工作必須從幼兒生理心理特點(diǎn)出發(fā)，以培養(yǎng)幼兒良好的身體素質(zhì)、行為習(xí)慣素質(zhì)和智能素質(zhì)為目標(biāo)，貫徹以保為主，保教并重的原則，在吃、睡、玩、穿衣、盥洗、大小便等方面培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要》也指出：“保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展，使他們?cè)诳鞓返耐曛蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自理的嘗試?！泵鞔_提出了保育工作在幼兒教育中的重要地位。

過去保育工作主要側(cè)重于對(duì)幼兒身體的保護(hù)和養(yǎng)育，側(cè)重于“?！?。但“保育”不僅有“?！?，還有“育”，所以隨著社會(huì)對(duì)兒童全面發(fā)展的重視，保育工作又有了新的含義。主要是指對(duì)幼兒身體的照顧和各種心理過程發(fā)展的培養(yǎng)，即幼兒園保育不僅負(fù)責(zé)幼兒的衣食住行，還負(fù)責(zé)培養(yǎng)幼兒的心理素質(zhì)等，主要是配合教學(xué)、引導(dǎo)幼兒積極健康發(fā)展。如和教師共同教育、研究本班幼兒，合理安排幼兒的一日生活。盡可能地與幼兒一起活動(dòng)、游戲。配合教師在活動(dòng)中指導(dǎo)幼兒，保護(hù)幼兒的安全等，真正做到“保育”結(jié)合。

二、明確保育工作特點(diǎn)

1.專業(yè)性

幼兒園的保育工作不是任何人都可以勝任的，這個(gè)工作不僅需要極強(qiáng)的耐心、愛心和細(xì)心，更需要專業(yè)化的知識(shí)。如專業(yè)的衛(wèi)生知識(shí)、安全知識(shí)，還需要合理的教育方法，熟知幼兒各個(gè)階段的心理發(fā)展過程，了解幼兒各個(gè)階段的心理發(fā)展過程，了解幼兒真正的需要。就拿盥洗來說，是幼兒在園一日生活中多次出現(xiàn)的生活環(huán)節(jié)。透過這環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的方法，加強(qiáng)自理能力，培養(yǎng)良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。例如在洗手的時(shí)候，應(yīng)該教給幼兒正確的洗手方法，而不是讓幼兒把手拿到水龍頭下打濕再拿開就可以了。特別是在餐前，還要給幼兒強(qiáng)調(diào)，手洗干凈以后，就不要在碰其他東西。而對(duì)幼兒來說，好動(dòng)是天性，那如何讓幼兒洗手后保持干浄，那么這些都是要講求方法的。所以說，幼兒園的保育工作專業(yè)性非常強(qiáng)。

2.繁雜性

幼兒園的保育工作，是各項(xiàng)工作中最繁雜的，從幼兒入園之前到幼兒離園之后，保育工作貫穿始終。在幼兒入園前，保育員就要對(duì)教室進(jìn)行打掃并消毒，要對(duì)幼兒的玩具進(jìn)行消毒;在幼兒入園時(shí)，要配合教師進(jìn)行晨檢，在教師組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要配合教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在就餐前要對(duì)餐桌進(jìn)行消毒，指導(dǎo)值日生分發(fā)餐具、擦桌;在幼兒如廁時(shí)，要指導(dǎo)幼兒按墻飾的提示，不擁擠，大小便入池;在午睡時(shí)，指導(dǎo)幼兒脫、穿衣服，學(xué)習(xí)正確衣服放在固定位置;與教師一起添置玩具、布置墻飾、設(shè)計(jì)制作活動(dòng)區(qū)材料。除此之外保育工作還包括：幼兒便濕后及時(shí)處理，清洗衣物;在保健人員的指導(dǎo)下對(duì)體弱兒、肥胖兒進(jìn)行科學(xué)護(hù)理;根據(jù)季節(jié)保證幼兒有足夠的溫度適宜的飲用水，并提醒幼兒飲水等一系列繁雜的工作。雖然這些工作繁雜，但是對(duì)于保育員來說卻是一點(diǎn)也不能馬虎的，這些工作與幼兒的一日生活息息相關(guān)，也是幼兒在園健康快樂成長(zhǎng)的前提條件，所以要求保育員面對(duì)自己工作的時(shí)候，要做到耐心、愛心、責(zé)任心，盡最大努力最好每一個(gè)細(xì)節(jié)。

3.協(xié)調(diào)性

保育員工作與教師工作內(nèi)容不同，但其最終目的都是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。而保育員工作和幼兒園的其他工作，如教學(xué)、管理等方面都有著非常重要的聯(lián)系，可以說保育員工作具有非常大的協(xié)調(diào)性。從保育員的主要工作內(nèi)容來看，他們負(fù)責(zé)幼兒日常生活、配合本班教師進(jìn)行日常教學(xué)活動(dòng)，幼兒生活自理能力養(yǎng)成、良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成、自我保護(hù)能力的教育，以及各種生活常識(shí)教育、禮儀教育、安全教育等都貫穿于保育員工作中。因此，在教學(xué)工作中保育工作勢(shì)必會(huì)影響到正常教學(xué)。再者，保育工作其中一個(gè)方面就是加強(qiáng)對(duì)幼兒紀(jì)律和行為規(guī)范的要求。保育工作也關(guān)系到幼兒園組織管理幼兒的工作。保育員還應(yīng)就幼兒教育問題和家長(zhǎng)溝通，因此，保育員的協(xié)調(diào)性顯而易見。

三、樹立科學(xué)保育觀

幼兒園是實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，要實(shí)施保育和教育相結(jié)合的原則，搞好幼兒園的保育工作，必須樹立科學(xué)的保育觀。隨著社會(huì)的發(fā)展，保育的觀念從傳統(tǒng)的“保護(hù)身體發(fā)育”擴(kuò)展到“促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力的提高”，從“安全保護(hù)與衛(wèi)生”擴(kuò)展到“實(shí)施教育過程中生理、心理和社會(huì)保健”，在這種新的保育觀的基礎(chǔ)上，保育不僅要體現(xiàn)全面發(fā)展的教育觀，更要反映下一世紀(jì)社會(huì)與人才發(fā)展的實(shí)際需求;不僅要搞好傳統(tǒng)的保育工作，更要重視“保”與“育”的相互作用過程，將保育和教育真正有機(jī)地結(jié)合起來。

四、形成家園共育合力

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！备淖兗议L(zhǎng)心中傳統(tǒng)的保育觀念，保育員就是打掃衛(wèi)生、看孩子吃飯睡覺的，忽視了保育員老師對(duì)孩子生活自理能力及性格的培養(yǎng)，而這又是幼兒園教育的重要方面。幼兒的一日生活一般可分為進(jìn)餐、午休、服藥、大小便等項(xiàng)目，將這幾項(xiàng)中有特殊情況的如進(jìn)餐量較少、餐后有嘔吐現(xiàn)象的、午休服藥后咳嗽很厲害的、大便有異樣或次數(shù)較多的，填寫在表格中，較嚴(yán)重的等家長(zhǎng)來接時(shí)告知家長(zhǎng)，引起家長(zhǎng)注意并就診，得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。對(duì)生活自理能力差、特殊兒童采取個(gè)別教育的方式，并與家長(zhǎng)建立長(zhǎng)期聯(lián)系，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

總之，促進(jìn)幼兒的發(fā)展作為幼兒教育根本目的，幼兒的發(fā)展是依靠幼兒園的保育和教育來實(shí)現(xiàn)的，作為保育員在履行保育員工作職責(zé)的同時(shí)，樹立科學(xué)的保育觀，成為孩子的好老師，教師的好幫手，家長(zhǎng)教養(yǎng)的指導(dǎo)者，共同完成教育任務(wù)。