淺談學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

李小艷

【摘要】 ?文章從精心設(shè)疑布疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，提高自身創(chuàng)新能力和教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的創(chuàng)新三個(gè)方面闡述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

【關(guān)鍵詞】 ?創(chuàng)新 創(chuàng)新思維

【中圖分類號(hào)】 ?G712 ? ? ?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）05-154-01

江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”作為為企業(yè)培養(yǎng)技能人才的職業(yè)學(xué)校，要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)實(shí)踐中，中職教師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的情景中用自己的思維方式學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)未知世界，用豐富的想象力，去拓展和創(chuàng)新知識(shí)體系，從而提高自己的創(chuàng)新意識(shí)和能力。因此，如何在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是每位教育者應(yīng)該深入思考的問(wèn)題。對(duì)此，結(jié)合本人的一些經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、精心設(shè)疑布疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

教學(xué)過(guò)程實(shí)際上就是設(shè)疑、質(zhì)疑和解疑的過(guò)程。學(xué)生有疑，教師理當(dāng)釋之、導(dǎo)之;學(xué)生無(wú)疑，教師則宜設(shè)之、誘之。為此，教師在課前就要做好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)疑，善于布疑，借以撞擊學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，誘導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)“柳暗花明又一村”的成功快感，使他們的創(chuàng)造思維能力得到培養(yǎng)和提高。通過(guò)設(shè)疑問(wèn)難來(lái)引發(fā)學(xué)生的求知興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。例如我在講授《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》交易性金融資產(chǎn)時(shí)，采取任務(wù)型教學(xué)法，布置任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)某股票的日K線圖，自己虛擬一次炒股經(jīng)歷，并對(duì)其進(jìn)行核算（要求自選買入點(diǎn)、買入數(shù)量、宣告股利日、發(fā)放股利日、賣出點(diǎn)等），要求學(xué)生自己通過(guò)自學(xué)教材、上網(wǎng)、查找資料等途徑去解決。上課時(shí)再次明確課前對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，將學(xué)生分成四人小組進(jìn)行分組討論，各抒己見(jiàn)，相互補(bǔ)充完善，同時(shí)鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極、獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

二、重在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，提高自身創(chuàng)新能力

在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)多加強(qiáng)學(xué)生思維能力訓(xùn)練、動(dòng)手能力訓(xùn)練，不斷提高自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。教師在教學(xué)中應(yīng)由教“書(shū)”向教“學(xué)”轉(zhuǎn)變，多增加一些課堂討論、實(shí)踐等訓(xùn)練。職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后通常直接參加工作，這就意味著要求學(xué)生具有扎實(shí)、過(guò)硬的專業(yè)技能。尤其對(duì)于會(huì)計(jì)而言，會(huì)計(jì)工作包括實(shí)務(wù)工作和理論工作，各企業(yè)需要的會(huì)計(jì)人員大多是一些核算工作，側(cè)重的是實(shí)務(wù)，所以對(duì)于會(huì)計(jì)人員，企業(yè)更青睞有實(shí)踐能力的人員，一進(jìn)公司馬上就能投入工作。所以在教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練。而對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，模擬實(shí)習(xí)無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的重要途徑，在教學(xué)中有非常重要地位。因?yàn)橥ㄟ^(guò)模擬實(shí)習(xí)，可以把學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)工作中，將所學(xué)理論轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，為畢業(yè)后盡快從事本職工作打下基礎(chǔ)。例如在講授《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》會(huì)計(jì)憑證一章時(shí)，我們可以先讓學(xué)生去收集平時(shí)生活中的原始憑證，然后教學(xué)生如何填制支票、匯票、增值稅專用發(fā)票等原始憑證;學(xué)完記賬憑證后，可讓學(xué)生自己去填制收款、付款、轉(zhuǎn)賬憑證。在學(xué)完全書(shū)后，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，每組為4人，分別擔(dān)任出納、會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管和審核，進(jìn)行相應(yīng)“職務(wù)”的現(xiàn)金、銀行存款日記賬、總賬、明細(xì)賬的登記和對(duì)賬工作。通過(guò)參與實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，并促使其在實(shí)踐中獲得感知，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。這樣，學(xué)生就業(yè)后在掌握理論知識(shí)的前提下，就可以馬上進(jìn)行實(shí)務(wù)操作，提高就業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力。

三、教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的創(chuàng)新是會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵

1.教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

傳統(tǒng)課堂把教科書(shū)作為唯一的教學(xué)內(nèi)容，從性質(zhì)上，教科書(shū)只是使教師和學(xué)生展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的材料，并不完全等同于教學(xué)內(nèi)容，而會(huì)計(jì)知識(shí)是不斷更新變化的，這就要求我們?nèi)ネ晟坪蛣?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，選擇適合學(xué)生實(shí)際情況的內(nèi)容，以適應(yīng)新形勢(shì)下的學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。如針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，我自己編寫了《電算會(huì)計(jì)》和《模擬實(shí)訓(xùn)試題》等校本教材。

2.教學(xué)方法創(chuàng)新

目前，在會(huì)計(jì)教學(xué)中教師主要采用講授法這一傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方法，學(xué)生在課堂上始終處于被動(dòng)接受地位，課堂顯得死氣沉沉。在教學(xué)活動(dòng)中，要廢除傳統(tǒng)的教學(xué)方法而實(shí)行啟發(fā)式、討論式教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)法等。如在《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)中可設(shè)計(jì)一企業(yè)財(cái)務(wù)管理案例，讓學(xué)生分析、討論對(duì)比系列財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，判斷財(cái)務(wù)管理狀況的優(yōu)劣。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)情緒，活躍思維，便于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.教學(xué)手段創(chuàng)新

利用多媒體教學(xué)手段，可以把抽象的內(nèi)容具體化、復(fù)雜的過(guò)程簡(jiǎn)單化、枯燥的內(nèi)容形象化。如《錯(cuò)賬的更正》，在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，因錯(cuò)賬發(fā)生涉及記賬憑證和賬簿，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)賬產(chǎn)生的原因，掌握錯(cuò)賬更正的方法，教師僅憑語(yǔ)言描述和實(shí)物、板書(shū)等教具教法難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生會(huì)感到混亂抽象，導(dǎo)致錯(cuò)賬更正只是停留在理論上，與實(shí)際業(yè)務(wù)脫節(jié)。利用多媒體輔助教學(xué)，能把錯(cuò)賬的發(fā)生及其更正按照原因從頭至尾完整的演示給學(xué)生，突破了教學(xué)難點(diǎn)，提高了教學(xué)效果，起到化難為易的作用。

總之，只要教師盡可能利用一切機(jī)會(huì)挖掘創(chuàng)新思維的因素，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新思維的條件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的探索，就一定能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。