凌翔宇
摘 要:在對中職學校的學生進行教育的過程中,根本目的是為了幫助學生進行就業(yè)。在進行體育教學的過程中,不僅要增強學生的身體素質(zhì),而且要提高學生對職業(yè)的適應能力。因此中職學校在進行體育教學模式改革的過程中,應該根據(jù)就業(yè)的導向,進行體育教學內(nèi)容的制定,才能充分發(fā)揮體育教學的作用。使得學生在進行學習的過程中,能夠增強自身的適應能力,通過體育鍛煉,提高自身的身體素質(zhì)。在進行教學模式制定的過程中,中職學校也應該重視體育課程的教學,給予足夠的支持。本文就基于就業(yè)導向的中職學校體育教學模式進行相關的分析和探討。
關鍵詞:就業(yè)導向;中職學校;體育教學模式;分析探討
在新課改不斷深化的過程中,很多學校的教育方式,也進行了更新。中職學校在進行體育教學模式改革的過程中,也要融合一些新型的教學理念,并且構建科學的教學體系,才能充分發(fā)揮教育的作用。在進行教育體系建設的過程中,相關的人員還要促進體系內(nèi)容的創(chuàng)新性發(fā)展。確保教育工作在開展的過程中,更具有實效性,能夠發(fā)揮更大的作用,完成教學目標。在對學生進行體育教學的過程中,還要通過體能鍛煉,提高學生的綜合素質(zhì),促進學生體能的發(fā)展[1]。
一、基于就業(yè)導向的中職學校體育教學現(xiàn)狀
(一)制定的教學目標不合理
當前中職學校在進行體育教學體系制定的過程中,并沒有重視體育課堂的教學,認為學生培養(yǎng)的根本目標,是增強學生的專業(yè)技能。因此很多學生在就業(yè)之后,身體素質(zhì)存在一定的問題,無法獲得更好的發(fā)展。盡管有些中職學校已經(jīng)開始重視體育課程的教學,也構建了相應的教學體系。但是在制定教學目標的過程中,沒有根據(jù)學生的實際學習情況,以及學生的性格特點,制定科學合理的教學目標,更沒有制定階段性的教學計劃。導致教學活動在開展的過程中,存在過多的問題,無法充分發(fā)揮課堂教學的作用,也無法通過課堂的教學,提高學生的身體素質(zhì)[2]。
(二)學生的參與程度比較低
對于中職學校的學生來說,這些學生的態(tài)度比較散漫,并不喜歡教師制定的運動項目,而且在進行課堂學習的過程中,主動性比較低。出現(xiàn)這種問題的主要原因,是因為教師在開展課堂活動的過程中,往往是通過自由活動的形式,對學生進行教學。而且在制定課堂活動內(nèi)容的過程中,沒有充分考慮到學生的專業(yè)特點。很多教師依然采用了原有的教學方式,在進行課堂教學的過程中,課堂氣氛比較枯燥乏味,導致學生的學習興趣不斷降低,影響了學生的課堂學習[3]。
二、基于就業(yè)導向的中職學校體育教學模式改革措施
(一)改進教學內(nèi)容
中職學校在進行體育教學模式改革的過程中,首先要提高對這項課堂教學的重視程度。因為這種的專業(yè)性比較強,不同專業(yè)的特點,存在一定的差異。所以在進行體系內(nèi)容制定的過程中,要有針對性的改變課堂的活動內(nèi)容,結(jié)合學生的職業(yè)特點,對學生進行相應的訓練,使得學生能夠準備職業(yè)體質(zhì)[4]。
例如教師在進行課堂內(nèi)容改變的過程中,可以根據(jù)學生的鍛煉情況,以及專業(yè)的特點,開展一些競賽活動,使得學生能夠積極主動的參與到鍛煉的過程中,逐步提高學生的身體素質(zhì),引導學生主動的進行鍛煉。
(二)采用多樣性的教學方式
中職學校的體育教師,在開展教學活動的過程中,還應該對學生的性格特點,進行全面的了解,才能對現(xiàn)有的教育體系內(nèi)容,進行完善和優(yōu)化。因為很多中職學校的學生我自控能力比較差,性格比較叛逆。在進行教學的過程中。教師還要提高學生的職業(yè)素養(yǎng),才能更好的開展教學活動。
例如教師在進行課堂教學的過程中,可以增加一些主修項目和選修項目,讓學生自主的選擇運動的項目。在進行實際教學的過程中,通過體能鍛煉,改變學生的性格特點,提高學生的專注力,使得學生能夠進行自我控制。在進行教學的過程中,教師還要對學生的愛好進行了解,在制定教學活動的過程中,采用科學的評價方式,促進學生的個性化發(fā)展。使得學生在進行學習的過程中,能夠提高自身的綜合素質(zhì)。
結(jié)語
綜上所述,中職學校的教師,在進行體育教學的過程中,要想更好地為就業(yè)提升服務,就要提高課堂的教學質(zhì)量。并且改變原有的教學方式,通過教學實踐,充分利用各種條件,才能獲得更多教學優(yōu)勢。教師還要充分利用課內(nèi)外的各項資源,對學生進行更好的教學。教師在進行課堂教學的過程中,還可以學習一些先進的教學方法,借鑒一些先進的教學經(jīng)驗,進一步提高教學質(zhì)量。教師也要充分發(fā)揮自己的作用,引導學生積極主動的進行課堂學習,使得學生在參加體育活動的過程中,能夠逐步的改善自身的體質(zhì)。為學生今后的發(fā)展,奠定良好的基礎。
參考文獻
[1]牛艷梅.基于就業(yè)導向的中職學校體育教學模式探究[J].管理觀察,2019(16):117-118.
[2]韓奎英.以就業(yè)為導向的中職學校體育教學革新路徑分析[J].職業(yè),2018(22):102-103.
[3]憨慧.體育教學對中職學校學生就業(yè)基本能力的提升策略研究[J].湖南科技大學,2015.
[4]朱軼軼.就業(yè)導向中職學校課程改革的問題與對策研究[J].四川師范大學,2010.