激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升課堂效率

歐桂英

【摘要】 ?愛因斯坦說：“興趣是最好的教師”。興趣作為一種教學(xué)手段，不僅能使學(xué)生積極地、自覺地從事學(xué)習(xí)，而且能起著開發(fā)學(xué)生潛能的作用。興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。在學(xué)習(xí)過程中，許多學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對(duì)英語沒有興趣，因此，應(yīng)該先去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】 ?學(xué)習(xí)興趣課堂效率

【中圖分類號(hào)】 ?G623.31? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）05-146-01

一、采用形式多樣的新課導(dǎo)入

單一教學(xué)法的課堂是乏味的課堂，即使是一個(gè)好方法，也會(huì)失去它的魅力。要想把英語課上得有特色，一個(gè)吸引學(xué)生的與眾不同的好開頭是十分重要的。成功的導(dǎo)入能先聲奪人，引人入勝，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。導(dǎo)入環(huán)節(jié)盡可能采用那些能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官、趣味十足的方式。如在學(xué)習(xí)新課What would you like？時(shí)，我圍繞“食物”通過創(chuàng)設(shè)問題情景跟學(xué)生們進(jìn)行簡(jiǎn)單交流來導(dǎo)入，并學(xué)習(xí)新的交際語：

（1）What would you like...？（2）What do you like？（3）What food do you like？

在交流的過程中，我請(qǐng)學(xué)生們邊說邊把自己所喜歡的食物或飲料的圖片按照“吃的”和“喝的”分類貼到黑板上，這是復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)。

然后，用下面簡(jiǎn)練的語言揭示課題“What would you like？”

T：Look！ So ?many nice foods here. These are something to eat.Those are something to drink. Do you like these food and drinks？ What would you like to eat/drink？對(duì)以前學(xué)過的關(guān)于“食物”的單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，由此直接導(dǎo)入新學(xué)生通過交流喜歡的食物，復(fù)習(xí)學(xué)過的表示食物的詞匯，把學(xué)生已有的知識(shí)和生活實(shí)際作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)， 自然導(dǎo)入新單詞的學(xué)習(xí);通過將相關(guān)食物圖片的“聚會(huì)”， 為下一步的交際用語學(xué)習(xí)做好環(huán)境準(zhǔn)備，由復(fù)習(xí)過渡到新知識(shí)的導(dǎo)入。

二、通過多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代化教學(xué)手段作為一種輔助手段，已經(jīng)走進(jìn)課堂，它的優(yōu)勢(shì)就在于，可為教學(xué)提供直觀、形象、鮮明、有趣的條件，利用和借助實(shí)物、圖片、模型、標(biāo)本、動(dòng)作、語言和電化教學(xué)設(shè)備等進(jìn)行具體形象的直觀教學(xué)，簡(jiǎn)單而有效的教學(xué)模式，有利于明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

在教學(xué)中，我還采用了簡(jiǎn)筆畫情景教學(xué)法，要求學(xué)生圍繞情景開展交際活動(dòng)，如在教水果的單詞時(shí)，我先在黑板上畫了一些水果簡(jiǎn)筆畫，然后要求學(xué)生各自用自己的語言來說明簡(jiǎn)筆畫的情景，經(jīng)同學(xué)們的積極思維，呈現(xiàn)了以下幾組對(duì)話：

1. Whats ?this？

2. Is this an apple/orange？

3. Is it your apple/orange？

4.What color is the apple/orange？

在學(xué)生的交談中，激發(fā)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲。

三、適時(shí)給與學(xué)生鼓勵(lì)和贊賞

評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信。在課堂上對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊賞也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)因素。教師通過適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊賞能使學(xué)生積極參與到課堂實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)生覺得教師在關(guān)注他，就會(huì)自覺的參與，還能直接讓學(xué)生分享成功的喜悅，增添了學(xué)生的成就感，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，隨之而來的學(xué)習(xí)英語的興趣也會(huì)漸漸提高，同時(shí)喚起更高水平的需求。如在課堂上，我會(huì)用不同的語言對(duì)學(xué)生表示肯定。如，Good/Excellent/Great/Well done/You are clever./Thats a good idea. What a beautiful sentence！ 等。

總之，激發(fā)興趣課堂教學(xué)是藝術(shù)形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵，我們應(yīng)該充分利用各種能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，使課堂教學(xué)既實(shí)效、高效又富有情趣，不斷把教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的要求，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生求知的欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂效率。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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[3]王松美.《論學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)課堂教學(xué)激勵(lì)模式》.2003 .