小學數(shù)學教學中信息技術的應用分析

黃榮恩

摘 要：為響應國內的教育改革，信息技術已廣泛的應用于小學數(shù)學的教學之中。信息技術給小學數(shù)學教學帶來的，不僅是創(chuàng)新的教學情境，更是激發(fā)了學生學生數(shù)學的興趣；在教授小學數(shù)學重難點問題時運用信息技術，既幫助學生理解知識，也提升了學生的參與度，極大地提高了學生學習數(shù)學的興趣，加強了對知識板塊的探究與應用，達到教學質量提高的效果。

關鍵詞：小學數(shù)學；信息技術；應用

前言

于當今時代，迅速發(fā)展的信息技術對于小學數(shù)學教學有著舉足輕重的意義。信息技術作為一種新型的工具手段為廣大的教師和學生接受。較之于傳統(tǒng)的教學方式，信息技術所具有的優(yōu)勢是有效的向學生傳達了數(shù)學知識內容，增加課堂趣味，激發(fā)了學生的探究興趣，活躍課堂氣氛。毋庸置疑，當今教師調動學生學習興趣的方法之一就是應用信息技術。

一、信息技術在小學數(shù)學教學中的作用

1、營造輕松愉悅的課堂教學氛圍

在小學數(shù)學的教學過程中，學生經(jīng)常出現(xiàn)重視理論而忽視實踐的毛病。針對教師而言，可能是由于教師只注重學生的考核成績，而忽視所學內容的實際應用。在當前的新型教學方式背景下，利用多媒體生動直觀的特點營造輕松愉悅的氛圍，創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境是尤為重要的。教師應充分認識和尊重學生在學習過程中的主地位，激發(fā)學生的主動求知欲，促使學生積極地專心于學習。

2、突破小學數(shù)學課堂教學重難點

每節(jié)課的教學難點，往往是由于所授知識與學生已有知識存在著差距，學生在學習過程中產(chǎn)生了疑問。因此，教師要重視學生之間的個體差異，授課過程中應充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)點。其一，教師必須清晰的認識到小學數(shù)學中有哪些重難點內容，明確其是學生必須理解及掌握的，因此在制作課件時要求知識體系循序漸進，內容展示直觀形象，在查找相關的資料信息的同時，圍繞數(shù)學重難點設計出最優(yōu)的教學方案，針對性的制作課件內容，便于學生理解。其二，教師應充分的了解學科的特性及學生時期的認知方式，恰當?shù)乩眯畔⒓夹g手段，幫助學生更好地學習數(shù)學。數(shù)學的代名詞之一是抽象性，而對大多數(shù)的小學生而言，在小學時期了解一些生澀的概念是有一定的難度，學生不能對其靈活應用的原因往往是知識點理解不透，模糊不清等。由此，在教學過程中，教師要利用信息技術形象直觀的特點，向學生展示出知識內容的概念及應用。通過把復雜的問題簡單化，把抽象的詞匯具體化，可以讓學生清晰的認識和掌握到概念、數(shù)量關系及規(guī)律等。

3、創(chuàng)新課程導入，提高學習興趣

在小學數(shù)學教學過程中，信息技術的應用是必要的。信息技術可以對數(shù)學知識進行重新結合，使得課堂教學更加現(xiàn)代化，對于開拓小學生的想象空間，提高小學生的創(chuàng)新能力都是非常有效的。信息技術導入新課最常見的方式是創(chuàng)設情境引出新知識。小學生在這個年齡時期是充滿好奇心的，他們很容易會被課件中精美的畫面，形象的卡通人物、生動的故事情節(jié)等吸引，從而激發(fā)學生的學習興趣。情境創(chuàng)設應該結合教學內容，融合信息技術，創(chuàng)新的給予學生耳目一新的情境，構建“著眼點”，讓學生帶著強烈的探究欲望主動的融入到構建新知識的活動中。

4、課后拓展，幫助學生鞏固知識

要使數(shù)學課程達到較高的效果，還需要課后的強化練習，讓學生把所學知識整理鞏固。練習是一種基于基礎知識體系的探索過程，它有助于強化發(fā)散思維。舉個例子，學生可以借助 QQ、微信等現(xiàn)代技術傳播手段進行溝通交流，對當天在學校所學的內容進行二次理解，通過討論、交流、練習和作業(yè)檢查等信息的獲得情況，加工重組，進而轉化為自身的知識儲備。教師也可以通過信息的反饋，掌握課堂教學的情況，及時調整教學方式，提升教學質量；了解學生對知識內容的掌握情況，指出學生的進步和存在的問題并根據(jù)學生反饋的信息進行指導，幫助學生鞏固知識。

二、小學數(shù)學教學中應用信息技術存在的問題

信息技術的廣泛運用既存在著有利的一面，也存在著不可忽視的弊端。隨著信息技術在課堂教學中越來越普遍的應用，其存在的弊端也越加凸顯。

1、不合理地運用信息技術

為了追求課件的呈現(xiàn)效果，存在很多的老師在制作課件時，盲目地加入許多與教學無關的圖片、視頻。不難想象，這樣的課件是紛亂復雜，沒有重點的。而小學生正處于易受外界干擾的時期，當小學生的注意力被課件中的精美圖片、視頻等抓住，就會導致對課件內容的忽視，雖然課堂的氛圍活躍了，但是卻已經(jīng)是失去了教學重點。

2、過分地依賴信息技術

有些時候，是沒有必要用課件或視頻來展示的，在小學生數(shù)學教學中，對于淺顯易懂的數(shù)學知識，學生更容易接受和掌握用口頭形式來教授。若教師在課堂教學中過分依賴信息技術，會影響學生掌握課本知識，不利于學生的學習發(fā)展。同時，對于教師而言，對自身的教學能力也是不利的。

三、應用策略

1、理念先行，主動更新

在科技日新月異的今天，信息化的時代并不在乎我們自身的自愿，肩上的責任感促使我們不斷的進步。作為教師，樹立正確的教學理念，不忘初心，深化知識體系，不斷學習教育理論，分析學生特點，恰當?shù)貞眯畔⒓夹g，才能在這個快速的時代有條不紊的發(fā)展。

2、技術支持，應用有度

信息技術給教學信息的獲取、處理和傳輸帶來了極大便利，作為一名教師，正確的教學理念，不停止的學習步伐，緊跟時代技術的變化是尤為重要的。認清信息技術的正確用途，張弛有度，有效使用。

四、結語

綜上所述，在小學數(shù)學教學當中運用信息技術，能夠達到較高水平的教學效果。信息技術打破了傳統(tǒng)教學的固定模式，為小學生提供了更加生動立體的教學內容，攻克小學生難以接受的知識難點，營造了輕松的教學氛圍。通過信息技術，學生的數(shù)學綜合能力得到全面發(fā)展，學生通過積極主動的學習從而保證數(shù)學學習的有效性。但在運用信息技術的同時，不能忽視其存在的不足之處。只有充分、合理、有效的利用才能達到最佳的效果。

參考文獻

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（作者單位：廣西南寧市上林縣木山鄉(xiāng)廠圩小學）