動(dòng)之以情 以情促教

喻代

【摘要】 ?在高中英語(yǔ)中，情感態(tài)度與價(jià)值觀是重要的教學(xué)目標(biāo)，也是新課改對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，高中英語(yǔ)教師需要重視對(duì)學(xué)生的情感教育，深入挖掘教材中有關(guān)情感的內(nèi)容，結(jié)合教師的情緒調(diào)動(dòng)感染學(xué)生，以達(dá)到教育的目的，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 ?高中英語(yǔ) 情感教育 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）05-126-01

隨著社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求，教師不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，還要“育人”，在教學(xué)中想要實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀需要教師有效的傳遞情感，并且動(dòng)之以情，曉之以理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心傾聽和引導(dǎo)，才能幫助學(xué)生形成積極向上的心態(tài)和健全的人格，提升學(xué)生的心靈品質(zhì)和道德素養(yǎng)?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》也明確指出：“在高中階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立較強(qiáng)的自信心，形成克服困難的意志，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格?！币虼?，教師需要不斷探究教學(xué)方法，從學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行不斷的實(shí)踐與完善才能使學(xué)生“知情合一”，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的完善與升級(jí)。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育策略探究

（一）給予學(xué)生情感上的鼓勵(lì)與支持

英語(yǔ)教學(xué)需要與學(xué)生進(jìn)行良好的師生互動(dòng)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生勇敢的表達(dá)自己的想法，教師也可以深入了解學(xué)生的想法，從而進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，在學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)遇到各種困惑，在考試的挫敗中失去自信，不知該如何努力。教師要善于與學(xué)生交朋友，無(wú)論是在課上還是課后，英語(yǔ)教師都要善于與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，為學(xué)生營(yíng)造自由、平等、溫馨的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生愿意信任教師，將內(nèi)心的想法表達(dá)出來(lái)。鼓勵(lì)的言語(yǔ)和支持的行動(dòng)是情感教育中必不可少的“養(yǎng)分”，教師要留心觀察學(xué)生的一言一行，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，在學(xué)生氣餒、不自信、迷茫的時(shí)候及時(shí)進(jìn)行心靈上的鼓勵(lì)和耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到正確的努力方向。教師可以在小組合作教學(xué)法中滲透情感教育，以Reading《School life in the UK》為例，教師可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組中學(xué)生的英語(yǔ)水平進(jìn)行強(qiáng)弱搭配，讓每個(gè)小組在Reading部分結(jié)束之后合上課本，回憶課本中的內(nèi)容并自己組織語(yǔ)言進(jìn)行復(fù)述，教師可以根據(jù)學(xué)生的水平適當(dāng)?shù)某鍪疽恍┨崾拘詧D片，英語(yǔ)水平強(qiáng)的學(xué)生一般不需要提示就能很快總結(jié)出要點(diǎn)，而英語(yǔ)水平弱一些的學(xué)生由于表達(dá)能力和記憶力有限，需要教師進(jìn)行適當(dāng)提示。這個(gè)時(shí)候教師可以先讓小組的發(fā)言代表先發(fā)言，讓英語(yǔ)水平弱的學(xué)生復(fù)述或者補(bǔ)充，教師要給與這些能力稍弱的學(xué)生更多的耐心和鼓勵(lì)，在學(xué)生回答對(duì)的時(shí)候及時(shí)肯定，在學(xué)生回答錯(cuò)誤的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生再讀一遍，只有這樣學(xué)生才會(huì)更加有信心，在點(diǎn)滴的進(jìn)步中獲得自信。

（二）通過飽滿的情緒狀態(tài)和淵博的知識(shí)感染學(xué)生

教師是學(xué)科的領(lǐng)路者，給學(xué)生起榜樣帶頭作用，良好的言傳身教可以在潛移默化中正向引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生建立對(duì)學(xué)科的興趣和信心，建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法。英語(yǔ)教師不僅要有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，還要有字正腔圓的英語(yǔ)發(fā)音和淵博的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，才能讓學(xué)生信服于教師。同時(shí)，教師還要有良好的師德和正確的價(jià)值觀才能在班級(jí)中建立起威信，德才兼?zhèn)涫菍?duì)教師的基本要求。教師在每節(jié)課之前要調(diào)整到最佳狀態(tài)，調(diào)動(dòng)自己的情緒去感染學(xué)生。在教學(xué)的過程中要及時(shí)補(bǔ)充和拓展知識(shí)，并且要善于靈活運(yùn)用教學(xué)策略活躍班級(jí)氣氛。以《Growing pains》一課為例，教師可以在Warming Up環(huán)節(jié)組織學(xué)生進(jìn)行free talk，走到學(xué)生中間，像朋友一樣先真誠(chéng)的分享一些自己青少年時(shí)期的煩惱，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴和思考;然后再通過多媒體播放一段與成長(zhǎng)有關(guān)的電影片段例如《十六個(gè)愿望》，讓學(xué)生談?wù)勛约旱臒?緊接著，教師可以給學(xué)生拓展一些有關(guān)成長(zhǎng)的句子，讓學(xué)生從中獲取正能量，比如“The so-called growth， is forced to you a person， stumbling injury， stumbling strong”“Adversity successfully overcome is the highest glory”等等，在情感教育中，教師正向的引導(dǎo)非常重要，在加上教師真摯的情感帶動(dòng)，可以對(duì)學(xué)生起到心靈教育的作用。

（三）挖掘教材內(nèi)容，幫助學(xué)生建立社會(huì)責(zé)任感

深入研究教材內(nèi)容教師可以發(fā)現(xiàn)，其中有很多關(guān)于社會(huì)責(zé)任感的話題可以深入進(jìn)行探究。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中不僅要將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，還要有正確的價(jià)值觀作為指導(dǎo)，樹立遠(yuǎn)大的理想，將來(lái)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。以《The environment》一課為例，教師可以在課程結(jié)束之前讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，給市民寫一封倡有關(guān)環(huán)境改善的議書，讓學(xué)生能夠通過本課學(xué)習(xí)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生樹立主人翁意識(shí)，以身作則保護(hù)環(huán)境，遵守社會(huì)秩序，升華本課的知識(shí)性內(nèi)容?？傊?，教師要將課本中的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠明白知識(shí)與自己之間的關(guān)聯(lián)，在教師的情感引導(dǎo)下一定可以挖掘?qū)W生內(nèi)在的真善美，使學(xué)生能夠成為有利于社會(huì)和國(guó)家的人才。

二、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，情感教育需要教師潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的耐心引導(dǎo)，需要教師具有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還需要教師深入挖掘教材內(nèi)容，幫助學(xué)生建立社會(huì)責(zé)任感和正確的價(jià)值觀，在良好的心態(tài)作用下，對(duì)自己和學(xué)習(xí)更有信心，從而達(dá)到“知情合一”的教學(xué)目標(biāo)。英語(yǔ)課堂應(yīng)該是有溫度的，而教師作為教書育人的主導(dǎo)者對(duì)學(xué)生情感教育有著不可替代的責(zé)任，教師只有不斷提升自身的基本素養(yǎng)、道德品質(zhì)以及思想深度才能建立在學(xué)生中的威信，起到良好的帶頭作用。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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[3]王玉霞. 淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中如何滲透情感教育[J]. 校園英語(yǔ)， 2017（15）：166-166.