信息技術(shù)教學(xué)中Scratch的應(yīng)用分析

摘 ?要：在新時期環(huán)境下，信息技術(shù)的發(fā)展十分迅速，其對人們的生活以及社會的發(fā)展都具有積極的影響，人們也越來越重視信息技術(shù)的教育工作，因此在教育體系中也逐漸引入到了信息技術(shù)課程。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)生綜合能力的不足，為了實現(xiàn)高質(zhì)高效的教學(xué)效果，Scratch在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛，本文就針對新時期小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中Scratch的應(yīng)用進行分析，希望對其教學(xué)提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;信息技術(shù);Scratch

中圖分類號：G434;G623.58 ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4706（2019）05-0132-02

Abstract：In the new era，the development of information technology is very rapid，which has a positive impact on peoples lives and social development. People also pay more and more attention to the education of information technology. Therefore，information technology curriculum is gradually introduced into the education system. In primary school information technology teaching，due to the lack of studentscomprehensive ability，in order to achieve high-quality and efficient teaching effect，Scratch is widely used in primary school information technology teaching. This paper analyses the application of Scratch in primary school information technology teaching in the new era，hoping to provide some help for its teaching.

Keywords：primary education;information technology;Scratch

0 ?引 ?言

在小學(xué)教育階段，學(xué)生的綜合知識掌握水平不是很高，這也影響了他們對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，為了實現(xiàn)對學(xué)生有效的信息技術(shù)教學(xué)，提高他們學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，逐漸的在教學(xué)中引入了Scratch應(yīng)用。Scratch軟件具有顯著的使用特點，在便于操作的基礎(chǔ)上還能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生積極性的提升，因此具有廣泛的應(yīng)用意義，而其在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中如何進行應(yīng)用，就是本文主要研究的內(nèi)容。

1 ?Scratch概述

Scratch軟件是一種根據(jù)青少年學(xué)習(xí)的理念進行設(shè)計的，基于LOGO語言基礎(chǔ)而開發(fā)出的在可視化的環(huán)境中體現(xiàn)的程序語言，其在使用中和傳統(tǒng)編程的軟件具有很大的區(qū)別，不需要逐一進行代碼的敲打，只需要對已經(jīng)定義的相關(guān)程序模塊拖曳就可以實現(xiàn)對程序編寫的目的，具有十分顯著的操作便捷性。Scratch中文翻譯是貓爪，其和貓爪翻譯具有同樣的趣味性，能夠有效的吸引學(xué)生的使用和操作，在程序內(nèi)還自帶很多素材庫，為學(xué)生能夠有效提供創(chuàng)作的素材，從而提高學(xué)生對信息技術(shù)積極的學(xué)習(xí)。Scratch軟件應(yīng)用還具有很強的指令性，包括本身八大指令以及程序設(shè)計的概念等，還涉及到程序多方面的設(shè)計，學(xué)生借助八大指令執(zhí)行能夠有效培養(yǎng)其思維創(chuàng)造力，此軟件還具備很強的功能性，在動畫制作中學(xué)生就可以借助圖形化的編程方式來實現(xiàn)，諸多程序都可以通過此軟件輕松進行制作[1]。

2 ?Scratch教學(xué)價值

2.1 ?開拓思維，培養(yǎng)能力

Scratch趣味性強，與小學(xué)生的年齡、心理認知相符合，相較于枯燥復(fù)雜的代碼指令，其借助積木指令使課程教學(xué)更加簡潔、直觀，為小學(xué)生營造了一個開放活躍的信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力，課程效果非常好。以“演奏音樂”為例，在課程實踐中，引導(dǎo)小學(xué)生大膽嘗試，不斷驗證，探索出多種趣味性音符的彈奏方法。Scratch給予小學(xué)生充足的時間和空間進行探索，有助于培養(yǎng)他們的自主探究能力和想象力，使之在紛繁的色彩、卡通造型及豐富的指令和交互中，收獲學(xué)習(xí)的快樂。借助Scratch平臺進行創(chuàng)作，需要給予小學(xué)生適當?shù)墓膭?，使之發(fā)揮自己的想象力，進行動畫和故事創(chuàng)作。這對小學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)非常有幫助。

2.2 ?快樂學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)造

在以往的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，課程內(nèi)容相對比較枯燥，很難激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其課堂參與度不高。而教師也忽略了小學(xué)生的主體地位，預(yù)先講解文本理論知識，然后讓小學(xué)生自主操作，導(dǎo)致課堂效率低，小學(xué)生甚至利用課堂之便玩網(wǎng)絡(luò)游戲。將Scratch應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)中，借助豐富多彩的章節(jié)內(nèi)容，吸引小學(xué)生，使他們帶著濃厚的探究興趣投入到課堂的學(xué)習(xí)中，趣味性強。該課程背景下，小學(xué)生借助簡單的軟件，自制“吹泡泡”“機器人”“飛機大戰(zhàn)”等游戲，訓(xùn)練動手能力的同時，也收獲了成就感和愉悅感，有助于激發(fā)他們的課堂學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)目標。當小學(xué)生專注于課堂探究，克服重重困難，完成游戲設(shè)計和制作后，內(nèi)心的喜悅和成就感是不言而喻的，久而久之，課程效果也越來越好。

3 ?新時期小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中Scratch的應(yīng)用

3.1 ?借助Scratch的趣味性進行教學(xué)

在傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會出現(xiàn)注意力不集中以及理解困難的情況，同時教學(xué)占據(jù)教學(xué)的主體，這就進一步造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的不足，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好，而Scratch在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用就有效地轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，有效地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，增強了教學(xué)的趣味性。比如，教師可借助Scratch具有的游戲特性開展教學(xué)活動，激發(fā)課堂的趣味性，教師通過任務(wù)法進行教學(xué)，把Scratch內(nèi)的游戲當作布置的任務(wù)，在“吹泡泡”和“打磚塊”教學(xué)中，教師可以將每個游戲當作相應(yīng)的任務(wù)，讓他們進行游戲的設(shè)計以及操作，學(xué)生對游戲本來就具有很高的興趣，從而活躍了課堂的氛圍，通過趣味性的課堂游戲設(shè)計就能夠促進他們對信息技術(shù)的掌握，實現(xiàn)學(xué)習(xí)和教學(xué)的良性循環(huán)。

3.2 ?借助Scratch的創(chuàng)造性進行教學(xué)

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，Scratch軟件的應(yīng)用有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，同時Scratch軟件具有創(chuàng)造性特點，利用其程序模塊就能夠?qū)崿F(xiàn)對一些復(fù)雜程序的制作，因此，教師就可以通過引導(dǎo)教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)創(chuàng)作，這對他們以后的信息技術(shù)應(yīng)用也具有積極意義。比如，教師在進行“漂亮的風車”一課的教學(xué)中，主要內(nèi)容是實現(xiàn)學(xué)生對新角色的導(dǎo)入、通過圖章進行圖像的復(fù)制以及角色被點擊事件的響應(yīng)等，在教課后教師就可以給予學(xué)生相應(yīng)的動畫創(chuàng)作主題，讓他們根據(jù)自己的實際情況，利用所掌握的知識進行相應(yīng)主題動畫的設(shè)計和制作，這樣就能夠有效的促進學(xué)生對所學(xué)知識的掌握和鞏固，同時教師還可以對優(yōu)秀的動畫設(shè)計作品進行展示和表揚，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[2]。

3.3 ?借助Scratch拓展課程實踐

在生活中有很多情境都是可以通過Scratch軟件來進行設(shè)計實現(xiàn)的，信息技術(shù)教學(xué)的主要目的也是為了實現(xiàn)學(xué)生所學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用，因此，教師就可以將一些生活中比較常見的情境和所學(xué)課程內(nèi)容相結(jié)合，借助Scratch進行課程實踐的拓展，從而更好的促進學(xué)生信息技術(shù)和實際應(yīng)用關(guān)系的處理。比如，教師可以讓學(xué)生觀察一些商場或者超市開展的幸運抽獎活動等，其中就涉及到轉(zhuǎn)盤等內(nèi)容，然后教師再將相應(yīng)的幸運轉(zhuǎn)盤實景視頻向?qū)W生進行展示，在進行“幸運大轉(zhuǎn)盤”一課的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生按照視頻或者自身實踐觀察到的轉(zhuǎn)盤活動場景進行設(shè)計，這樣學(xué)生就會將信息技術(shù)知識和生活實踐相結(jié)合，促進他們對知識的實踐應(yīng)用。為了有效的促進學(xué)生信息技術(shù)知識的生活化應(yīng)用，教師可以定期讓學(xué)生設(shè)計和制作一些生活化的動畫或者情境，這樣就能有效地引導(dǎo)學(xué)生積極進行實踐，從而拓展他們的實踐應(yīng)用思維。

3.4 ?交流作品，分享經(jīng)驗

小學(xué)生年齡比較小，敢于大膽想象和嘗試。當小學(xué)生依托Scratch完成游戲設(shè)計后，教師要引導(dǎo)他們進行課堂交流。在這一過程中，小學(xué)生們紛紛展示自己制作的游戲，互相交流之后，由教師進行點評，指出小學(xué)生在游戲制作中存在的問題和不足，給予針對性指導(dǎo)。該教學(xué)思路既能夠幫助小學(xué)生對游戲制作流程、方法等進行復(fù)習(xí)和鞏固，還能夠讓小學(xué)生的作品亮點一目了然，并認識到自身存在的優(yōu)缺點，在第一時間進行改進，不僅能夠開拓視野，還可進行智慧互補。教師要給予小學(xué)生鼓勵和幫助，引導(dǎo)他們進行作品介紹、演示及知識點的歸納和總結(jié)，甚至在該流程中，形成新的創(chuàng)意和頭腦風暴，營造良好的課堂氛圍，將探究作為小學(xué)生的一種習(xí)慣。例如：在某次班級交流分享活動中，某學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之余，利用Scratch創(chuàng)建遙控賽車小游戲，通過按鍵控制賽車行駛，受到了大家的一致好評。

4 ?結(jié) ?論

綜上所述，Scratch是一種專門輔助青少面學(xué)習(xí)信息技術(shù)而開發(fā)的軟件，為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)提供了良好的條件，為了促進Scratch在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的良好應(yīng)用，需要教師充分發(fā)揮其職能作用，根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容做好教學(xué)方案的制作和教育引導(dǎo)，這也是實現(xiàn)高質(zhì)高效信息技術(shù)教學(xué)的必要途徑。

參考文獻：

[1] 阮銘健.小學(xué)信息技術(shù)課Scratch程序設(shè)計教學(xué)的文獻研究 [J].當代教研論叢，2014（7）：4-7.

[2] 左洪真.Scratch在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討 [J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2016，13（20）：160+162.

作者簡介：劉俊華（1981.12-），男，漢族，廣東深圳人，中小學(xué)一級教師，本科，研究方向：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)。