淺談分層教學法在初中英語教學中的應(yīng)用

向娜

摘 要：在國際交流越來越頻繁的今天，英語已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡慕巧５窃谟⒄Z日常教學實踐過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，大部分學生無法將英語真正作為一門語言去靈活的運用。就此情況，在英語教學中我提倡實施分層教學法，針對不同學生因材施教，僅以本文論述分層教學法在初中英語教學中的作用以供各位同行參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;分層教學;策略探討

國家自改革開放以來就十分重視對英語的教育教學，同時國家也在這方面投入了大量資源，而英語學習對于長期處在漢語環(huán)境的初中生來說，接受起來有一定難度，而傳統(tǒng)的英語教學方式雖然極致的發(fā)揮了教師在英語教學中的作用，但是對于學生的不同接受能力方面略有欠缺。在此背景下，教師需要用一定方法去讓學生更好的接受英語，學習英語。而分層教學恰好可以解決不同學生對于英語學習接受能力不同的問題。我認為要想提高學生英語學習效率，可以從分層教學入手，這樣不僅僅能幫助教師更清晰的了解不同學生在學習英語上的不同要求，也能讓學生更好地去接受教師講授的內(nèi)容，實為一舉多得的做法。

初中階段是學生打好英語基礎(chǔ)的黃金時期，在這個時期學生不但接受知識的能力強，而且應(yīng)用知識和渴求知識的意識同樣強烈。我們應(yīng)當把握住這一時期，重視對學生的英語教學。同時在實際教學之中把握住學生在這段時期強烈的學習欲望，轉(zhuǎn)變之前的教學方式，利用好不同學生不同天賦這一特點，結(jié)合分層教學的方法，有針對性地進行英語教學，從而提高學生學習英語的效率。同時分層教學也能更好地提高學生的學習主動性，能夠?qū)崿F(xiàn)“因材施教”，從而使大部分的學生成績得以提高。另外，分層教學也是英語教學之中重要的一種方法，可以令大多數(shù)學生英語成績邁上一個更高的臺階。接下來，我將談?wù)劮謱咏虒W法在初中英語教學中的作用。

1.分層教學法在提高學生英語學習興趣方面的作用

相比傳統(tǒng)英語教學枯燥的學習方式，分層教學更加有趣，更能激發(fā)學生的興趣愛好，進而提高學生成績。在傳統(tǒng)教學的方式中，不同的學生，無論學生是否能接受，老師教授的都是同樣的內(nèi)容，這會讓很多學生喪失學習英語的信心。教育遵循的第一原則本就是可接受原則，通過令后進學生喜歡上英語學習，讓他們也感覺到自己可以學好英語，來提高他們的積極性，由此提高整體英語成績。實施分層教育，有利于增強成績不好學生的信心，強化優(yōu)等生自主學習動力，同時可以更好的保護學生的自尊心，以免造成后續(xù)影響。

2.分層教學法在課堂教學中的作用

課堂教學一直是英語學習的主陣地，但由于學生的基礎(chǔ)參差不齊，那些基礎(chǔ)稍差的學生便顯得力不從心。對于課堂上英語教學的注重，可以有效解決大部分學生在英語學習上的疑問。分層教學法以多元智力理論、合作學習理論、成功教育理論為基礎(chǔ)，以學生的發(fā)展為中心，以課堂學習為主陣地，通過對不同學生實施不同的教育方式，來提高學生的英語學習興趣。同時，教師通過實施分層教學法還可以活躍課堂氛圍，營造更輕松，更愜意的學習氛圍，從而更好地提高學生的學習能力。在傳統(tǒng)的教學方式中，課堂之上，老師負責對接受能力不同的學生講授同樣的內(nèi)容，久而久之，很多成績差的學生就不愿意學習英語，只有部分學生在課堂上積極呼應(yīng)，從而使課堂氣氛變得沉悶而無聊，也讓許多教師降低了講授的信心，讓許多教師懷疑自己教授英語的能力。其實教師講授的內(nèi)容都沒錯，只是學生的接受能力不同罷了。通過分層教學，可以有效緩解這種問題，讓課堂氣氛變得活躍起來，更能提高學生們的總體英語成績。

3.分層教學法在課下教學中的作用

雖說英語學習的主陣地是課堂，但課下教育學習也是很重要的一環(huán)。在傳統(tǒng)的教學方式中，大多數(shù)學生只注重課上的學習，認為僅僅在課上的學習便足以學好英語，這種想法很大一部分是錯誤的，我們實施分層教學的內(nèi)容之中，便著重強調(diào)了課下學習的重要性。對于教師而言，分層教學要求教師在上課前認真?zhèn)湔n，在講授之前認真考慮針對不同類型學生的不同講授方法，這就對教師提出了更高的要求，要求教師必須做到因材施教，更好地進行英語的教學。對于學生而言，分層教學在課堂下的表現(xiàn)在對于不同層次的學生可以布置不同的作業(yè)和任務(wù)，提高大多數(shù)學生的英語學習積極性，從而提高他們的成績。以往大部分學生不重視課下學習，因此就需要教師去督促，去讓他們重視起來，而分層教學在課下的要求比起傳統(tǒng)模式要增強很多。

4.分層教學法在增強學生之間交流方面的作用

眾所周知，目前的學校教育模式是把不同水平的學生組成班級，學生之間由于成績有差別，心理上的落差感使學生之間難以打破界定。此外，在傳統(tǒng)的教育模式下，教師與學生之間缺乏有效的交流溝通，這更致使學生有學業(yè)上的疑問難以找老師或不愿找老師進行交流，導致成績提不起來，甚至不愿努力去提高成績。而在分層教學的模式下，學生之間均為相同層次的學生，學生之間不會有因成績而導致心理上的自卑感。同樣的，在分層教學方式下，教師可以和學生有更輕松、更愉悅的接觸，這樣可以幫助學生去更好的學習，也可以改變以往的教學形式，帶給學生新鮮感。

5.結(jié)束語

在英語使用更加頻繁的今天，我們需要重視對學生英語能力的教育，因而我們需要認真研究分層教學的方法，讓分層教學普及，令更多學生提高對英語學習的興趣，讓初中生更好的學習英語。這樣也能填補教育界在這方面的空白，讓我們在英語教學上能夠更好地去讓學生學好英語，讓教師教好英語。