核心素養(yǎng)視野下小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的實(shí)踐與思考

余新紅

摘 要：當(dāng)今教育體系的不斷改革，教育事業(yè)在發(fā)展過(guò)程中越來(lái)越重視學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。在當(dāng)今教育事業(yè)快速發(fā)展的背景下，核心素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)成為了當(dāng)今教育的重要目標(biāo)。尤其是在當(dāng)今小學(xué)英語(yǔ)教育事業(yè)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)事業(yè)開(kāi)展過(guò)程中，運(yùn)用新型的教學(xué)方法，開(kāi)始針對(duì)小學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，英語(yǔ)繪本具有非常重要的意義。英語(yǔ)繪本教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，能夠有效促進(jìn)教師的教學(xué)能力提升以及學(xué)生能力培養(yǎng)。本文將會(huì)就核心素養(yǎng)視野下小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行仔細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)英語(yǔ)繪本；事件分析

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，因此相對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)而言，英語(yǔ)學(xué)科有著其自身獨(dú)特的學(xué)習(xí)理念。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，除了要保證小學(xué)生擁有分析語(yǔ)言能力外，同時(shí)也要小學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)用英語(yǔ)。作為當(dāng)今的小學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)展教育活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中一定要合理規(guī)劃課程，保證課程在開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中能夠有效提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。而運(yùn)用繪本閱讀教學(xué)方法能夠更好的幫助學(xué)生提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。

一、核心素養(yǎng)視野下小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的重要意義

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)教師運(yùn)用繪本教學(xué)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)課堂開(kāi)展，能夠更好的依據(jù)學(xué)生發(fā)展需求和特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，同時(shí)也能夠更好的以繪本的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助同學(xué)們快速步入英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。

小學(xué)生在進(jìn)行繪本應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中，所選取的內(nèi)容都是十分豐富多彩的圖形，運(yùn)用豐富的圖像能夠更好地吸引同學(xué)們主動(dòng)積極的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而將繪本素材與教材內(nèi)容相結(jié)合，也能夠更好的提高教師自身的教學(xué)效率。小學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以將繪本中的一些重要案例與素材應(yīng)用到課程設(shè)計(jì)，課程內(nèi)容選擇過(guò)程當(dāng)中，能夠有效幫助小學(xué)生更好地了解英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)形式。在繪本教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，也能夠有效提高學(xué)生個(gè)人的閱讀能力。小學(xué)生也能夠通過(guò)繪本教學(xué)活動(dòng)，真正明確自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在興趣中提升對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力。

英語(yǔ)繪本教育活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中除了為同學(xué)們提供更為豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，吸引同學(xué)們的注意力以外，還能夠?qū)W(xué)生置于多種多樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，不同的英語(yǔ)情境能夠更好的幫助同學(xué)們?nèi)谌氲接⒄Z(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境了解英語(yǔ)的語(yǔ)言文化，幫助小學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中了解外國(guó)文化，提高小學(xué)生自身的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)英語(yǔ)繪本可以更好的幫助同學(xué)們?cè)陟柟逃⒄Z(yǔ)知識(shí)的同時(shí)有效拓展學(xué)生們自身的眼界。小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)，提高小學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，保證小學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)能夠帶有興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)效率，改善自身的學(xué)習(xí)思維，保證在英語(yǔ)繪本學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，不僅提高自主學(xué)習(xí)能力，也能夠更好的提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。

二、核心素養(yǎng)視野下小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的實(shí)踐思考

小學(xué)生正處于人生特殊的事成長(zhǎng)時(shí)期，在特殊年齡段，小學(xué)生一般都是通過(guò)對(duì)外界事物的主動(dòng)接觸來(lái)完善自身的認(rèn)知。因此，在特殊年齡段一定要采取特殊的教學(xué)方法，保證小學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中能夠打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。而且在當(dāng)今小學(xué)教育開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，作為小學(xué)英語(yǔ)教師一定要充分考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，保證在小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中能夠有效融入到學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，提高學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)，促進(jìn)核心素養(yǎng)的提升。作為當(dāng)今的英語(yǔ)教師，在進(jìn)行教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，一定要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)觀念。運(yùn)用新型的教學(xué)方法，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

教師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)繪本選擇過(guò)程當(dāng)中，首先要盡量選擇能夠貼近小學(xué)生生活的素材，保證小學(xué)生在進(jìn)行繪本學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中能夠更好的融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也能夠更好的保證小學(xué)生對(duì)繪本知識(shí)的了解。

教師在教育事業(yè)發(fā)展工程當(dāng)中一直都擔(dān)任著引導(dǎo)者的角色，因此，在小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師首先一定要幫助學(xué)生克服在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中所遇到的困難，并且要根據(jù)小學(xué)生個(gè)體差異性進(jìn)行不同的課程選擇，不同的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，然后選擇不同的繪本內(nèi)容，幫助同學(xué)們提高自身的學(xué)習(xí)能力。在繪本內(nèi)容選擇過(guò)程當(dāng)中一定要合理結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，保證所選擇的繪本能夠更好地推動(dòng)學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)發(fā)展。

在開(kāi)展繪本教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每一組擁有一個(gè)共同的繪本，然后同學(xué)們可以在一個(gè)組里面運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。或者針對(duì)繪本里不同的知識(shí)進(jìn)行討論與交流。當(dāng)遇見(jiàn)不會(huì)的問(wèn)題時(shí)教師要主動(dòng)，積極地引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行思考，提高學(xué)生核心素養(yǎng)。

總結(jié)

本文就核心素養(yǎng)視野下小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行仔細(xì)分析，在分析過(guò)程當(dāng)中，詳細(xì)介紹了教育發(fā)展形勢(shì)，核心素養(yǎng)概念以及目前小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)開(kāi)展的實(shí)際情況。實(shí)際上，小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，課程選擇繪本教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，其最終的目的還是為了對(duì)同學(xué)的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。運(yùn)用英語(yǔ)繪本能夠很好的豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，也能夠更好的保證小學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中融入其中，提高自身的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中主動(dòng)積極地對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行探索。綜上所述，在核心素養(yǎng)視野下，小學(xué)英語(yǔ)教師為了能夠保證繪本教學(xué)工作正常開(kāi)展，就必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教學(xué)工作，同時(shí)，在繪本內(nèi)容選擇過(guò)程當(dāng)中，也一定要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性進(jìn)行選擇。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：重慶市涪陵區(qū)南沱鎮(zhèn)中心小學(xué)校）