化學工程與工藝專業(yè)學生工程實踐能力培養(yǎng)措施

張浩 劉達

摘 要：化學工程與工藝專業(yè)涉及較多內(nèi)容，重視培養(yǎng)學生實踐能力，人才培養(yǎng)目標也建立在相關(guān)實踐能力的基礎(chǔ)上。文中以化學工程與工藝專業(yè)為切入點，分析學生工程實踐能力培養(yǎng)過程中存在的問題，聯(lián)系市場需求給出提升學生工程實踐能力培養(yǎng)的措施。

關(guān)鍵詞：化學工程;工程實踐;優(yōu)化培養(yǎng)

市場環(huán)境下人們愈發(fā)重視應(yīng)用型人才培養(yǎng)，尤其是高校擴招以來，對人才培養(yǎng)提出更高的要求?；瘜W工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)時，選擇合適的切入點，調(diào)整傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案，滿足市場對人才的要求，促進畢業(yè)生就業(yè)率的提升，本文就此展開論述。

1 化學工程與工藝專業(yè)學生工程實踐能力培養(yǎng)的主要問題

1.1 硬件設(shè)施存在問題

現(xiàn)階段大部分高校持續(xù)擴招，但實驗設(shè)施并未得到及時更新與建設(shè)，使得實現(xiàn)條件有限，無法滿足學生實驗的需求。同時，學生數(shù)量大幅度增加，教師數(shù)量增加緩慢，使得教師課時明顯增加，直接影響到授課質(zhì)量，一些課程設(shè)置不滿足設(shè)計實際情況，實驗內(nèi)容未及時更新，影響到學生實踐能力培養(yǎng)效果。此外，學生數(shù)量增加但經(jīng)費增加有限，實訓基地數(shù)量有限，實踐時無法讓學生全身心投入，畢業(yè)后無法快速適應(yīng)崗位需求。

1.2 學生實踐興趣偏低

長期受到傳統(tǒng)教學理念的影響，使得大部分學生不重視實踐課程，學習重點放在專業(yè)課程理論學習上，直接忽視參與與學習實踐課程。實踐課程與理論課不同，通常不會單獨存在，加之缺少明確規(guī)定考核成績，使得部分學生不重視實踐課程學習。傳統(tǒng)實踐課程與理論課程之間的聯(lián)系不是很密切，實踐內(nèi)容缺少創(chuàng)新性，無法引起學生興趣，參與積極性不足，影響到學生實踐能力提升，無法培養(yǎng)與提升學生實踐能力。

1.3 不了解市場的需求

實踐能力培養(yǎng)過程中沒有全面了解市場對人才的需求，長期以來人才培養(yǎng)方案未得到及時調(diào)整，使得實踐能力培養(yǎng)不滿足市場需求。學生畢業(yè)后進入社會要檢驗各方面能力，但部分學生在校期間側(cè)重學習理論知識，甚至覺得只要成績高就可以了。不重視了解社會情況與市場需求，形成錯誤的學習理念，阻礙自身實踐能力培養(yǎng)與提升。

2 化學工程與工藝專業(yè)學生工程實踐能力培養(yǎng)優(yōu)化措施

2.1 調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置

現(xiàn)階段化學工程與工藝專業(yè)企業(yè)需要設(shè)計人才、生產(chǎn)人才、運營人才等，地方高校依據(jù)市場需求，對化學工程與工藝專業(yè)專業(yè)課程進行重新設(shè)置，確保培養(yǎng)出的化學工程與工藝專業(yè)人才滿足市場需求，最短時間內(nèi)適應(yīng)崗位工作?；瘜W工程與工藝專業(yè)設(shè)計課程時滿足崗位需求，并依據(jù)化學工程與工藝專業(yè)設(shè)計崗位需求設(shè)置專業(yè)課程內(nèi)容，依據(jù)未來工作崗位需求設(shè)置選修課程，常見的如化學工程與工藝專業(yè)機械原理等，要求學生依據(jù)自身愛好選擇感興趣的課程，并爭取在校期間掌握更多的化學工程與工藝專業(yè)專業(yè)知識?！斗磻?yīng)工程》、《化工原理》等主干課程中不僅需要利用先進的教學手段，同時每章都配有工程案例分析，可以充分開闊學生的視野，對于提升學生學習能動性非常重要，幫助學生養(yǎng)成積極創(chuàng)新的意識和能力。

2.2 打造雙師型教師團隊

高?；瘜W工程與工藝專業(yè)教學時，激發(fā)學生學習興趣的重要渠道之一，就是促進教師教學水平的提升，全面落實教育改革，推進雙師型教師團隊的建設(shè)，同時持續(xù)完善與改善教學培訓體制。教師培訓制度實施時，培訓目標為提升教師專業(yè)素養(yǎng)與教學水平，避免教師教學水平不足或知識儲備不足的情況，促進化學工程與工藝專業(yè)教學專業(yè)素養(yǎng)提升;校方根據(jù)實際情況，有效融合教師個人興趣愛好與職業(yè)發(fā)展方向，教師培訓前征詢教師的意見，并根據(jù)教師意見調(diào)整培訓方法與內(nèi)容，結(jié)合社會對化學工程與工藝專業(yè)教師的要求，提升教師素養(yǎng);根據(jù)市場變化調(diào)整與優(yōu)化培訓制定，并依據(jù)切實需求調(diào)整培訓方法，課堂教學時幫助學生掌握方劑內(nèi)容，促進課堂教學質(zhì)量與效率的提升，實現(xiàn)構(gòu)建高素質(zhì)雙師型教師隊伍。

2.3 重視化學工程與工藝專業(yè)實訓教學

化學工程與工藝專業(yè)課程教學時，教師利用實訓教學激發(fā)學生學習興趣與積極性，主動參與到課堂教學活動中，大幅度提高化學工程與工藝專業(yè)課堂教學質(zhì)量?；瘜W工程與工藝專業(yè)實訓過程中普不安存在時間短、內(nèi)容少等問題，不利于提高實訓教學質(zhì)量。高校教學過程中，重視提升學生的專業(yè)技能?；瘜W工程與工藝專業(yè)實訓教學時，依據(jù)專業(yè)核心技能劃分實訓室的功能，提高專業(yè)實訓的針對性與實效性。校方增加投入，打造一個高仿真的化學工程與工藝專業(yè)綜合實訓室，讓學生崗位角色，并根據(jù)表現(xiàn)出來的故障給出針對性的解決措施，模擬工作環(huán)境，培養(yǎng)與提升學生團隊合作能力。與此同時，學校與校外企業(yè)等做好聯(lián)系，實現(xiàn)資源共享，構(gòu)建合適的教學體系。教師進行點評，達到化學工程與工藝專業(yè)學習的真正目的。

3 結(jié)語

總之，應(yīng)用型本科教學背景下推進化學工程與工藝專業(yè)教學改革，要打破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的限制，選擇合適的培養(yǎng)方法，構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)體系，輸送高質(zhì)量、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。本文中詳細分析化學工程與工藝專業(yè)教學改革的措施，旨在推動高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。

參考文獻：

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