小學(xué)語文識(shí)字寫字的“語言游戲化”教學(xué)模式研究

唐開為

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)中，識(shí)字寫字是一項(xiàng)比較重要的教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)小學(xué)語文識(shí)字寫字教學(xué)中，存在了一定的問題。學(xué)生的識(shí)字寫字效果不是十分明顯。由此，小學(xué)語文教師要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行更新，從語言游戲化教學(xué)模式出發(fā)。通常，語言游戲化教學(xué)模式展現(xiàn)出了參與性、主體性和趣味性的特點(diǎn)，這不僅是適應(yīng)了新課程教育改革的標(biāo)準(zhǔn)，也和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)相吻合。小學(xué)語文識(shí)字寫作的語言游戲化教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)擁有比較強(qiáng)的趣味性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)參與和創(chuàng)造精神會(huì)得到提升。因此，本文分析了小學(xué)語文識(shí)字寫作教學(xué)中運(yùn)用語言游戲化教學(xué)模式的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 識(shí)字寫作 “語言游戲化” 教學(xué)模式 策略

在新課程教育改革之后，小學(xué)語文識(shí)字寫字教學(xué)取得了進(jìn)步和發(fā)展。但是，在教學(xué)中也涌現(xiàn)出了一定的問題。教師要從教學(xué)中存在的不足出發(fā)，為學(xué)生識(shí)字寫字教學(xué)提供穩(wěn)健的基礎(chǔ)。在這個(gè)過程中，語言游戲化教學(xué)模式成為了小學(xué)語文教師關(guān)注的重點(diǎn)和關(guān)鍵。通過合理運(yùn)用語言游戲化教學(xué)模式，會(huì)有效的解決學(xué)生識(shí)字寫作參與度低、課堂教學(xué)效率低等問題。教師要讓語言真正的成為人們交往的重要工具，讓學(xué)生準(zhǔn)確的把握這個(gè)工具。教師從語言游戲理論出發(fā)，著重為小學(xué)語文識(shí)字寫作教學(xué)提供完善層面，對(duì)小學(xué)語文識(shí)字寫字教學(xué)提供一個(gè)新的途徑，最終為完善小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展提供有力支撐。

一、小學(xué)語文識(shí)字寫字教學(xué)中存在的問題

在小學(xué)語文識(shí)字寫字教學(xué)中涌現(xiàn)出了比較多的問題。第一，教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的定位不夠準(zhǔn)確。通常情況下，在語文教學(xué)的過程中，比較重要的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)就是認(rèn)字。學(xué)生往往在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的過程中，都沒有落實(shí)好識(shí)字任務(wù)。這主要是源于教師在進(jìn)行生字教學(xué)的過程中，忽視了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字形進(jìn)行分析，沒有讓學(xué)生對(duì)字義進(jìn)行重點(diǎn)理解。在這樣的背景下，學(xué)生對(duì)生字的記憶時(shí)間比較短，教學(xué)不夠深入。隨后，教師開展閱讀教學(xué)，把關(guān)注點(diǎn)放在了字詞的分析上。這樣的教學(xué)模式，就是教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確的一個(gè)體現(xiàn)。第二，教學(xué)重點(diǎn)不夠突出。小學(xué)生在入學(xué)之前會(huì)接觸一定數(shù)量的口語詞匯。學(xué)生會(huì)說、會(huì)用，卻不認(rèn)識(shí)字形。同時(shí)，小學(xué)語文教師也忽視了生字字形的教學(xué)。字形教學(xué)是識(shí)字教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在長時(shí)間下，學(xué)生對(duì)生字的記憶必然不夠深刻，也會(huì)影響今后生字的運(yùn)用和閱讀。第三，教師對(duì)學(xué)生的書寫要求不夠嚴(yán)格。很多小學(xué)生在進(jìn)行生字書寫的過程中，教師都忽視了其書寫習(xí)慣。在要求不夠嚴(yán)格的情況下，學(xué)生缺乏針對(duì)性的書寫指導(dǎo)。最終，導(dǎo)致學(xué)生在生字書寫上沒有形成良好的習(xí)慣。很多學(xué)生都出現(xiàn)了書寫姿勢不正確，書寫不整潔和書寫不規(guī)范的問題。

二、小學(xué)語文識(shí)字寫字的“語言游戲化”教學(xué)模式構(gòu)建

（一）“猜字謎”語言游戲化教學(xué)

該教學(xué)模式主語是教師在遵循字理和字音字義的情況下，通過掌握漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)漢字的部件進(jìn)行拆分而創(chuàng)建的謎面。這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和興趣會(huì)隨之激發(fā)。教師要遵循字理的前提下，對(duì)生字進(jìn)行拆分。學(xué)生在謎面拆分的時(shí)候，也會(huì)掌握更多的字理知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生今后的生字學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了有力支持。

教師在教學(xué)中，要先激發(fā)學(xué)生的謎語猜測興趣，對(duì)課堂進(jìn)行有效的導(dǎo)入。比如，教師通過“一口咬掉牛尾巴”進(jìn)行課前的熱身，學(xué)生可能會(huì)馬上猜出是“告”字。隨后，教師告訴學(xué)生要增加難度。這便增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后，教師要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在探究中更加扎實(shí)的掌握漢字。在日常生活中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用猜謎的形式對(duì)所學(xué)習(xí)的漢字進(jìn)行鞏固和記憶。例如，皇帝的新衣就是——襲；半青半紫——素；一百減一——白。在語言游戲化教學(xué)中，教師還要關(guān)注學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的情況下，讓識(shí)字寫字課堂充滿活力。

（二）“繞口令”語言游戲化教學(xué)

該教學(xué)模式主要是教師從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的行為習(xí)慣，帶領(lǐng)學(xué)生誦讀一些精煉簡潔的長短句。這樣，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣得到規(guī)范。

在小學(xué)語文識(shí)字寫字教學(xué)的過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)建語言游戲化教學(xué)模式，就需要把“繞口令”作為依托。學(xué)生在出生之后可能就會(huì)有意識(shí)和無意識(shí)的接觸一些繞口令。比如我們所熟知的“八百標(biāo)兵奔北坡，炮兵并排北邊跑，炮兵怕把標(biāo)兵碰，標(biāo)兵怕碰炮兵炮?！闭Z文教材中涉及的“四十四，十是十，十四是十四……”伴隨了學(xué)生的成長。在這個(gè)過程中，對(duì)學(xué)生的語言生活進(jìn)行了豐富。所以，教師在小學(xué)語文識(shí)字寫字教學(xué)的時(shí)候，可以引用多樣化的繞口令。比如，與生活相關(guān)的“東家養(yǎng)了白鼻子黑貓，西家養(yǎng)了黑鼻子白貓?！€是西家白貓咬了東家黑貓?！边@其中涉及了學(xué)生日常生活中比較喜歡的小動(dòng)物，正符合了學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)。最終，學(xué)生的識(shí)字寫字效果也會(huì)得到提升。

（三）“編故事”語言游戲化教學(xué)

該教學(xué)模式主要是教師從具體教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，向?qū)W生講述一些故事。這樣，能夠有助于學(xué)生對(duì)識(shí)字寫字的理解。教師通過故事的編創(chuàng)，會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)小學(xué)語文識(shí)字寫字產(chǎn)生較強(qiáng)的欲望。教師編寫故事，讓漢字在小學(xué)生的心中留下美好的印象。在這個(gè)過程中，教師就可以為學(xué)生提供編制故事的空間。比如，針對(duì)“駿馬”這個(gè)詞匯，讓學(xué)生編創(chuàng)故事。不同的學(xué)生會(huì)擁有不同的思維，創(chuàng)建出不同的故事。這則會(huì)讓學(xué)生在情感和思想上產(chǎn)生碰撞，最終激發(fā)學(xué)生的識(shí)字寫字思維，讓學(xué)生扎實(shí)的掌握漢字書寫技能。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文識(shí)字寫字教學(xué)的過程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，力求提升學(xué)生的識(shí)字寫字效率。由此，小學(xué)語文教師要合理運(yùn)用語言游戲化教學(xué)模式。在該教學(xué)模式下，教師要在語言游戲中，給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。同時(shí)，在教學(xué)中要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，防止教學(xué)偏離重點(diǎn)，最終影響識(shí)字寫字教學(xué)的效果。小學(xué)語文識(shí)字寫字語言游戲化教學(xué)模式還處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，小學(xué)語文教師要進(jìn)行深度研究，為小學(xué)生識(shí)字寫字探索出一條更好的道路。

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