構(gòu)建智慧課堂教學(xué)模式讓ACCESS數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)課堂充滿活力

韓曉燕

一、現(xiàn)代教學(xué)理念走進(jìn)ACCESS

隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，教育不再只是教導(dǎo)學(xué)生理論知識(shí)，而是培育出能夠符合社會(huì)需求為行業(yè)發(fā)展創(chuàng)造價(jià)值的專(zhuān)業(yè)性技術(shù)人員。Microsoft Office Access是由微軟發(fā)布的關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)。對(duì)中職生來(lái)說(shuō)來(lái)說(shuō)是一個(gè)必修課程，也是必須要掌握的技能。該教材采用項(xiàng)目-任務(wù)-實(shí)訓(xùn)結(jié)構(gòu)，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作并重。由于現(xiàn)在對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+的需求和智能信息化的普及對(duì)本專(zhuān)業(yè)課程需要掌握程度更高。教學(xué)的新理念側(cè)重于以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體，切合社會(huì)需求和現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)+的應(yīng)用對(duì)其進(jìn)行技能增加式的培訓(xùn)。

二、中職教學(xué)中的問(wèn)題及改革

中職院校傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的專(zhuān)業(yè)特色不夠明顯，只是停留在表面內(nèi)容，各個(gè)專(zhuān)業(yè)千篇一律，對(duì)學(xué)生授課內(nèi)容達(dá)不到預(yù)想的效果，選擇的授課內(nèi)容不能激發(fā)學(xué)生的上課積極性。近幾年，國(guó)家開(kāi)始投入對(duì)職業(yè)教育事業(yè)的支持，政策和輔助設(shè)施都在不斷完善，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷加快，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備也將會(huì)不斷更新?lián)Q代，跟上經(jīng)濟(jì)建設(shè)的步伐，所以在教學(xué)程度要及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式，將創(chuàng)新思維應(yīng)用于課堂。由于中職學(xué)生知識(shí)水平的層度差異較大，如何有效完整的將知識(shí)傳授給予學(xué)生，并使其真正吸引貫通成為教學(xué)任務(wù)的主要矛盾。由于現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展和課堂教育平臺(tái)的更新?lián)Q代，我認(rèn)為利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，通過(guò)視頻或三維立體的教學(xué)影像展示，對(duì)學(xué)生的吸引力會(huì)有所增加?？赏ㄟ^(guò)發(fā)布知識(shí)游戲問(wèn)答鏈接的方式，了解到學(xué)生層面的不同知識(shí)水平，進(jìn)而進(jìn)行分組分層教學(xué)。課堂上可分為三到四個(gè)板塊，從易到難，從概念性到操作性最后到相關(guān)知識(shí)趣味視頻或相關(guān)行業(yè)企業(yè)簡(jiǎn)介。讓學(xué)生看到專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性和未來(lái)性。對(duì)個(gè)人提高和實(shí)際操作均有所建設(shè)，自然可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在開(kāi)設(shè)這一課程時(shí)，不僅需要授課老師要改善自己的授課方法，不斷進(jìn)步爭(zhēng)取做到“有趣”、“有效”、“有用”。只有老師的思維和方法不斷創(chuàng)新，才會(huì)使學(xué)生在課程中獲得更多的知識(shí)和興趣。中職院校想提高學(xué)生自身的水平，還要與本專(zhuān)業(yè)的企業(yè)長(zhǎng)期合作，可以讓學(xué)生去參觀本專(zhuān)業(yè)類(lèi)型的工作環(huán)境，在同行業(yè)內(nèi)令高技術(shù)人員帶領(lǐng)通過(guò)參觀體驗(yàn)，增加自身見(jiàn)識(shí)。由于自身對(duì)園識(shí)的了解有限，在就業(yè)的工作過(guò)程中會(huì)遇到許多問(wèn)題，不能夠合理的得到解決。中職院校可以請(qǐng)相關(guān)行業(yè)企業(yè)在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，更加了解自己學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容。從而對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)激發(fā)興趣。專(zhuān)業(yè)培育在學(xué)習(xí)時(shí)離不開(kāi)相關(guān)的場(chǎng)景，不僅使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平更高。而且，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系輸送職業(yè)對(duì)口人才。兩者相結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，可以實(shí)現(xiàn)雙豐收。定期參觀企業(yè)工作環(huán)境，增加實(shí)習(xí)崗位，可來(lái)提升學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，為以后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。也可在課堂上要設(shè)置專(zhuān)門(mén)的空間建設(shè)教學(xué)場(chǎng)景，通過(guò)三維的空間展示出設(shè)計(jì)的方案。

三、如何構(gòu)建智慧課堂

如何調(diào)整中職院校教學(xué)模式，不能只停留在框架結(jié)構(gòu)，對(duì)課程不合理的地方要做出合理的調(diào)整，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過(guò)實(shí)踐，來(lái)提升自我經(jīng)驗(yàn)。智慧課堂的重點(diǎn)就是不拘泥于課堂課上的學(xué)習(xí)理論和方式。通過(guò)雨課堂、藍(lán)墨云班課，微課，微視頻，甚至抖音，都能接收到不同的學(xué)習(xí)資料和信息。通過(guò)抖音視頻高技術(shù)視頻模仿作業(yè)或?qū)W生間為小組收集學(xué)習(xí)資源的方式進(jìn)行教學(xué)布置，提高學(xué)生主動(dòng)接受的積極性，提高課堂知識(shí)吸收效果。多方面從不同平臺(tái)不同程度教師的課堂中能夠吸收到不同的學(xué)習(xí)信息和資訊。我國(guó)信息化高速發(fā)展，快捷便利的能夠及時(shí)獲取大量知識(shí)資源，只要有心，各個(gè)方面都可以提高自己的技能。教師在教學(xué)中引入其他教學(xué)資源的同時(shí)，也能進(jìn)行自我專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提高。為市場(chǎng)輸送專(zhuān)業(yè)人才的重點(diǎn)不只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的普及，而是要為學(xué)生增強(qiáng)日后在人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，從行業(yè)需求缺口考慮，實(shí)踐和實(shí)際操作能力就成了關(guān)鍵。如果我們一味簡(jiǎn)單的遵從傳統(tǒng)理論性的教學(xué)方式，反而使我們的學(xué)生喪失了其特有的競(jìng)爭(zhēng)力。那么反而違背了“以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，使教育進(jìn)行無(wú)意義式輸出。培養(yǎng)學(xué)生在遇到工作困難時(shí)，能夠及時(shí)自理的采取應(yīng)對(duì)措施。還要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自身認(rèn)知水平，需要通過(guò)各方面知識(shí)能力補(bǔ)充才能達(dá)到行業(yè)的要求。

參考文獻(xiàn)：

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【2】 職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)發(fā)展淺議《課程教育研究》2014.6期馮梅

【3】 基于就業(yè)能力培養(yǎng)的中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析《企業(yè)科技與發(fā)展：下半月》2011年20期程姍姍