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    合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析

    2019-10-21 10:25:08金琳
    關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí)小學(xué)語文

    金琳

    摘 要:隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展,積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)模式已成為教師課堂教學(xué)過程中所面臨的重要問題。小組合作學(xué)習(xí)主要就是在教師的引導(dǎo)下,將學(xué)生劃分成不同學(xué)習(xí)小組,確保每個(gè)學(xué)生都能夠各司其職,通過彼此之間的交流和協(xié)作獲取知識(shí),并得到能力與素養(yǎng)的提升。將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,使其積極主動(dòng)的參與到閱讀學(xué)習(xí)中,從而提升閱讀教學(xué)效率。

    關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí) 小學(xué)語文 閱讀教學(xué)應(yīng)用

    在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,閱讀教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的構(gòu)成部分,有效開展小學(xué)語文閱讀教學(xué),不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí)的能力,同時(shí)對學(xué)生寫作能力的提升也具有極大的促進(jìn)作用。隨著新課程改革的不斷推進(jìn),小學(xué)語文教師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)理念,并遵循以學(xué)生為主的原則,積極創(chuàng)新教學(xué)模式。其中,小組合作學(xué)習(xí)就符合新課改對小學(xué)語文閱讀教學(xué)提出的要求,改變了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式下,使原本的教師講解、學(xué)生記憶轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)階段的引導(dǎo)學(xué)生合作、交流與探究。學(xué)生能夠在此過程中碰撞出思維的火花,進(jìn)而得到創(chuàng)新能力和語言表達(dá)能力的極大提升,為學(xué)生將來更好的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

    一、合作學(xué)習(xí)法在小學(xué)閱讀教學(xué)中的重要作用

    (一)提高學(xué)生的理解能力

    在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中,教師在課堂中占據(jù)著權(quán)威主導(dǎo)地位,采用強(qiáng)制灌輸?shù)姆绞?,將自己總結(jié)的知識(shí)重點(diǎn)教授給學(xué)生,這種方式由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力的限制,使學(xué)習(xí)效果不明顯,學(xué)習(xí)效率得不到提高。而在小學(xué)閱讀教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生在課堂中自主積極地說出自己的觀點(diǎn),這樣的方式不僅能提高學(xué)生的閱讀理解能力,還能使學(xué)生之間取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步。

    (二)提高學(xué)生的合作意識(shí)和競爭意識(shí)

    在社會(huì)競爭激烈的今天,合作意識(shí)顯得越發(fā)的重要。在課堂教學(xué)中也是一樣,運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法,使學(xué)生之間形成一種良性的競爭氛圍,培養(yǎng)學(xué)生對知識(shí)的理解能力和閱讀能力。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生都希望在團(tuán)體合作學(xué)習(xí)中勝出,這就形成學(xué)生競爭學(xué)習(xí)的動(dòng)力,不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,更增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識(shí)。有競爭就有合作,在競爭中合作,培養(yǎng)合作精神,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

    二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

    (一)利用合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

    對于小學(xué)生而言,語文閱讀教育要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,要能使學(xué)生感受到閱讀的樂趣。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,教師要重視利用合作學(xué)習(xí)的方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如,一篇文章,里面有很多生字詞。學(xué)生不理解,這樣,學(xué)生就會(huì)有較大的閱讀障礙,學(xué)生閱讀的積極性就不高。這時(shí),如果教師可以引導(dǎo)學(xué)生分工合作向解決這個(gè)問題,學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi),就可以解決掉閱讀的攔路虎,這時(shí)學(xué)生閱讀文本的自信就會(huì)增加,閱讀的興趣也能得到培養(yǎng)。

    再如,閱讀過程可以實(shí)現(xiàn)合作。很多學(xué)生都有這樣的體會(huì),他們對文本閱讀不感興趣,讀著讀著,就不想讀了,學(xué)生個(gè)人閱讀動(dòng)力不足。這時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行文本閱讀,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行必要的溝通與交流,使學(xué)生明白文本大概內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行自由閱讀,學(xué)生可以選擇自己閱讀,也可以選擇同桌之間互相閱讀,互相評價(jià),小組成員之間也可以分角色進(jìn)行閱讀。通過多種方式可以增加學(xué)生閱讀的興趣,使學(xué)生對文本的大概內(nèi)容進(jìn)行有效的理解和把握。在合作實(shí)踐中,教師對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),學(xué)生的合作學(xué)習(xí)素養(yǎng)能夠得到有效的發(fā)展。

    (二)利用合作學(xué)習(xí)深入研究文本重點(diǎn)內(nèi)容

    小學(xué)階段,有很多學(xué)生讀書的目的性不強(qiáng),他們讀書的能力不足,難以對文本進(jìn)行深入理解和認(rèn)識(shí)。這就需要教師能夠做好引導(dǎo)工作,在小學(xué)語文教育中,教師要針對文本重點(diǎn)內(nèi)容,設(shè)置問題,引導(dǎo)學(xué)生合作交流,討論,解決問題,以有效把握文本的重點(diǎn)內(nèi)容,理解文本的精華之處。利用合作學(xué)習(xí)可以得到有效解決問題,促進(jìn)學(xué)生思維和認(rèn)識(shí)的發(fā)展。

    在學(xué)生合作探究文章重點(diǎn)內(nèi)容的時(shí)候,教師要鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行探究,鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言,多總結(jié),使學(xué)生在討論總結(jié)中,思想認(rèn)識(shí)不斷豐富,思維得到發(fā)展。這樣,精彩課堂就可以在這個(gè)過程中生成。另外,通過合作學(xué)習(xí),學(xué)生也能夠?qū)ξ谋局攸c(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行思考,學(xué)生也會(huì)克服漫無目的地看書讀書習(xí)慣,在合作談?wù)撝?。文章重點(diǎn)內(nèi)容得以解決,學(xué)生的溝通、理解、合作能力也能得到有效的發(fā)展。因此,在研究文本重點(diǎn)內(nèi)容的時(shí)候,教師要一改往日的講解重點(diǎn)的方式,要針對文本重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),以促進(jìn)課堂教育效果的不斷提升。

    (三)利用合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生對文本內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)

    在文本內(nèi)容總結(jié)中,也可以利用合作學(xué)習(xí)的方式,比賽哪組學(xué)生對文本內(nèi)容總結(jié)的最到位,最完整,以這種方式促進(jìn)學(xué)生積極閱讀,積極思考,積極歸納文本各部分的內(nèi)容。其實(shí),小學(xué)生在語文閱讀學(xué)習(xí)中,即使他們能夠大聲地把內(nèi)容讀出來,但他們沒有養(yǎng)成思考的習(xí)慣,讀完之后,往往學(xué)生不明白自己在讀什么。而利用合作學(xué)習(xí)的方式可以解決這種問題。教師根據(jù)文本內(nèi)容提出一些關(guān)鍵性的問題,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,在最后,進(jìn)行文本內(nèi)容總結(jié)。那組學(xué)生總結(jié)的完整,內(nèi)容準(zhǔn)確,教師就要對該小組成員進(jìn)行集體表揚(yáng),對發(fā)言學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),通過這種方式激發(fā)學(xué)生合作的積極性。這樣,學(xué)生就可以學(xué)會(huì)讀思結(jié)合,學(xué)生可以在閱讀中解決一個(gè)個(gè)問題,學(xué)生的綜合理解總結(jié)文本內(nèi)容的閱讀能力可以得到有效地發(fā)展。

    結(jié)語

    綜上所述,合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用提高了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的教學(xué)水平,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,應(yīng)該得到大力推廣。合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用擺脫了傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式中被動(dòng)教學(xué)的弊端,開拓了小學(xué)語文閱讀教學(xué)發(fā)展新方向。

    參考文獻(xiàn)

    [1]鄭秀文.淺析合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].亞太教育,2015(36).

    [2]馮志華.淺談合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].新教育時(shí)代電子雜志(教師版),2016(47).

    [3]王靜.簡析合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].中外交流,2016(23).

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