小學數(shù)學應用題解題方法分析

劉玉

摘 要：應用題作為小學數(shù)學課程中的常見題型，也是學生學習的重難點所在，很多學生對應用題存在畏懼心理，無法準確理解題意，造成解題存在問題。文中以小學數(shù)學應用題為對象，分析提升小學數(shù)學應用題教學質量的措施。

關鍵詞：小學數(shù)學 應用題 教學方法

一、結合生活經驗

因為所有的數(shù)學知識都是來源于我們日常生活的，而且數(shù)學教育的最終目的就是延續(xù)我們的生活，在生活的各個方面都有數(shù)學知識的存在，所以教師如果想要給小學生們滲透數(shù)學思想，就要在我們的實際生活中創(chuàng)設條件，讓學生們在這其中體會到數(shù)學思想的存在。教師不應該只讓數(shù)學理論存在于教材中，要讓它有機會在生活中體現(xiàn)出來。教師應當引導學生們主動積極去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學現(xiàn)象，細心地去觀察，然后將數(shù)學思想有效的運用，全面推進數(shù)學教學的發(fā)展。[1]

比如，學校外面的小賣部或者超市，只要學生去觀察就會發(fā)現(xiàn)它們的牌匾都是正方形的，所有車的轱轆都是圓的，這就可以通過“轉化思想”的方法，讓他們將這些東西轉化到數(shù)學的學習中去，在生活中去感悟去體會數(shù)學的存在。久而久之，小學生們就能夠有效地在生活中運用數(shù)學思想。還有“化繁為簡”的這一數(shù)學思想，小學生們也可以通過生活中的實踐來完成和學習它。[2]

二、營造輕松氛圍

教師要給學生們營造一個輕松愉快的學習氛圍，讓他們在寬松的環(huán)境中去學習，他們的自信心才能夠得到加強，自信心得到加強之后，他們才會更加主動樂于去學習數(shù)學知識，思維能力才能夠得到發(fā)散。在數(shù)學教學的過程中，課堂是教學的主要陣地，所以教師應該在課堂中去積極創(chuàng)設輕松的環(huán)境，小學生在這種環(huán)境下對自己也能夠有更加準確的認知，進而提升自信心。數(shù)學課本身是極其枯燥和乏味的，教師需要將沉悶的課堂變得歡快起來，這樣才有助于小學生們自信心的產生。[3]

比如，教師要更多地把課堂主動權交給學生，讓他們有更多的機會去表現(xiàn)自己，也可以采用游戲的形式，寓教于樂，讓課堂氛圍變得更加歡快?！皵?shù)的組成”這一知識點，教師可以給每個學生發(fā)一張卡片，然后問他們，你們知道哪幾個數(shù)能組成我手中的這張卡片嗎？請你們組團合并成這個數(shù)字，學生們通過合作的方式就能夠快速地完成這一教學任務，不僅能夠掌握知識，還能夠提升自我的自信心。[4]

三、培養(yǎng)數(shù)學思想

數(shù)學這一門學科最重要的特點就是其具有一定的抽象性，并且邏輯性極強，學生們如果能夠有一定的思維能力，那么數(shù)學學科的難度也會降低，遇到的難題也都會迎刃而解。數(shù)學不同于其他的科目，如果在做數(shù)學題的時候，不小心做錯了一步，那么后面就會步步錯，因為它的題目前后都有連貫性，所以小學生們就要具備思考能力，有了思考能力，他們的做題效率就會得到提高，就可以避免此類問題的發(fā)生。無論什么教學活動，它最終都要回歸到教材中去，而且它也是來源于教材知識的，所以小學數(shù)學教師給學生們滲透數(shù)學思想的前提就是要立足于數(shù)學教材，借此展開更加深入的教學活動。小學數(shù)學課本中蘊含著許多數(shù)學思想亟待教師去發(fā)現(xiàn)去挖掘，教師只有在透徹掌握教材內容的基礎上，才能挖掘到其內隱藏著的數(shù)學思想。教師要根據(jù)小學生的年齡特點來進行教學，因為他們年齡尚小，對于數(shù)學思想的概念不夠清晰，且加上數(shù)學學科難度大，教師就要不斷地去引導學生，在提高他們數(shù)學成績的同時，更要去找出教材中所蘊含的數(shù)學思想，不斷地給他們滲透，潛移默化地讓他們形成這種思想。

比如，“對應思想方法”，教師在教材中找到一一對應的直觀的圖表，畫一條直線，然后對應的就可以看出來，直線上的點和具體的數(shù)字是相互一一對應著的。此外，還有“符號化思想”，教師用符號化的語言來向學生們闡述數(shù)學內容，數(shù)學教材中許多的數(shù)量關系，它們都是用字母來表示數(shù)的，這些都可以通過符號化思想來表現(xiàn)出來。[5]

四、學生總結方法

想要形成一個完整準確的數(shù)學思想，并不是一朝一夕就能夠實現(xiàn)的，學生必須要不斷地去學習去積累，聽從教師的教學建議，并且積極配合教師的指導，這才可能形成一個數(shù)學思想。教師在給學生們教授現(xiàn)階段的教材數(shù)學知識時，要不斷地讓學生們去改善提高，將自己不懂的地方多學多問，只有不斷地推陳出新，數(shù)學思想才能夠真正地發(fā)揮它的作用。所以， 在小學生的日常學習中， 必須借用數(shù)學思想， 來對自己的學習方法、學習能力做出一個總結，要弄清楚自身的實力，分析找出自身存在的問題，然后積極地去尋求解決措施和方法。[6]

比如， 小學生們如果對于某一些重難點知識學習起來會有一定的難度，那么他們就應該去分析原因，觀察自己的學習習慣和學習方法是不是有什么地方欠缺，看看那些學習好的學生們是如何去學習這些重難點的，然后逐步地去調整去改善自己的學習方法，找出最適合自己的方法，進而不斷提高自己的能力。我們由此可以看出，數(shù)學思想在學生們日常的學習中也能給他們帶來許多的幫助和積極影響，所以教師必須不斷地創(chuàng)新教學方法，讓學生們學會去總結學習中的不足，實現(xiàn)數(shù)學思想的培養(yǎng)。

結語

總之，小學數(shù)學應用題教學中，選擇合適的教學方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思想與解題能力，為類似研究提供借鑒。

參考文獻

[1]袁麗梅.淺談小學數(shù)學應用題解題對策.2019年廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會教師教育論壇資料匯編（一）.2019-08-03.

[2]梁繼芳.小學數(shù)學應用題解題障礙及突破之策.亞太教育.2019-06-20.

[3]曾艷紅.小學數(shù)學高年級應用題解題策略探討.課程教育研究.2019-05-31.

[4]李果.小學高年級數(shù)學應用題解題思路教學方法研究.中國農村教育.2019-05-30

[5]印家龍.小學數(shù)學應用題學生解題能力培養(yǎng).教師教育論壇（第三輯）.2019-05-01.

[6]鄧佳玉.談談小學高年級數(shù)學應用題解題思路教學的策略.教育理論研究（第七輯）.2019-04-01

[7]談升學.小學數(shù)學應用題解題策略探討.新課程研究（中旬刊）.2019-02-11