基于現(xiàn)代漢語句子基本語法的地理綜合題審題思路探究

張修宜

【摘要】 ?地理高考綜合題考生容易失分，審題錯(cuò)誤是一個(gè)主要的原因。地理教師需教會(huì)學(xué)生從結(jié)合材料情境，提取關(guān)鍵字詞等方面提高審題能力，也可以從現(xiàn)代漢語句子的基本語法入手提高對(duì)綜合題設(shè)問的審題速度和精度。

【關(guān)鍵詞】 ?審題思路 現(xiàn)代漢語句子的基本語法 中國地理綜合題 全國I卷

【中圖分類號(hào)】 ?G633.55 ? ? ? ? ? ? ?? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）05-079-02

在高中地理教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生綜合題得分通常較低，審題錯(cuò)誤是其中一個(gè)主要的原因。究其根本，還是現(xiàn)代漢語句子的基本語法不過關(guān)，無法領(lǐng)會(huì)出題者的真正意圖，無法正確審題。特別是在高考時(shí)，若不能快速、準(zhǔn)確地審題，便無法得到高分，審題成為了決定勝負(fù)的最關(guān)鍵因素之一。本文試從現(xiàn)代漢語句子的基本語法的角度，就2013-2018年全國I卷的中國地理綜合題中的幾個(gè)設(shè)問，探究綜合題審題思路。

一、找準(zhǔn)主謂賓，提取句子主干內(nèi)容

（一）抓好主語，準(zhǔn)確代入角色

主語指謂語陳述的對(duì)象。綜合題設(shè)問中的主語通常代表著預(yù)設(shè)的角色，設(shè)問也是圍繞著預(yù)設(shè)的角色進(jìn)行的，學(xué)生答題也要注意是站在預(yù)設(shè)角色的角度，帶入預(yù)設(shè)情境，通讀材料，并且作答。如2018年全國I卷的37題第四小問：“你是否同意，并說明理由”。設(shè)問的主語是代詞“你”，也就是答題者。題目要求從答題者的角度判斷是否同意，并且從答題者的角度講出選擇的理由。通過對(duì)2013-2018年中國地理綜合題設(shè)問的總結(jié)發(fā)現(xiàn)，設(shè)問中多用祈使句，省略主語，需要考生根據(jù)自己的理解給設(shè)問補(bǔ)充主語。還有一些設(shè)問人設(shè)不全，也就是預(yù)設(shè)角色不清的，此類題目要回歸課堂，用教材的知識(shí)，也就是學(xué)習(xí)情境來解決。

（二）抓清謂語，確定要求動(dòng)作

謂語對(duì)主語加以陳述。如在2018-2013全國I卷中國地理綜合題的設(shè)問中，“說明”出現(xiàn)8次;“分析”出現(xiàn)7次;“推測(cè)”出現(xiàn)2次;“判斷”出現(xiàn)2次;“提出”出現(xiàn)2次;“簡述”出現(xiàn)2次;“指出”出現(xiàn)1次;“是否同意”出現(xiàn)1次;“確定”出現(xiàn)1次;“解釋”出現(xiàn)1次;“選擇”出現(xiàn)1次;“提供”出現(xiàn)1次?？梢钥闯鼍C合題中多以動(dòng)詞充當(dāng)謂語為主，而且多用祈使句方式，對(duì)主語提出動(dòng)作要求。考生考試中需要快速找出設(shè)問中的謂語動(dòng)詞，并根據(jù)謂語的動(dòng)作要求來進(jìn)行答題。而且謂語必須要和賓語結(jié)合起來分析才能準(zhǔn)確作答。

（三）抓準(zhǔn)賓語，明確考察問題

賓語是動(dòng)詞的一種連帶成分，用來回答“誰”或“什么”。在日常教學(xué)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)常離題，答非所問，原因就是沒有找準(zhǔn)設(shè)問中的賓語。抓準(zhǔn)賓語，結(jié)合謂語，方能明確設(shè)問中實(shí)際考察的問題，不至于答非所問或離題千里。

總結(jié)2013-2018年全國I卷中國地理綜合題的賓語后發(fā)現(xiàn)，“原因/理由”類賓語出現(xiàn)11次，“判斷依據(jù)/論據(jù)”類賓語出現(xiàn)3次，可見出題人十分重視對(duì)地理原理的考察，考生在日常的復(fù)習(xí)中應(yīng)該多運(yùn)用地理思維對(duì)地理原理進(jìn)行思考，日常遇到地理現(xiàn)象時(shí)多向自己提問“為什么”?！疤攸c(diǎn)/特征”類出現(xiàn)了4次，而且多與氣候方面知識(shí)有關(guān)，考生應(yīng)注意把氣候和區(qū)域地理中相關(guān)知識(shí)弄扎實(shí)。“變化”類賓語出現(xiàn)2次，通常需要從材料中提取用到“對(duì)比”的論證手法的句子進(jìn)行分析，考生在讀材料或設(shè)問時(shí)應(yīng)特別注意此類論證手法，要通過比較才能找到正確答案?！拔：Α?次，“防治措施”1次，危害和措施是雙生子，通常會(huì)一起出現(xiàn)，所以在情境材料閱讀時(shí)要多留意此類信息?！皢⑹尽?次，“建議”1次，這兩個(gè)詞出現(xiàn)在2016年36題的第四小問，看似相似，但實(shí)際是有區(qū)別的?！皢⑹尽敝竼l(fā)指示，使有所領(lǐng)悟?！敖ㄗh”指向集體、領(lǐng)導(dǎo)等提出主張。也就是說若賓語為“啟示”，我們要答自己的受啟發(fā)后的領(lǐng)悟。若賓語是“建議”就要答主張。

另外，并列賓語結(jié)構(gòu)可能暗藏兩個(gè)或兩個(gè)以上的問題，考生必須準(zhǔn)確辨析出雙賓語結(jié)構(gòu)，不漏答任何一個(gè)問題。如2018年37題第一小題的“地貌、氣候特點(diǎn)”，要求考生推測(cè)當(dāng)?shù)氐摹暗孛蔡卣鳌焙汀皻夂蛱卣鳌边@兩個(gè)問題。又如2017年37題第一小題的“坡向和部位”，要求考生“確定坡向”和“確定在該坡向的部位”。在第三小題出現(xiàn)并列賓語“特點(diǎn)及產(chǎn)生原因”，要求考生“分析特點(diǎn)”和“分析產(chǎn)生這個(gè)特點(diǎn)的原因”?？此埔粋€(gè)問題，實(shí)際包含多個(gè)問題。

二、辨析定狀補(bǔ)，句子枝葉很重要

定語是表示數(shù)量等的修飾成分。狀語是表示時(shí)間等的修飾成分。補(bǔ)語是一種補(bǔ)充成分。我們常講“主謂賓為主干，定狀補(bǔ)為枝葉。”地理高考題綜合題中設(shè)問用到的句子多數(shù)“枝繁葉茂”，而且這些“枝葉”對(duì)于考生快速準(zhǔn)確審題具有舉足輕重的作用。

首先，定狀補(bǔ)給答題者提供了“代入的角色”。主語可以給我們答題提供預(yù)設(shè)的角色，定狀補(bǔ)是對(duì)這些預(yù)設(shè)角色的具體化。以2016年36題第四小問為例，題目要求從兩個(gè)問題中二選一。從表面上看，這兩個(gè)問題似乎問的內(nèi)容和答案應(yīng)該相似，但實(shí)際上這兩個(gè)問題是完全不同的。因?yàn)轭}目中的定語和狀語已經(jīng)給問題預(yù)設(shè)了不同的角色，問題①預(yù)設(shè)的角色是“我國一些貧困縣”，也就是要回答對(duì)貧困縣的啟示，而問題②代入的角色是“橫縣”，也就是要答對(duì)橫縣的建議。

其次，要注意定狀補(bǔ)中“作比較的修辭手法”。抓住對(duì)比項(xiàng)，方能準(zhǔn)確作答。如2017年全國I卷的37題的第三小題：分析（與陰坡相比），（苔原帶陽坡地表溫度和濕度的）特點(diǎn)及產(chǎn)生原因。題目中的“與陰坡相比”這一定語，限制了考生答陽坡的“特點(diǎn)及產(chǎn)生原因”必須要和陰坡作比較。又如2016年36題第一小題：[與江蘇、浙江相比]，說明（橫縣有利于茉莉生長的）氣候條件。題目中“與江蘇、浙江相比”這一狀語也限制了考生答題從橫縣和江蘇、浙江作比較的角度答題。

再次，注意與數(shù)量相關(guān)的定狀補(bǔ)。如2017年37題的第四小問：說明（從2300米至2600米，陰、陽坡植物多樣性差異逐漸縮小的）原因?！皬?300米至2600米”這一具有數(shù)量詞的狀語也是對(duì)題目分析原因的限制。又如2016年36題的第三小題：[目前]橫縣縣城集聚<了>（100多家）（茉莉花）茶廠。分析（橫縣縣城集聚眾多茉莉花茶廠的）原因。在這個(gè)句群中的第一句話，用“100多家”這一定語來表示茶廠多，為第二句設(shè)問打好前提基礎(chǔ)。

最后，定狀補(bǔ)中的時(shí)間要留意。如2018年37題第三小題：指出（未來扎龍濕地水中含鹽量的）變化，并說明原因。這個(gè)設(shè)問的定語中表示時(shí)間的“未來”，限制了考生只能指出未來的變化。又如2016年36題的第三小題：[目前]橫縣縣城集聚了（100多家）（茉莉花）茶廠。分析（橫縣縣城集聚眾多茉莉花茶廠的）原因。設(shè)問中“目前”這一時(shí)間狀語也給考生答題做出一定的限制。

三、復(fù)句內(nèi)容要分析

一般來說，一套主謂是單句，兩套或以上主謂是復(fù)句。 高考全國I卷綜合題設(shè)問多次用到復(fù)句，復(fù)句內(nèi)容看似復(fù)雜，實(shí)際分析起來并不是那么一回事。

（一）辨析并列復(fù)句，不漏一個(gè)問題

并列復(fù)合句由無主次之分的分句組合而成。全國I卷綜合題設(shè)問中的并列復(fù)句通常藏有多個(gè)問題。如2018年37題第三小題：指出（未來扎龍濕地水中含鹽量的）變化，并說明原因。設(shè)問中用并列復(fù)句，給考生提出“指出變化”和“說明原因”這兩個(gè)問題;又如第四小題：你是否同意，并說明理由。也暗藏“是否同意”和“說明理由”這兩個(gè)問題。又如2017年37題第二小題：判斷（在未遭受干擾時(shí)，）（陰坡與陽坡苔原帶植物多樣性的）差異，并說明判斷依據(jù)。要求考生回答“判斷差異”和“說明依據(jù)”這兩個(gè)問題。相似的例子還有太多，考生應(yīng)該多留意并列復(fù)句，做到不漏任何一個(gè)問題，不漏掉任何一分。

（二）尋找轉(zhuǎn)折復(fù)句，找好對(duì)比條件

轉(zhuǎn)折復(fù)句的前后分句用到對(duì)比的方法。轉(zhuǎn)折復(fù)句通常限制了考生的答題范圍或給考生答題提供提示。如2018年全國I卷37題第一小題：河流排水受阻[常]形成堰塞湖，烏裕爾河排水受阻卻形成沼澤濕地。據(jù)此推測(cè)（扎龍濕地的）地貌、氣候特點(diǎn)。這個(gè)句群中第一句就是轉(zhuǎn)折復(fù)句，通過烏裕爾河和其他河流受阻形成不同地理現(xiàn)象的比較，給考生做題提供了提示。

另外，某些并列復(fù)句也類似轉(zhuǎn)折復(fù)句，提供了比較的條件。如2016年全國I卷36題第二小題：橫縣地形[以河流沖積平原]為主，茉莉[主要]種植<在平原地勢(shì)較高的旱地上>。試解釋（沖積平原地勢(shì)較高的旱地有利于茉莉種植的）原因。題目句群的第一句屬于并列復(fù)句，比較了橫縣的主要地形和茉莉種植的地形。此外，前面定狀補(bǔ)部分講述的對(duì)比的論證手法也類似于轉(zhuǎn)折復(fù)句的作用。

總而言之，地理并不是一個(gè)孤立的學(xué)科，如果能運(yùn)用現(xiàn)代漢語句子基本語法對(duì)題干設(shè)問進(jìn)行分析，那么我們審題的準(zhǔn)確性、答題的指向性、做題的速度，都會(huì)大大提升。因此，以此切入對(duì)地理高考題進(jìn)行研究是一個(gè)值得探討的命題。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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