小學(xué)校長管理融入個性化理念的對策研究

黃釗平

【摘要】 ?隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，小學(xué)學(xué)校管理受到重視。校長管理是小學(xué)學(xué)校管理的核心環(huán)節(jié)，對學(xué)校的教育質(zhì)量起促進(jìn)作用?；ヂ?lián)網(wǎng)使個性化理念融入到各行業(yè)，小學(xué)校長在對學(xué)校進(jìn)行管理時(shí)要對工作進(jìn)行創(chuàng)新，將個性化理念融入到管理過程中，以推進(jìn)小學(xué)教學(xué)改革。本文主要探討個性化理念融入小學(xué)校長管理的措施，以為小學(xué)教育事業(yè)提供參考。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)校長 個性化管理理念 融合研究

【中圖分類號】 ?G627 ? ? ?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-010-01

校長管理是小學(xué)學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)，對提升小學(xué)教育質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)可持續(xù)發(fā)展起關(guān)鍵作用。在素質(zhì)教育導(dǎo)向下小學(xué)校長在學(xué)校管理過程中要融入個性化管理理念，進(jìn)行教育管理創(chuàng)新，以提高小學(xué)學(xué)校管理質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)教育可持續(xù)發(fā)展。

一、個性化理念融入小學(xué)校長管理的原則

1.教育優(yōu)先原則

個性化理念融入到校長管理主要目的是方便校長對學(xué)校進(jìn)行管理和服務(wù)。個性化理念的融入要以校長的管理工作為核心，優(yōu)先學(xué)校教育，以提升管理工作的規(guī)范性和實(shí)效性。校長在日常管理過程中要通過個性化理念的融入創(chuàng)新管理模式，以解決當(dāng)前矛盾為目的，對學(xué)校管理工作進(jìn)行規(guī)范，以提高管理質(zhì)量及工作效率，滿足小學(xué)教育的多元化需求。

2.管理安全穩(wěn)定原則

在小學(xué)管理過程中校長管理的核心在于維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定，以使學(xué)校教育工作順利開展。融入個性化管理理念時(shí)小學(xué)校長要將學(xué)校的安全穩(wěn)定放在首位，明確學(xué)校管理存在的問題，并進(jìn)行對策探討，以保證學(xué)校的各項(xiàng)管理工作都納入到管理制度中。

3.管理高效性原則

小學(xué)校長對學(xué)校的管理關(guān)系學(xué)校的整體發(fā)展，小學(xué)校長的管理工作復(fù)雜，需要保持高效性，以使各項(xiàng)管理工作始終處于有序狀態(tài)。校長在融入個性化管理理念的同時(shí)要進(jìn)行資源整合，以提升管理工作的規(guī)范性，提高管理工作的效率，使校長管理在小學(xué)管理體系中始終處于重要地位。

二、個性化理念融入小學(xué)校長管理的對策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教學(xué)理念是教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)，是學(xué)校管理工作的指導(dǎo)。小學(xué)校長作為學(xué)校管理的決策者和實(shí)施者，應(yīng)該將個性化理念融入到日常管理過程中，跟隨時(shí)代發(fā)展步伐，以素質(zhì)教育為指導(dǎo)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以突出個性化思想。個性化管理可以促進(jìn)教師個性化成長，可以促進(jìn)學(xué)校的個性化教育，同時(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是小學(xué)校長進(jìn)行學(xué)校管理的第一環(huán)節(jié)，也是重要環(huán)節(jié)。具體來講，可以通過參觀名校、舉辦或參加交流會、集體學(xué)習(xí)等多種方式實(shí)現(xiàn)個性化管理效果。校長要引導(dǎo)教師認(rèn)識個性化管理的重要性，發(fā)揮師生在個性化管理過程中的作用，保證師生對個性化管理的配合，滿足師生的實(shí)際需求，在做好調(diào)查的基礎(chǔ)上對管理策略進(jìn)行調(diào)整。在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的過程中校長要尊重師生的主體地位，深入研究新課改背景下小學(xué)教育的發(fā)展方向，在管理過程中突出人性化，樹立校長在師生中的新形象，以構(gòu)建和諧融洽的學(xué)校關(guān)系，推進(jìn)學(xué)校管理有序進(jìn)行。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

校長是小學(xué)學(xué)校管理的決策者與實(shí)施者，校長管理的執(zhí)行者是基層教師，基層教師每天與學(xué)生進(jìn)行接觸，教師的行為直接影響學(xué)校管理效果。素質(zhì)教育和新課改的推進(jìn)使小學(xué)各學(xué)科都發(fā)生了變化，對學(xué)科的教學(xué)模式也提出了新要求，需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)行管理方法創(chuàng)新，以促進(jìn)學(xué)校管理順利進(jìn)行。隨著電腦和手機(jī)的普及，小學(xué)生獲得信息的渠道也在擴(kuò)大，小學(xué)生對個性化發(fā)展的需求也在增加，要實(shí)現(xiàn)個性化管理就要進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。小學(xué)校長在管理過程中要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)與管理，督促教師進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新。校長要鼓勵教師在日常教學(xué)中多用現(xiàn)代化信息手段進(jìn)行輔助教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。校長要鼓勵教師利用情景教學(xué)法、分層教學(xué)法、合作探究教學(xué)法等提升課堂師生互動，使師生在潛移默化的影響下順利開展教與學(xué)。校長在管理過程中通過創(chuàng)新教學(xué)方法可以實(shí)現(xiàn)管理的個性化，促進(jìn)小學(xué)教育可持續(xù)發(fā)展。

3.完善考評機(jī)制

小學(xué)校長在進(jìn)行學(xué)校管理過程中進(jìn)行制度的完善是保證管理工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵。面對素質(zhì)教育的新形勢，小學(xué)校長要立足素質(zhì)教育視角，完善考評機(jī)制，致力于教師素質(zhì)的提升，以拓展教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮教師的作用;完善的考評機(jī)制可以打破傳統(tǒng)以成績考查學(xué)生的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考意識和能力，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。小學(xué)校長在實(shí)際管理過程中要借鑒其他區(qū)域先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行合理考評機(jī)制的構(gòu)建，以調(diào)動教師的積極性，發(fā)揮教師在學(xué)校管理過程中的最大效用。小學(xué)校長可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行考評機(jī)制的構(gòu)建，以保證考評標(biāo)準(zhǔn)的全面客觀和公正性。要尊重學(xué)生的個體差異，通過自我評價(jià)、教師評價(jià)和家長評價(jià)結(jié)合為個性化管理奠定良好基礎(chǔ)。

4.明確管理目標(biāo)進(jìn)行信息化管理制度構(gòu)建

小學(xué)校長在進(jìn)行管理實(shí)踐的過程中需要明確管理目標(biāo)，使工作流程無縫銜接，以發(fā)揮個性化理念的作用。在網(wǎng)絡(luò)和科技發(fā)展的時(shí)代，校長管理要與時(shí)俱進(jìn)，通過信息平臺進(jìn)行教師、學(xué)生及其他工作人員的數(shù)據(jù)更新，為管理過程中數(shù)據(jù)查找節(jié)省時(shí)間。校長要引導(dǎo)學(xué)校各部門在明確校長管理目標(biāo)的基礎(chǔ)上重視信息化制度的建設(shè)，在學(xué)校內(nèi)營造和諧高效的管理環(huán)境，以提升校長管理水平，發(fā)揮校長管理的真正作用。

總之，素質(zhì)教育的不斷深入與普及使小學(xué)的發(fā)展面臨挑戰(zhàn)與機(jī)遇。小學(xué)校長作為學(xué)校管理的核心力量，為保證小學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，需要打破傳統(tǒng)管理規(guī)范，引入個性化管理，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法、完善考評機(jī)制，明確管理目標(biāo)構(gòu)建信息化管理制度，以保證管理措施有效實(shí)施，推動學(xué)校教育水平的提高。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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