幼兒園教育活動設(shè)計與實(shí)踐教學(xué)初探

辛怡

摘 要：在幼兒園教育過程中，活動式教育作為一種主要的教育形式，可以有效地結(jié)合幼兒的特征，以及發(fā)展規(guī)律。在幼兒教育活動中，主要包括領(lǐng)域教育活動和主題教育活動這兩種形式。主題教育活動主要是圍繞著一個特定的主題展開的，具有一定的綜合性，可以有效地加強(qiáng)對幼兒的引導(dǎo)，幫助幼兒更加全面地發(fā)展自身的能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園;主題教育活動;實(shí)施策略

一、幼兒園主題教育活動主題確定相關(guān)分析

（一）主題確定的原則分析

主題教育活動，顧名思義，主題的確定是最為重要，也是最為點(diǎn)睛的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，整個的教育活動都是圍繞著一個主題展開的，如果一旦主題確定存在問題，那么接下來一系列的程序都會無效。所以，教育工作者為了更好地開展主題教育活動，就要注意在主體確定過程中的相關(guān)原則。

1.在難度方面，既要適合幼兒階段學(xué)生的水平，也要具有一定的挑戰(zhàn)性，也就是說讓學(xué)生能夠得到一定的提升。例如，教師可以設(shè)計具有一定挑戰(zhàn)性但通過努力能夠達(dá)到目標(biāo)的游戲，幫助學(xué)生體會到“跳一跳摘桃子”的成就感。

2.不僅要滿足幼兒階段學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，也要以滿足學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展為主要目標(biāo)，合理確定活動主題。

3.在選擇主題內(nèi)容的過程中，不僅僅要依據(jù)學(xué)生的個性特征進(jìn)行選擇，還要結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而充分調(diào)動起學(xué)生的積極性和熱情，使學(xué)生能夠全身心地投入到活動過程中。同時，選擇的內(nèi)容也要注意對學(xué)生知識的拓展，要有助于開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生豐富經(jīng)驗(yàn)。

針對這三項(xiàng)原則，教師在進(jìn)行選擇的時候，就可以化為對幾個問題的考量。首先，這個主題對于幼兒來說足夠有趣嗎？可以吸引他們嗎？其次，這個主題是否建立在幼兒經(jīng)驗(yàn)知識的基礎(chǔ)之上？通過這種方式，進(jìn)行自我詢問，從而檢測主題的合理性。

（二）確定主題的方法以及方向研究

1.從幼兒的生活中進(jìn)行提煉。教師可以從日常生活中進(jìn)行活動主題的選擇，從而貼近學(xué)生的思維。例如，“我愛我家”“下雪了”“我家養(yǎng)的小寵物”等等，這類話題來自于幼兒的生活，可以更好地體現(xiàn)主題活動的生活性。

2.從社會生活中提煉主題。除了學(xué)生的日常生活，教師也可以從社會生活的元素中提煉主題。通過社會熱點(diǎn)的引入，幼兒也可以適當(dāng)?shù)亟佑|社會，豐富自身的社會經(jīng)驗(yàn)。像“奧運(yùn)會”“手足口病”等等，通過這類主題的引入，可以幫助幼兒接觸到社會熱點(diǎn)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，拓展自己的視野。

二、幼兒園主題教育活動具體實(shí)施策略研究

（一）結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，充分調(diào)動起他們的積極性

對于幼兒階段的學(xué)生來說，興趣是他們動參與活動的最大動機(jī)。所以，教師在開展主題教育活動的過程中，一定要充分結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，只有這樣，才能夠使學(xué)生更加愿意投入到活動中去。這就需要教師能夠在活動的過程中，及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而展開主題教育活動。例如，在開展“聲音的秘密”這個主題教育活動時，如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對腰鼓的聲音比較感興趣，并且好奇它是怎樣發(fā)出聲音的，那么就可以開展拓展活動，和學(xué)生一起做一個綠豆的跳動游戲。通過這一個簡單有趣的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生了解其中的發(fā)聲奧秘，結(jié)合他們的興趣點(diǎn)，拓展他們的視野。

（二）創(chuàng)設(shè)出主題活動的環(huán)境

由于幼兒階段的學(xué)生，更加容易受到外界環(huán)境的影響，所以在這個過程中，教師就可以為學(xué)生營造一個突出主題的環(huán)境。首先，教師可以確定一個主題，然后讓學(xué)生想一想，要怎樣裝飾班級，讓大家說一說自己的想法。然后，教師再進(jìn)行具體的操作，和學(xué)生一起布置環(huán)境。通過這種方式，讓學(xué)生參與到活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，他們也會更加愿意投入其中，感受到活動氛圍。

（三）強(qiáng)調(diào)主體教育活動中師幼之間的互動

教師在開展主題教育活動的過程中，為了更好地引導(dǎo)幼兒階段的學(xué)生參與其中，教師就要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動交流，只有這樣，才能夠真正地引起學(xué)生的關(guān)注。例如，教師在以“愛心”為主題開展教育活動時，就可以從日常生活中的小事加以引導(dǎo)：“什么是愛心呢？”（配合相關(guān)的圖片）“我們可以從哪些小事做起呢？”然后要讓學(xué)生進(jìn)行交流，大家紛紛說出自己的想法后，教師就要適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生，告訴他們要多做好人好事，從小事做起，做一個善良的人，做一個有愛心的人。

總之，結(jié)合幼兒階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來看，他們的理解能力有限，且不具備一定的概括能力，對于事物的認(rèn)知和理解也僅僅局限于表面層次，所以，教育工作者在對幼兒階段的學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，如果僅僅采用單一的方式，一方面，學(xué)生不能夠理解，另一方面，也不容易激起學(xué)生的興趣。所以，教師就要善于采用主題教育活動的方式開展教育工作，通過主題教育活動，將多方面的教學(xué)元素相融合，發(fā)揮出最大效用，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

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