以英語詞匯為抓手，破學(xué)習(xí)失趣之困局

陳應(yīng)彬

【摘? 要】高三是學(xué)生人生最重要的時間點，該階段的學(xué)習(xí)對學(xué)生后期的人生軌跡具有一定影響，因此，提升學(xué)生高考成績，是每個教師應(yīng)盡的義務(wù)。高中英語是高考的主考科目之一，需從詞匯著手，以提高其英語成績。

【關(guān)鍵詞】高中英語;詞匯;學(xué)習(xí)任務(wù)

一、問題提出

進(jìn)入高三以來，有些學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況欠佳：有上課遲到的，有上課趴著睡覺的，有上課講話的，也有上課注意力不集中的;讀書聲不如講話聲，上課就困，下課就活;作業(yè)不獨立完成，考試不寫作文，有30%不交試卷;女生個個都涂口紅，上課個個照鏡子;班主任和科任教師換了一個又一個，以至于我都有了打退堂鼓的念頭。于是我決定要打破僵局，我從最簡單的單詞學(xué)習(xí)著手，讓學(xué)生有獲得感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并對學(xué)困生實施適當(dāng)?shù)膽徒浣逃龠M(jìn)他們學(xué)習(xí)，以此打破英語學(xué)習(xí)的僵局。

二、理論依據(jù)

1.高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們培養(yǎng)學(xué)生深刻認(rèn)識英語的重要性以及英語學(xué)習(xí)與個人發(fā)展、國家發(fā)展和社會進(jìn)步的關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生具有正確的價值觀、健康的審美情趣和道德情感;培養(yǎng)學(xué)生對英語有濃厚的興趣和強烈的學(xué)習(xí)愿望，有長遠(yuǎn)規(guī)劃和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，按需制定、調(diào)整并優(yōu)化學(xué)習(xí)計劃，有強烈的學(xué)習(xí)動機;培養(yǎng)學(xué)生勇于面對困難并加以解決，主動控制心態(tài)和情緒，積極反思學(xué)習(xí)效果，對英語學(xué)習(xí)有很強的自信心和成就感。2.教師對學(xué)生具有教育、管理、保護(hù)的職責(zé)，為了履行這一職責(zé)，必須賦予教師一定強制性管理學(xué)生的權(quán)力。

三、實施策略

學(xué)生學(xué)習(xí)失去興趣主要原因是沒有獲得感，我們從最簡單的單詞落實著手，讓學(xué)生從零起點高要求入手來培養(yǎng)興趣。對學(xué)生進(jìn)行多鼓勵政策的同時以適當(dāng)?shù)膽徒浣逃鳛楸Ｕ稀?/p>

四、操作過程與檢測

1.早自習(xí)教師將課后單詞與課文補充的漢語寫在黑板上，讓學(xué)生脫離課本說出英語意思，表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)能獲得相對應(yīng)的小小獎勵，比如能夠順利說出單詞詞義的同學(xué)就可以坐下。學(xué)生感覺這種形式很新鮮，具有挑戰(zhàn)性，學(xué)習(xí)積極性很高。頓時，早自習(xí)讀單詞的氣氛就活躍起來了，一個個自己檢測自己能否說出幾個。不清楚的紛紛查書、請教同學(xué)，開始進(jìn)行相互交流學(xué)習(xí)。我利用課余時間將黑板上的內(nèi)容印制出來，發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生們感覺很珍貴稀奇，學(xué)習(xí)更積極了。同學(xué)們落實單詞非常主動，現(xiàn)在不光是上課積極記單詞，連下課都在找教師檢測，甚至有下了晚自習(xí)還找教師檢測的，還有學(xué)生因為想找教師檢測，教師沒有時間而表示出遺憾的。2.檢測的方式。單詞表發(fā)給學(xué)生后，要求用一節(jié)課的時間限時通過檢測，合格一個在名冊上登記，第二節(jié)課開始，沒有完成的就請站起來讀和記。在下次上課的時候如果還沒有完成，就請繼續(xù)站著上課，直到落實為止。3.評價的方式。將班級名冊張貼在墻上，通過檢測的學(xué)生在自己名字后打鉤，下課時教師公布檢測通過名單。一個星期之后發(fā)現(xiàn)打鉤的方式不足以調(diào)動積極性，于是按通過檢測的先后把名次序號填在名冊上，學(xué)生學(xué)習(xí)更積極了。4.嘗試的結(jié)果。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度發(fā)生了革命性的改變：學(xué)生由過去強迫都不學(xué)習(xí)到現(xiàn)在主動學(xué)習(xí)、從過去下課打鬧到現(xiàn)在討論筆記、晚自習(xí)找教師落實檢測、從過去考試抄襲到現(xiàn)在獨立作答、從過去空白卷到現(xiàn)在高質(zhì)量的作答等發(fā)生巨大改變。學(xué)生通過單詞學(xué)習(xí)有了獲得感，學(xué)習(xí)有了積極性。

五、實踐后的反思

只要道路沒有到盡頭，就有希望。就是道路到了盡頭，也有轉(zhuǎn)彎的時候。面對一個個成長中孩子，他們的可塑空間很大，我們不能放棄。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱鷺薇.當(dāng)今初中英語詞匯教學(xué)存在問題與改進(jìn)[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018（27）.

（責(zé)任編輯? 李 芳）