信息技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

李冊

摘 要：隨著社會的發(fā)展，我國的信息技術(shù)的發(fā)展也有了很大的改善。與其他的科目不同，高中思想政治這一學(xué)科具有一定的特殊性，其信息量較大，時政性較強(qiáng)，與社會生活息息相關(guān)，具有極高的思想性和實踐性。因此，基于教學(xué)大綱的要求，教師在開展教學(xué)活動中，必須結(jié)合學(xué)生的實際情況，在教材的基礎(chǔ)上及時補(bǔ)充新的知識內(nèi)容。同時，教師還需改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)這一有效的輔助手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而拓寬學(xué)生視野，全面提升其綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中政治教學(xué);應(yīng)用

引言

信息技術(shù)支持下的高中政治教學(xué)，課堂教學(xué)趣味性更強(qiáng)、知識獲得有效性更高，學(xué)生與教師之間的互動交流更加頻繁，學(xué)生學(xué)習(xí)能動性被充分激發(fā)。高中政治教師應(yīng)該具備熟練操作信息技術(shù)的能力，并能夠結(jié)合高中政治教學(xué)目標(biāo)，將信息技術(shù)與高中政治課堂教學(xué)相結(jié)合，利用信息技術(shù)構(gòu)建高中政治高效課堂，最大限度提高高中政治課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

1 傳統(tǒng)高中思想政治教學(xué)現(xiàn)狀

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念的影響，我國高中思想政治課堂教學(xué)中存在諸多弊端，集中體現(xiàn)在以下幾個方面。第一，教學(xué)方式陳舊。以往，教師在開展高中思想政治教學(xué)活動中，均是采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生如同接受知識的“容器”，被動接受知識的傳授。這種教學(xué)模式不僅無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也與當(dāng)前學(xué)生主動學(xué)習(xí)需求不相符。第二，教學(xué)內(nèi)容陳舊。部分教師在開展高中思想政治教學(xué)中，常常以課本作為標(biāo)準(zhǔn)，對其進(jìn)行復(fù)述，并未補(bǔ)充新的、與學(xué)生實際生活貼近的資料，在這種情況下，學(xué)生對于理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，存在一定的理解難度，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。第三，課堂氛圍不夠活躍。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，師生之間不僅沒有形成有效的互動，且學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低，課堂氛圍死氣沉沉，非?？菰?。

2 利用信息技術(shù)打造高中政治高效課堂的策略

2.1插入圖片，直觀激趣

學(xué)生都是借助感官來獲取知識。教師可以利用信息技術(shù)，使用多媒體給學(xué)生展示一些圖片和聲音，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或者圖片中可以增加一些信息，這樣還可以給教師提供豐富的教學(xué)資源，進(jìn)而建立高效政治課堂。比如，政治教師在給學(xué)生講解“權(quán)力的行使：需要監(jiān)督”這節(jié)課時，可以使用多媒體給學(xué)生展示兩張圖片《廉》和《貪》。通過提問，引導(dǎo)學(xué)生得到答案：權(quán)利對于人來講有利有弊，所以一定要對權(quán)利做好約束和監(jiān)督。課堂中使用圖片來輔助教學(xué)，能夠讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)興趣，更好地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面理解。另外，教師在對學(xué)生進(jìn)行試卷評價時，對于學(xué)生的回答，可以進(jìn)行截圖保存，然后在班級中進(jìn)行展示，對于一些回答比較好的學(xué)生進(jìn)行表揚，對于有問題的卷子進(jìn)行糾正，促使學(xué)生不斷進(jìn)步。

2.2利用信息技術(shù)組織實踐活動

信息技術(shù)為高中政治實踐教學(xué)提供了更加多元化的支持，為了培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實踐的技能，教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)制作網(wǎng)頁及網(wǎng)頁登錄鏈接，課上讓學(xué)生以小組為單位自行登錄網(wǎng)頁，完成教師所布置的相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，并對問題進(jìn)行討論。小組成員共同研究，利用信息技術(shù)上網(wǎng)搜集相關(guān)資料，并結(jié)合網(wǎng)頁問題總結(jié)答案，從而完成課上實踐活動，提高理論聯(lián)系實踐的能力。比如，在“辯證唯物主義”相關(guān)教學(xué)中，教師運用網(wǎng)頁課件的形式，充分發(fā)揮了信息教育技術(shù)的優(yōu)勢，在一節(jié)課中滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐能力。課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生登錄教學(xué)課件網(wǎng)頁，讓學(xué)生了解“教學(xué)目標(biāo)”，登錄主菜單進(jìn)入“導(dǎo)入新課”頁面，然后點擊“世界杯”按鈕，就會出現(xiàn)“中國足球”的Flash動畫?？赐陝赢嬛?，教師要求學(xué)生結(jié)合頁面出現(xiàn)的問題進(jìn)行思考，小組進(jìn)行總結(jié)，或者進(jìn)入“學(xué)習(xí)資源之一”的頁面思考如下問題：“中國男子足球隊在2001年曾經(jīng)進(jìn)入了亞洲十強(qiáng)，這是經(jīng)歷了44年努力的結(jié)果。中國人將這次成功的原因總結(jié)為‘努力+機(jī)遇，那么結(jié)合動畫內(nèi)容說說這里的‘努力‘機(jī)遇與成功之間的關(guān)系，他們包含了怎樣的哲學(xué)原理，總結(jié)答案”。通過這樣的實踐操作，學(xué)生總結(jié)出“努力+機(jī)遇”是一個量變到質(zhì)變的過程，量變到質(zhì)變需要一定的前提和準(zhǔn)備。這樣的設(shè)計既充分利用了信息技術(shù)，豐富了課堂教學(xué)形式與內(nèi)容，也強(qiáng)化了學(xué)生實踐學(xué)習(xí)能力。

2.3利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集學(xué)生感興趣的圖片、視頻、文字等，再結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容制作課件，為學(xué)生營造一個真實的場景，在場景中讓學(xué)生感受政治知識，激活學(xué)生思維，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在講解“要從整體上把握事物的聯(lián)系”時，開始講解之前，利用多媒體設(shè)備從網(wǎng)絡(luò)上下載一些新聞事件，播放給學(xué)生看，如播放神舟七號載人飛船試驗成功的視頻。教師讓學(xué)生仔細(xì)觀看視頻，并對其中蘊含的哲理進(jìn)行思考。學(xué)生會帶著教師的問題認(rèn)真觀察，結(jié)合教材的內(nèi)容進(jìn)行思考。結(jié)束之后，教師再對學(xué)生提問：“軌道艙和返回艙及推進(jìn)艙和神舟七號載人飛船是什么關(guān)系？”學(xué)生回答這個問題就會很容易：“這三個艙是神舟七號的組成部分，是整體和部分的關(guān)系?！苯處熇^續(xù)提問：“怎樣處理好軌道艙和載人飛船的關(guān)系？”這個問題與本節(jié)課的主題相聯(lián)系，學(xué)生可以對本節(jié)課的主題內(nèi)容進(jìn)行深入地理解，同時學(xué)生對“要從整體上把握事物的聯(lián)系”的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師利用信息技術(shù)，可以調(diào)動課堂的教學(xué)氛圍，將原本枯燥的板書變成生動的視頻畫面，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

信息技術(shù)在高中政治教學(xué)中的作用不可替代，現(xiàn)代信息技術(shù)擁有海量的教學(xué)資源，能極大地滿足高中政治課堂教學(xué)需求，而且使用起來十分便捷。在高中政治課堂教學(xué)當(dāng)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能大幅度提高學(xué)生對高中政治這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，這樣學(xué)生才會自愿、樂意地學(xué)習(xí)高中政治，教師的教學(xué)成效也會更加顯著。

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