論多元互動評價在初中英語課堂教學中的運用策略

宋芳芳

摘 要：隨著新課程的改革，初中英語越來越被重視，這就要求教師應該具有更好的教學素養(yǎng)和多元的教學策略。在英語課堂上應該更重視教師與學生的互動與交流，用更好的教學方法提高學生的學習興趣。那么本文就從在英語課堂上利用哪些多元互動的策略以及如何運用這些策略來提高教學的多樣性來進行思考。

關(guān)鍵詞：多元互動評價;初中英語;課堂教學

在當前的教育改革和人才選拔模式的共同作用下，提高學生成績是初中英語教育的首要任務，但是當前部分教師對英語教學的定位出現(xiàn)了問題，有些地區(qū)的孩子甚至到初中才接觸到英語內(nèi)容，學生們僅僅把英語當作是一種學科，甚至有些學生會產(chǎn)生抵觸心理。到了初中我們應該慢慢的正視英語的學習，我們也應該想到如何有趣而又有效率的把英語課堂開展好，英語成績提上去。由于英語學科在考試中占據(jù)很大的比分，學生容易形成“唯分數(shù)論”的學習模式。我們也需要帶著興趣與目的去學習初中英語的知識，它也是一個向高中英語過渡的重要階段。

1 關(guān)于初中英語課堂多元互動的現(xiàn)狀和重要性

1.1 初中英語課堂多元互動的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)僵化的英語教育體系，束縛了老師教學內(nèi)容的覆蓋面，也束縛了學生們的思維能力。長此以往容易導致老師和學生都形成“唯分數(shù)論”的思想，老師想傳授一些新穎的英語知識會顯得與傳統(tǒng)教學模式格格不入，學生想要拓展英語學科的知識面的機會也是十分匱乏的。那么當前的教學現(xiàn)狀亟需一種能夠充分促進學生和老師互動交流的教學模式而這種互動其實沒有嚴格意義上的主次之分，老師和學生應該是互相合作，互相配合的關(guān)系。這樣有助于教師直觀地了解學生的真實需求，以便老師因材施教，盡最大可能激發(fā)同學們的學習熱情，提高英語課堂的教學效率。

1.2 初中英語課堂多元互動的重要性

在初中英語課堂上，教學目標也要與實際情況相契合，那么教學目標與課時之間就需要一種科學合理的教學策略進行安排。英語課堂的多元化不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還提高了整體的課堂效率和學生的成績。在課堂上合理使用互動的教學形式在增進教師與學生感情的同時也會提高學生的自我思考和交流能力。讓學生在互動交流中加強自我的思維能力。因此教師需要承擔起合理利用課堂時間的責任，在課堂上更應該講究效率，讓學生充分了解并且喜歡教師所講述的內(nèi)容，這樣學生才會由心的有興趣去了解并且掌握在課堂中學習的知識。學生之間及教師與學生之間的多元互動可以讓對學生所提出的課堂疑問進行及時的溝通交流及解答，十分有效的提高了教師教學的效率。

2 在初中英語教學當中運用多元互動的策略分析

2.1 同學之間互相交流，提高對初中英語學習的積極性

現(xiàn)如今大力推廣多元化互動的原因，其中很重要的一點是可以充分調(diào)動起來學生們的學習熱情。不論做任何事情，興趣是最好的老師，學生們也自然會更加青睞那些自己感興趣的學科，在英語課堂中，教師往往是領(lǐng)讀一些單調(diào)的單詞或語句，這會讓學生們感覺枯燥無趣。在英語課堂上，我們可以讓學生兩兩結(jié)合，和同桌之間互相配合互相提問，提問對方時可以對自己提問的知識點印象加深，被提問時候還可以糾正自己錯的地方并及時改錯。兩人之間互相配合也會有效的增加對英語學習的興趣，在英語課堂中也會更加的積極主動。

2.2 教師創(chuàng)設英語情景，加強課堂的互動性

教師在英語課堂上創(chuàng)設英語情景，一方面可以調(diào)動學生的學習興趣讓學生主動的去學習英語，一方面讓學生在英語情景中增加了學生之間的互動。比如在七年級學到的在飯店里與服務員交流的話題時，教師可以挑幾個學生來分別扮演幾個角色，把教室當做飯店，學生也可以自己準備一些道具來創(chuàng)造真實的英語情景，這會讓學生更融入到這個教學情景當中去。接著讓一個學生說出服務員的話，另一個學生扮演客人來回答他。運用課文角色扮演的方式也會讓學生更進一步的了解到這個課文的內(nèi)容的同時也增加了學生之間的互動。讓學生在有趣的英語場景中去增進彼此的感情，激發(fā)學生的學習興趣，增加英語課堂的多元互動性。

2.3 教師學生之間互動點評，增加英語學習的主動性

眾所周知課堂學習的時間是短暫的，在一節(jié)課的時間中，一些學生面對老師提出來的問題或者是某一個知識點處會產(chǎn)生停頓或者短暫的思考，當學生表達出來疑惑的時候，教師并沒有給予足夠的注意力。而互動的時候正是提供給每個學生提出疑問的機會，在課堂教學中，學生可以對教師講的內(nèi)容進行點評和提問，也可以在互動時間多與教師溝通自己的想法并解決自己的困惑，在互動課堂中，學生之間或者學生和教師之間可以互相交流解決自己的疑問，教師也可以更加了解每個學生掌握的程度。與此同時，在互動過程中，需要教師積極引導學生對一些學習中的問題進行自主性思考，并學會聯(lián)系所學過的知識尋找解決問題的辦法。教師通過這樣的方式，就可以有效引導學生培養(yǎng)良好的學習習慣，并能夠幫助學生積極參與一些思考和總結(jié)環(huán)節(jié)，逐漸提高學生的綜合能力。

3 結(jié)束語

綜上所述，課堂互動可以增加學生之間的交流，也可以增加教師與學生的親切感，在樂趣中學習英語愛上英語提高英語。在初中課堂學好英語更是對以后高中英語甚至以后的英語道路做好了鋪墊。

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