談從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手開展初中英語寫作訓(xùn)練

李春英

摘 要：在開展初中英語的寫作訓(xùn)練過程中，如果能夠從培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣入手，學(xué)生寫作中的效率會進(jìn)一步的提升，教師可以從如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，加強(qiáng)教育教學(xué)的改革工作，讓學(xué)生能夠在興趣的指引之下，高效地進(jìn)行寫作練習(xí)，提高他們綜合的寫作水平。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 初中英語 寫作教學(xué) 寫作訓(xùn)練

在初中英語的學(xué)科教學(xué)活動中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在寫作訓(xùn)練的開展中要注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，要切實(shí)地加強(qiáng)學(xué)生在寫作中的基本功的訓(xùn)練，讓他們逐漸掌握寫作的基本規(guī)律，從而在寫作這件事情上擁有更強(qiáng)的掌控感和自信心。按照中小學(xué)英語教學(xué)大綱的要求，“聽說讀寫”是中學(xué)英語教學(xué)目的所在，而其中“寫”是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，非一日只功可就。學(xué)生在練習(xí)的過程中，經(jīng)常會遇到各種困難，這些都極度的消磨著他們以往建立起來的學(xué)習(xí)興趣，因此，學(xué)科教學(xué)活動，要求教師注重關(guān)注學(xué)生們的心理波動，提高他們在學(xué)習(xí)活動中的自我效能感。因此，必須把“寫”的訓(xùn)練貫徹在整個教學(xué)過程中。日積月累，才能有所突破。為了提高學(xué)生寫作能力，我在寫作教學(xué)中進(jìn)行了一些有益的嘗試。重點(diǎn)關(guān)注從培養(yǎng)學(xué)生基本的寫作興趣角度，認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育的基本理念，發(fā)掘影響學(xué)生興趣的諸多因素，從而讓學(xué)生能夠在寫作活動中擁有更強(qiáng)的自主感，建立起來更強(qiáng)的自信心。[1]

一、初中英語教師要注意消除學(xué)生在寫作中表現(xiàn)出來的偏差心理，提高學(xué)生寫作的興趣

在初中英語的學(xué)科教學(xué)活動中，教師要注重了解學(xué)生的目前在寫作活動中所表現(xiàn)出來的突出問題，要注重消除學(xué)生在寫作中所遇到的偏差心理，從而在學(xué)生寫作興趣提高方面多下一些功夫，提高學(xué)生們的綜合寫作水平，尤其要突破他們心理方面的錯誤認(rèn)知阻礙，讓學(xué)生可以扎扎實(shí)實(shí)地將更多的心思專注在提高自己的基本功和基本技能方面。初中英語教師需要主動地與學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，了解他們內(nèi)心的所思所想，要注重結(jié)合他們在學(xué)科學(xué)習(xí)活動中的體會和理解，解決他們實(shí)際的問題，英語寫作雖然對學(xué)生要求比較高，難度也比較大，但是要讓學(xué)生相信只要自己肯努力，肯下功夫，就一定可以讓自己的寫作水平越來越高。當(dāng)然，作為初中英語教師要特別注重學(xué)生興趣的激發(fā)和保持的工作。英語老師一定要小心呵護(hù)學(xué)生起始階段對英語寫作的好奇心與新鮮勁。對于學(xué)生在寫作中表現(xiàn)出來的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)閃光點(diǎn)都要加以肯定，初中生畢竟是年紀(jì)比較輕，對老師充滿了崇敬，他們很在乎老師對自己的評價。所以，我們不能吝嗇對學(xué)生的表揚(yáng)。通過對學(xué)生的努力作出肯定的評價，做出積極的表揚(yáng)，這些都能夠進(jìn)一步的增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出更強(qiáng)烈的探究和主動學(xué)習(xí)的行動。

二、從閱讀興趣的培養(yǎng)中，增強(qiáng)學(xué)生寫作的興趣

不管是培養(yǎng)學(xué)生語文的寫作能力，還是英語的寫作能力，閱讀都是一個非常重要的突破口，教師要注意從閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，以及閱讀興趣的培養(yǎng)，逐漸地過渡到對學(xué)生進(jìn)行寫作興趣的培養(yǎng)方面。初中英語教師要注意在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的過程中，讓他們能夠選擇適合自己閱讀水平的材料，最好是用一些他們感興趣的主題，來吸引他們專注在閱讀方面，學(xué)生讀得越多，他們對于英語接觸得越多，感受的越多，從而他們的英語綜合素質(zhì)提升的也會越多。閱讀材料的選擇非常的關(guān)鍵，一方面要考慮到學(xué)生的興趣愛好，另一方面也要考慮到學(xué)生們目前的水平。材料的選擇要具備一定的難度，但是不要超出學(xué)生現(xiàn)有水平太多，否則，會讓他們受挫喪失閱讀的動力。因此，在學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)中要特別注重閱讀的作用，讓閱讀的習(xí)慣培養(yǎng)起來，讓閱讀興趣遷移到寫作的興趣。

教師還可以將語篇分析納入課文教學(xué)，從理解整篇課文內(nèi)容入手，分析句與句，段與段之間的關(guān)系，然后分段找出中心思想和重要信息，并有計(jì)劃安排一定數(shù)量的課文概要寫作練習(xí)，或挑出課文中的一些關(guān)鍵詞，通過給出一些主題句，讓學(xué)生們能夠根據(jù)課文內(nèi)容的要求，將這些關(guān)鍵的詞連成句子，并且連成段落，從段落再連成具體的文章，這是一個逐漸的豐富他們整個寫作思路的過程。伴隨著這樣一個逐步推進(jìn)的過程，學(xué)生在寫作的能力方面也提升的越來越高。所以，這樣一個過程，從心理的角度上來說，學(xué)生是逐漸適應(yīng)了寫作的基本要求，從閱讀過渡到寫作，他們對寫作的勝任感越來越強(qiáng)，興趣越來越高，整體的寫作水平也會逐步的提高。

三、初中英語教師要注重從夯實(shí)學(xué)生寫作的基礎(chǔ)方面，提高他們寫作的興趣，增強(qiáng)寫作的水平

在教學(xué)實(shí)踐中，我們會發(fā)現(xiàn)有很多的學(xué)生之所以對寫作的興趣不強(qiáng)，寫作水平難以提高，是因?yàn)樗麄冊诨A(chǔ)的詞匯，語法等方面還存在很大的短板，這嚴(yán)重限制著他們綜合的寫作能力的提升。巧婦難為無米之炊，和語文作文一樣，要想寫好一篇英語作文，擁有豐富的詞匯是一個前提，只有積累了一定的詞匯，寫作起來才可能信手拈來。所以，我們一定要引導(dǎo)學(xué)生積極記憶單詞，豐富詞匯儲備量?？梢赃m當(dāng)?shù)亟探o學(xué)生記憶單詞的方法，提高學(xué)生們寫作中運(yùn)用詞匯的靈活性，讓他們可以在需要的時候，快速地提取需要的單詞和表達(dá)的方式。因此，初中階段，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是一個讓教師和學(xué)生都能夠逐漸地提升各自的能力的相互促進(jìn)的過程，教師要給學(xué)生做指導(dǎo)，要給學(xué)生更多的鼓勵和支持，幫助他們從各個方面提高綜合的實(shí)力。通過教給他們一些詞匯語法的規(guī)律技巧，學(xué)生更加高效地把這些基礎(chǔ)的知識掌握牢固，所以，在學(xué)習(xí)的過程中，他們也更能夠非常自如地掌控整個學(xué)習(xí)的過程，逐漸提高他們的綜合素質(zhì)，也建立起來寫作的自信心。

總而言之，在初中英語的教學(xué)活動中，教師要注重從學(xué)生興趣的培養(yǎng)入手，激發(fā)學(xué)生主動進(jìn)行寫作練習(xí)的內(nèi)在動機(jī)。要與學(xué)生在寫作問題上進(jìn)行更加充分的溝通，加強(qiáng)與學(xué)生的互動聯(lián)系。讓學(xué)生帶著興趣專注于寫作的訓(xùn)練，不知不覺提高自己的綜合素質(zhì)。因此，這也要求初中英語教師真正落實(shí)以學(xué)生為中心的核心理念，讓學(xué)生能夠在教師的陪伴和指導(dǎo)之下，掌握寫作的基本功，提高他們綜合的素質(zhì)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉子秀.研討在初中英語教學(xué)中“讀寫融合”的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（45）：85.