龔新榮
摘 要:小學(xué)階段是學(xué)生初次接觸數(shù)學(xué)學(xué)科的重要時期,此階段正是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及能力的重要時期,這就需要老師加強對創(chuàng)新教學(xué)方法的分析與研究,這樣才能夠在構(gòu)建高效課堂的同時,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及效果。本文基于小學(xué)數(shù)學(xué)教材及學(xué)生的身心特點,提出了游戲、直觀展示和情境教學(xué)三種教學(xué)方法,期望能為相關(guān)教育研究提供有效參考。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 高效課堂
隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展,學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求開始發(fā)生變化,這就為老師的教學(xué)提出了全新的要求,老師要在具體的教學(xué)中更好的尊重與凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,采取創(chuàng)新的教學(xué)方法來改變傳統(tǒng)的教與學(xué)方式,這樣才能夠在構(gòu)建高效課堂的同時,保持學(xué)生的積極學(xué)習(xí)與探索興趣,不斷發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)情感與能力,讓學(xué)生得以全面性的發(fā)展。下面將針對巧用教學(xué)方法,構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂主題進行說明。[1]
一、巧用游戲教學(xué)方法,實現(xiàn)寓教于樂
小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小,自控能力較差,因而無法主觀的要求自己做某事,這就需要老師充分意識到小學(xué)生的此特點,在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,要采取他們樂于接受,并且感興趣的方法來教學(xué),這樣才能夠讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)之中,逐漸體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)給自己帶來的樂趣。而游戲教學(xué)方法,就是符合學(xué)生喜好、認(rèn)知及特征的一種教學(xué)方式,老師需要對之合理設(shè)計,確保所選擇的游戲內(nèi)容、形式都滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求,促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與思考,對數(shù)學(xué)內(nèi)容進行真正意義上的吸收,相信在此種合理的教育教學(xué)背景下,必然能夠?qū)崿F(xiàn)最終的寓教于樂教學(xué)目的。[2]
比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》這部分內(nèi)容之時,就可以基于學(xué)生熟悉的購物情境來開展游戲教學(xué)活動,讓學(xué)生分別扮演購物者和售賣者,這樣的游戲過程中,學(xué)生既能夠?qū)θ嗣駧诺慕痤~、轉(zhuǎn)換等進行理解,還能夠?qū)θ嗣駧胚M行實踐運用,這樣的教學(xué)既能夠讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和價值所在,又能夠讓學(xué)生充分的內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容,能顯著提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。再如在學(xué)習(xí)《梯形的面積》這部分內(nèi)容之時,可以開展競賽游戲,讓學(xué)生們以小組的方式來進行競賽活動,看那種能夠最先推算出梯形面積的計算公式,在此種競賽活動中,各小組的學(xué)生都會積極的發(fā)散思維,回憶所學(xué)內(nèi)容,從而在共同努力的基礎(chǔ)上探索出有效的推算公式。對前后所學(xué)知識進行聯(lián)系,讓學(xué)生感知到自主探究帶來的樂趣,實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目的。[3]
二、巧用直觀教學(xué)方法,增強學(xué)生的感知能力
數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)不同,教學(xué)之中常包含大量的圖形、公式等抽象內(nèi)容,但小學(xué)生階段的學(xué)生還處于形象思維階段,因而常無法深入理解所學(xué)內(nèi)容,這就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低,學(xué)習(xí)效果不明顯,如果此種問題不能得以及時有效的改進,必然會局限高效課堂的構(gòu)建。為此,在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,老師需要在分析到此問題之時,將直觀性較強的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備運用到實際教學(xué)之中,將抽象的知識以接近學(xué)生形象思維的圖像、視頻、文字等進行呈現(xiàn),相信在這樣化抽象為具體,化靜態(tài)為動態(tài)的教學(xué)過程中,必能夠有效刺激學(xué)生的感官體驗,提高學(xué)生的認(rèn)知能力及理解效果,為高效課堂的順利構(gòu)建奠基。
比如在學(xué)習(xí)《圓柱和圓錐》這部分內(nèi)容之時,為了讓學(xué)生有直觀感知的機會,老師就可以利用多媒體先為學(xué)生呈現(xiàn)圓柱和圓錐的圖片,在這樣直觀圖片的呈現(xiàn)之下,學(xué)生的注意力會立馬得到集中,并會對此部分的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)圓柱和生活中的電池、保溫杯等一樣,而圓錐就和生活中的帽子和沙漏等一樣。通過這樣的直觀展示,使得學(xué)生的思維得到了延伸,聯(lián)想到了生活中的物品,既能夠增強學(xué)生的感知能力,還能夠讓學(xué)生對其面積計算公式等產(chǎn)生探究興趣,能更好地在老師的輔助下理解與掌握數(shù)學(xué)知識,有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。
三、巧用情境教學(xué)法,提高學(xué)生的學(xué)以致用意識與能力
小學(xué)生的年齡較小,實際教學(xué)之中如果想要讓其具有學(xué)以致用的意識,那么就需要老師在教學(xué)之中基于學(xué)生的已有知識經(jīng)驗、生活經(jīng)驗來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,這樣便能夠讓學(xué)生以生活視角來分析與理解知識,久而久之學(xué)生會養(yǎng)成以生活視角看待數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣,并運用所學(xué)知識來解決實際問題,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。為此,老師在設(shè)計教學(xué)情境的過程中,必須要注重體驗性特點。比如在學(xué)習(xí)《圓》這部分內(nèi)容之時,為了讓學(xué)生獲得有效的學(xué)習(xí)體驗,就可以開展生活探究活動。首先,老師將學(xué)生帶領(lǐng)到校園中,讓學(xué)生看看生活中是否存在圓形的物品,具體哪些是圓形的,這樣學(xué)生無形中就能夠?qū)⑺吹降膱A形與課本描述的圓形進行對比,從而對圓有更為深刻的認(rèn)識與理解。最后,針對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的圓形物品,老師可以向之提出思考性的問題,為什么要將這些物品設(shè)計成為圓形呢?這樣就可以激發(fā)學(xué)生的探究性趣,更深入的進入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中,相信通過這樣有效的情境教學(xué)之后,學(xué)生的學(xué)以致用意識及能力會得到越來越明顯的提升,自然課堂教學(xué)效率也會得以不斷提升。
結(jié)語
運用創(chuàng)新化、多元化的教學(xué)方法,能成功達成構(gòu)建高效課堂的教學(xué)目的。這就需要老師在實際教學(xué)之中,能夠基于教與學(xué)的實情,合理選擇不同的教學(xué)方法,這樣才能持久保持學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究、思考及創(chuàng)新興趣,更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。
參考文獻
[1]許鋼偉.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略的研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2016(20).
[2]蔡靜宜.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略探析[J].名師在線.2016(05).
[3]張欣.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略[J].中小學(xué)教學(xué)研究.2015(10).