小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的策略研究

鄧晨曦

摘 要：新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，越來越倡導(dǎo)對(duì)探究、合作等教學(xué)方法的運(yùn)用，這就需要老師將小組合作學(xué)習(xí)策略運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中，以此來優(yōu)化傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量及效率。文章先對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的意義進(jìn)行分析，然后對(duì)其實(shí)施進(jìn)行了具體探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 實(shí)施策略

小組合作學(xué)習(xí)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，能充分凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生以小組的形式共同參與到學(xué)習(xí)之中，能給予學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)、思考、體驗(yàn)、創(chuàng)新以及解決問題的學(xué)習(xí)過程，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、能力及素養(yǎng)的提升都十分有幫助。為此，作為現(xiàn)代化的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，必須要加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)策略的研究與合理運(yùn)用，以此來更好保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。[1]

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)策略的意義

1.有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展

小學(xué)生將來要立足于社會(huì)，因而要具有個(gè)人融入社會(huì)的能力，這樣才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，更好地為社會(huì)服務(wù)。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，比較注重學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，這與將來社會(huì)所需的人才培養(yǎng)方向不相一致。而將小組合作學(xué)習(xí)策略運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中，既能夠在小組中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，又能夠順勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生的交際、合作、互助等能力，這將非常有利于學(xué)生將來更好地融入社會(huì)，促使學(xué)生得以身心健康的發(fā)展。[1]

2.有利于學(xué)生自主性和獨(dú)立性的提高

現(xiàn)代化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，越來越倡導(dǎo)學(xué)生具有學(xué)習(xí)自主性與獨(dú)立性，可以說這是學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的重要前提所在，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然無法滿足此教學(xué)要求。而將小組合作學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中，就可以讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)溝通中勇敢的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在互動(dòng)中形成自己獨(dú)立的意見。由此可見，有效的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，非常有助于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和獨(dú)立性的提升，能為學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力及素養(yǎng)的更好提升奠基。

3.有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率，往往會(huì)輔以數(shù)學(xué)問題，而針對(duì)這些數(shù)學(xué)問題發(fā)現(xiàn)較多學(xué)生都存在不思考，隨便敷衍老師的情況，因而學(xué)習(xí)效果不佳。將小組合作學(xué)習(xí)策略運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)會(huì)在小組中得到糾正，即使不愿思考的學(xué)生也會(huì)被迫參與到思考與討論問題之中，這樣通過久而久之的合作之后，學(xué)生思考問題的意識(shí)會(huì)越來越強(qiáng)烈，自然學(xué)習(xí)效率會(huì)得到大幅度的提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)策略的實(shí)施

1.準(zhǔn)確進(jìn)行教學(xué)定位

小組合作學(xué)習(xí)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用之時(shí)，老師的教學(xué)角色發(fā)生了變化，從以往的全面講解者變成了教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生成了課堂學(xué)習(xí)的主體。為此，這就需要老師進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)能力，更新教學(xué)理念，這樣才能夠準(zhǔn)確定位自己的教學(xué)角色，從而在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮出應(yīng)有的點(diǎn)撥等作用，確保學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的效果。

2.合理劃分小組成員

小組合作學(xué)習(xí)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用之時(shí)，老師劃分的小組是否合理，直接會(huì)影響最終的學(xué)習(xí)結(jié)果。這就需要老師合理劃分小組成員，要將性格不同、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同、學(xué)習(xí)喜好不同的學(xué)生劃分為一個(gè)小組，這樣在小組合作過程中，在遇到問題之時(shí)，就能夠以不同的觀念及方式進(jìn)行解決，讓他們?cè)诤献髦邢嗷ヅ鲎渤鲂碌乃季S火花，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維、合作能力及集體能力的不斷發(fā)展。

3.合理設(shè)計(jì)合作探究學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)

小組合作學(xué)習(xí)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用之時(shí)，針對(duì)合作探究學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)的制定而言，必須要堅(jiān)持適中及層次性的原則，這樣才能夠確保各合作小組得以有效的學(xué)習(xí)及發(fā)展，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行透徹的理解。

4.老師要對(duì)小組進(jìn)行合理指導(dǎo)

學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)之中，難免會(huì)遇到一些難題，或者遇到一些思維瓶頸，此時(shí)就需要老師對(duì)小組進(jìn)行合理指導(dǎo)，以便于合作學(xué)習(xí)的順利推進(jìn)。比如在進(jìn)行應(yīng)用題的解答過程中，當(dāng)學(xué)生一種方式解答行不通之時(shí)，有的小組就會(huì)出現(xiàn)停滯不前的狀態(tài)，此時(shí)老師就可以引導(dǎo)學(xué)生看是否能換種思路來解答，這樣既能夠活躍小組中學(xué)生的思維，又能夠讓其具有多角度思考與解答問題的能力，提高學(xué)生的一題多解能力，將老師合理指導(dǎo)學(xué)生的作用發(fā)揮出來。

5.構(gòu)建完整的評(píng)價(jià)體系

小組合作學(xué)習(xí)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用之時(shí)，對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)之時(shí)，不能僅對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，還需要對(duì)每位組員進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)體系才是完整的。為此，在具體的小組及組員評(píng)價(jià)之前，老師可以先將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)展示給小組及學(xué)生，讓他們更加有方向地進(jìn)行學(xué)習(xí)與努力。具體評(píng)價(jià)過程中，針對(duì)小組的評(píng)價(jià)可以采取組間互評(píng)的方式，組內(nèi)成員的評(píng)價(jià)可以采取組員互評(píng)的方式，這樣就可以得出有效的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，讓各小組及組員都明確存在的問題有哪些，從哪些方面進(jìn)行優(yōu)化。當(dāng)完成組間和組員間的評(píng)價(jià)之后，老師仍需要進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，以此來提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性與針對(duì)性，更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)而服務(wù)。

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用顯得越來越重要，老師需要將之合理運(yùn)用到教學(xué)之中，并要從 科學(xué)分組，合理設(shè)計(jì)合作任務(wù)及目標(biāo)，對(duì)小組進(jìn)行合理指導(dǎo)，以及構(gòu)建完整評(píng)價(jià)體系等多方面著手，逐漸達(dá)成提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的教學(xué)目的，更好地為學(xué)生的全面性發(fā)展而奠基。

參考文獻(xiàn)

[1]覃玉蓮.探究分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性[J].課程教育研究.2019（33）.

[2]王忠娟.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺析[J].才智.2018（09）.