讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來

王琴

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生邁入理工科學(xué)科的第一步，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，學(xué)生在接觸小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，常常被復(fù)雜的抽象概念和公式所困擾，逐漸出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。如何讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來，使學(xué)生在情景中感悟數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí);在活動中探索數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí);在練習(xí)中理解數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí);在生活中延伸數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生善于學(xué)習(xí)。本文將從這幾個方面和大家一起探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)知識;課堂學(xué)習(xí)

新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地動手、動腦、動口，讓全體學(xué)生通過自己的觀察與發(fā)現(xiàn)、參與與探索、感知與內(nèi)化，主動地獲取知識。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生能夠全面、科學(xué)的發(fā)展。所以，教師要真正轉(zhuǎn)換角色，成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者，把課堂充分還給學(xué)生，把“教學(xué)過程”變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)習(xí)過程”，創(chuàng)設(shè)高效地數(shù)學(xué)課堂。

一、在情景中感悟數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

良好的學(xué)習(xí)情境能激發(fā)兒童的好奇心和求知欲，使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂上要創(chuàng)設(shè)一種能促進小學(xué)好奇的氣氛，并結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，對新授課的知識具有一股熱情，并在這種熱情的驅(qū)使下產(chǎn)生一種迫切要求獲取新知識的欲望。這樣，他們在學(xué)習(xí)的過程中就會積極地開動腦筋，主動學(xué)習(xí)，讓創(chuàng)造思維得以發(fā)揮。

例如：在教學(xué)《求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾》的問題時，開課時，我對同學(xué)們說：“今天在上課之前，讓我們一起來做一個拍球的游戲，看誰觀察的最認(rèn)真？老師還要考考大家”。于是老師計時，并指4名同學(xué)做拍球比賽，其他同學(xué)計數(shù)。拍完后，老師提問：“比賽結(jié)果大家都知道了，你能不能任意把兩個同學(xué)拍球的個數(shù)進行比較，說出他們的多少關(guān)系？比一比，看誰說的最完整”。這時同學(xué)們爭先恐后，都搶著說，有的說小明比小紅多拍10個，有的說小華比小明少拍5個……于是老師總述：這就是本節(jié)課老師將帶領(lǐng)大家探討的數(shù)學(xué)知識。通過這一簡單的情境設(shè)計，一開始就讓學(xué)生遠離那種枯燥、陌生的心理狀態(tài)，把學(xué)生帶進了一種熟悉而親切的環(huán)境中，讓他們感受到了數(shù)學(xué)就在自己的身邊。從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會主動學(xué)習(xí)。

二、在活動中探索數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

古人云：“授人以魚只供一飯之需，授人以漁則終身受用無窮”。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出理想的教學(xué)效果是學(xué)大于教。因此，教師在課堂上，要善于利用和創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的活動，充分讓學(xué)生做一做、比一比、猜一猜、玩一玩、說一說……讓學(xué)生充分經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生提供充分的參與數(shù)學(xué)活動的時間和空間。使學(xué)生在認(rèn)真聽講，課堂練習(xí)的同時，有更多的機會去親自探索，操作實踐，與同學(xué)交流和分享探索的結(jié)果，從而更好地理解數(shù)學(xué)的基本知識，形成基本技能，掌握數(shù)學(xué)方法，讓學(xué)生不僅“學(xué)會”而且“會學(xué)”。

如在教學(xué)《分類》這一課時，我結(jié)合學(xué)生家庭環(huán)境和實際情況，讓學(xué)生帶來自己家中的帽子。課堂上，我把學(xué)生分成小組，要求學(xué)生比一比，看一看，把帽子進行分類，并要求說出理由。于是同學(xué)們忙活開了，有的小組還出現(xiàn)了搶同一頂帽子的熱鬧場面。因為有的是按照帽子否有帽沿兒進行分類的，有的是按照帽子的制作材料進行分類的，有的是按照帽子的顏色進行分類的……出現(xiàn)了多種結(jié)果。只要同學(xué)們說的有道理，我就給予充分的肯定。課堂上，我還設(shè)計了一個為自己的帽子找朋友的游戲，同學(xué)們玩的非常高興，學(xué)的非常開心。通過這一簡單的活動，讓學(xué)生自主探索，合作交流，在輕松愉悅的氣氛中落實了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生初步感受到了解決問題的多樣性，活躍了學(xué)生思維。因為樸素的教學(xué)環(huán)節(jié)里滲透的是教師對學(xué)生心靈的關(guān)注，這樣的課堂，教師和學(xué)生都是一種最真誠的、最真實的生活狀態(tài)，所以教師能教得從容，學(xué)生能學(xué)得輕松。

三、在練習(xí)中理解數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)教學(xué)離不開練習(xí)，設(shè)計的練習(xí)題要具有針對性、典型性和實效性，要能真正反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。練習(xí)中，要給學(xué)生充分的話語權(quán)，不怕學(xué)生暴露錯誤;練習(xí)中，在讓學(xué)生體會方法多樣化的同時，還要引導(dǎo)學(xué)生找出最優(yōu)化的方法。把課堂充分還給學(xué)生，多讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，讓他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤，從而改正錯誤，這樣獲得的知識，學(xué)生印象深，記的牢。

如在教學(xué)二年級《除法的意義》一課后，我設(shè)計了這樣一組對比練習(xí)題如圖）：

淘氣和笑笑學(xué)了這一課后，看圖分別列出了不同的算式，但是他們都認(rèn)為自己是對的，于是爭個不停。同學(xué)們，你們能幫幫他們嗎？然后讓女生代表笑笑，男生代表淘氣，全班進行討論交流，最后得出他們列的算式都是對的，就是本節(jié)課學(xué)習(xí)的除法的兩種意義。通過這一環(huán)節(jié)，本節(jié)課的知識點在學(xué)生頭腦中更加清晰，在學(xué)生的合作交流中進一步突出了重點，突破了難點，更強化了學(xué)生對除法意義的理解。從而達到讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題的目的，培養(yǎng)了學(xué)生批判質(zhì)疑、勇于探究的核心素養(yǎng)。

四、在生活中延伸數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生善于學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)本源于生活，又運用于實踐。教學(xué)中偏重于脫離實際的機械訓(xùn)練，忽視數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，學(xué)生感到枯燥乏味。教師在教學(xué)過程中要注重結(jié)合生活實際，盡可能聯(lián)系學(xué)生生活實際設(shè)計教學(xué)過程，并在實踐活動中予以應(yīng)用，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，處處離不開數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)很有用。把學(xué)生由課堂上的學(xué)習(xí)延伸到課外，把數(shù)學(xué)教學(xué)與應(yīng)用有機結(jié)合起來，增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生積極向上和創(chuàng)新的精神，這樣學(xué)生就會越學(xué)越想學(xué)。

如在教學(xué)《認(rèn)識人民幣》以后，我設(shè)計了這樣一個實踐活動：一只小白兔去買蘿卜，它手里只有1元，2元和5元的人民幣，可買蘿卜需要10元錢，它不知道怎么付錢呢？你能幫幫它嗎？于是同學(xué)們各抒己見，有的說給10張1元的，有的說給2張5元的，有的說給1張5元的，2張2元的和1張1元的等等。此外，我還要求學(xué)生親自跟著父母在市場上去買買東西，了解人民幣的兌換知識。這樣，通過讓學(xué)生把學(xué)到的知識在實踐中予以應(yīng)用，使學(xué)生嘗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的甜頭，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的“眼光”看身邊的事物及解決問題的意識和能力。

五、結(jié)語：

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要實現(xiàn)完整的人的教育，要創(chuàng)設(shè)真正的高效課堂，就得充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，設(shè)計多種教學(xué)情境和活動，讓教學(xué)過程“流動”起來，讓學(xué)生通過自己動腦、動手、動口，去感悟數(shù)學(xué)知識，獲取數(shù)學(xué)知識，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。從而，學(xué)生才會愛學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，才會使課堂教學(xué)充滿智慧，洋溢情趣。這樣的課堂必將成為每個孩子的樂土。

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