如何提升中職物理教學的教學效果

王蘭峰

摘 要：在中職教育教學階段，物理是其中一項公共基礎課程，在向?qū)W生傳授基礎知識，發(fā)展學生思維能力、科學精神與綜合素養(yǎng)等方面發(fā)揮著十分重要的作用和影響。然而，受傳統(tǒng)觀念的影響，部分中職物理教師采用單向傳輸式的教學方法，導致學生在被動的學習過程中逐漸失去了學習興趣，物理教學效果也變得并不理想。對此，本文將從構建恰當問題情境、通過多媒體創(chuàng)設物理情境和發(fā)揮物理實驗的作用三個方面出發(fā)，分析提升中職物理教學效果的有效方法和科學策略。

關鍵詞：中職物理教學;教學效果;提升;策略

在素質(zhì)教育全面實施的背景下，學生綜合素質(zhì)的提升和全面化發(fā)展逐漸成為教育教學關注的核心和焦點，中職物理教學也必須要從過去單純的知識傳授向培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)方面轉(zhuǎn)變。與此同時，中職物理教學面臨著全新的任務與要求，即教師要轉(zhuǎn)變落后的教學行為和方式，改善學生被動學習的狀態(tài)，關注學生情感態(tài)度體驗的優(yōu)化和學習興趣的充分激發(fā)，以切實提升和優(yōu)化教學的最終效果。所以，中職物理教師必須要順應教育發(fā)展和變革趨勢，樹立起科學、先進、創(chuàng)新的觀念與思想，對教學方法進行改進與革新，最終達成提升中職物理教學效果的目的。

一、構建恰當?shù)膯栴}情境，激發(fā)學生學習興趣

興趣是學生主動學習的動力和支撐，只有激發(fā)起學生的學習興趣，才具備了高效教學的基礎，才能為教學效果的提升做好鋪墊。問題是學生思維的啟發(fā)點和活躍點，恰當問題情境的創(chuàng)設則是激發(fā)學生學習興趣的有效方式。因此，中職物理教師應該根據(jù)物理知識的重難點知識來設計啟發(fā)性、開放性的問題，并選擇恰當時機向?qū)W生進行提問，以構建起恰當?shù)膯栴}情境，充分調(diào)動學生的思考動機，激活學生的學習思維，促使學生在興趣的激發(fā)下主動地對問題展開分析和深入探究。

例如，在教授《勻速圓周運動》這部分知識時，本節(jié)課程的主要內(nèi)容是讓學生們認識到勻速圓周運動的概念，理解線速度、角速度和周期的概念，為了激發(fā)學生們的學習興趣，調(diào)動學生們的思考動機，筆者為學生們設置了幾個問題，如下：直線運動我們用單位時間內(nèi)的位移來描述物體的運動快慢，那么對于圓周運動又如何描述它們的運動快慢呢？問題提出后，學生們立即圍繞問題展開思考，經(jīng)過學生們的思考與分析，學生們最終得出答案。這樣一來，在中職物理教學中，筆者通過構建恰當?shù)膯栴}情境，激發(fā)了學生的學習興趣。

二、通過多媒體創(chuàng)設物理情境，使知識更直觀

中職階段的物理知識具有很強的抽象性和復雜性，中職學生很難通過教師單純的說教對物理知識產(chǎn)生直觀的且深刻的理解，最終導致學生學習效率的下降。因此，中職物理教師應該與時俱進，提升自身的教學藝術與能力，從而可以巧妙地利用多媒體等現(xiàn)代化教學設備來輔助教學，對物理知識進行數(shù)字化、動態(tài)化的加工處理，再通過圖片、動畫或者視頻等形式呈現(xiàn)出來，創(chuàng)設直觀形象的物理教學情境，讓知識變得更加鮮活，帶給學生多重感官刺激，優(yōu)化學生的感性認識，進而加快學生對知識的理解、消化和吸收。

例如，在教授《摩擦力》這部分知識時，本節(jié)課程主要讓學生們知道摩擦力的概念，認識影響滑動摩擦力大小的因素，為了增強學生們的直觀感知，筆者利用多媒體為學生們創(chuàng)設了直觀的教學情境。上課后，筆者利用多媒體為學生們展示了幾組實驗視頻，在視頻中，學生們認識到了多種影響滑動摩擦力大小的因素，同時，筆者還利用多媒體為學生們介紹了摩擦力產(chǎn)生的條件，讓學生們對摩擦力有更加深刻的認識。這樣一來，在中職物理教學中，筆者通過多媒體創(chuàng)設物理情境，使知識更直觀，增強了學生的直觀感知。

三、發(fā)揮物理實驗的作用，促進學生理解知識

實驗是中職物理教學的重要組成部分，不僅可以幫助學生深入理解知識內(nèi)容，還能有效強化學生的科學態(tài)度與實踐探究的能力。因此，中職物理教師應當充分發(fā)揮出物理實驗的作用，組織和開展實驗教學活動，鼓勵和引導學生們自主設計實驗方案、操作實驗儀器、觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗數(shù)據(jù)并探究實驗結果，促使學生完整地經(jīng)歷和參與實驗過程，體會實驗反應原理，加強理論同實踐之間的聯(lián)系，優(yōu)化學生的學習效果。

例如，在教授《自由落體運動》這部分知識時，為了促進學生們的知識理解，筆者為學生們開展了實驗活動。上課后，筆者帶領學生們來到了實驗室，讓學生們根據(jù)教材中介紹的實驗步驟進行實驗，同時，筆者還在學生們實驗的過程中，對學生們進行一些指導，幫助學生們更好的完成實驗。這樣一來，在中職物理教學中，筆者通過發(fā)揮物理實驗的作用，促進了學生的知識理解。

總之，提升并優(yōu)化教學效果是每位教師的基本目標和根本性任務，同時也是推進新課程改革逐步深入的重要動力和有效支撐。因此，中職物理教師應把握教育教學發(fā)展的脈搏，樹立科學的觀念與思想，以構建恰當問題情境、通過多媒體創(chuàng)設物理情境和發(fā)揮物理實驗的作用為手段，來推進中職物理教學的改進與革新，最終實現(xiàn)中職物理教學效果的優(yōu)化提升。

參考文獻：

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