小學(xué)語文快樂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用分析

馬紅霞

摘 要：快樂教學(xué)模式在小學(xué)語文中的創(chuàng)設(shè)和應(yīng)用，主要是關(guān)注學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的情緒狀態(tài)?？鞓方虒W(xué)模式的應(yīng)用讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，充分體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育與個(gè)性教育。對(duì)提升小學(xué)語文教學(xué)效果、質(zhì)量和水平具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;快樂教學(xué);創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用

尊重學(xué)生在整個(gè)教學(xué)中的主體地位，有效引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)W習(xí)的快樂并以此激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，成為現(xiàn)代教育工作者的共識(shí)?？鞓方虒W(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，是現(xiàn)代語文教學(xué)模式改革、創(chuàng)新的重要方向。探究快樂教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展和提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。

一、快樂教學(xué)模式基本概述

快樂教學(xué)模式是基于現(xiàn)代全面發(fā)展素質(zhì)教育和促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展背景下發(fā)展起來的，更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)。目前，對(duì)快樂教學(xué)模式的基本內(nèi)涵進(jìn)行闡述主要包含兩方面的內(nèi)容，一方面是在教學(xué)的過程中，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，促使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，將快樂的學(xué)習(xí)情緒轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)興趣，從而有效推動(dòng)學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)中。另一方面是教師在開展小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，營造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持愉悅的心情，享受學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，快樂教學(xué)模式還具有開放性和個(gè)性化的特點(diǎn)。主要體現(xiàn)在學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中具有自主權(quán)，教師在開展教學(xué)時(shí)需要尊重學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)。

二、小學(xué)語文快樂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)和應(yīng)用

（一）營造趣味性較強(qiáng)的課堂氛圍

快樂教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，其實(shí)質(zhì)就是促使學(xué)生在充滿趣味的課堂中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。因此，教師在進(jìn)行課堂創(chuàng)設(shè)時(shí)就需要滿足趣味性這一要求。

1.對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行趣味化的設(shè)計(jì)。小學(xué)語文教學(xué)，主要知識(shí)來源還是小學(xué)語文課本，教師要對(duì)課本中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行趣味化的設(shè)計(jì)。教師在進(jìn)行趣味化的創(chuàng)設(shè)時(shí)，想要考慮實(shí)際情況和學(xué)生的喜好。如學(xué)習(xí)《哪座房子最漂亮》時(shí)，想要體現(xiàn)出課堂的趣味性，教師就可以從生活實(shí)際出發(fā)，搜集不同類型的房子圖片，或者根據(jù)大多數(shù)小學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片、寓言故事的興趣愛好，搜集一些古堡圖片。通過學(xué)生觀看并選出自己最喜歡的一座，促使學(xué)生在充滿趣味性的課堂中對(duì)課本知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。

2.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在對(duì)小學(xué)生開展語文教學(xué)時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。如在教學(xué)《四季》時(shí)，教師可以采用多媒體方式，播放與四季有關(guān)的圖片、視頻，有效地吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生展開聯(lián)想，領(lǐng)略我國不同季節(jié)的自然美景。展示完畢，讓學(xué)生根據(jù)自己看到的四季美景的內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行講解，促使學(xué)生對(duì)《四季》一文中的知識(shí)進(jìn)行了解和掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）營造輕松、愉悅的課堂教學(xué)氣氛

在現(xiàn)代教學(xué)中，營造輕松、愉悅的課堂教學(xué)氣氛主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是融洽、和諧的師生關(guān)系，二是團(tuán)結(jié)協(xié)作的生生關(guān)系。對(duì)于師生關(guān)系，主要依靠教師的努力，通過加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和溝通，培養(yǎng)融洽、和諧的師生關(guān)系。如在教學(xué)“動(dòng)手做做看”這一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以在課程開始之前設(shè)置問題，即在一個(gè)杯子中裝滿水，在杯子上放置一張紙，然后將杯子倒放，問最終水會(huì)不會(huì)流出來。學(xué)生根據(jù)自身的判斷，得出結(jié)論。教師帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，一起動(dòng)手操作，從而得出正確的結(jié)論。通過這種方式不僅拉近了學(xué)生與教師之間的關(guān)系，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，而且培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。學(xué)生與學(xué)生之間通過活動(dòng)或者是小組學(xué)習(xí)的方式，展開交流，學(xué)習(xí)彼此身上的優(yōu)點(diǎn)，從而促進(jìn)大家的共同成長。如學(xué)習(xí)《失物招領(lǐng)》這一課時(shí)，就可以采用小組合作的方式，通過角色扮演，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

（三）建立開放式和個(gè)性化的教學(xué)課堂

由于小學(xué)生處于活潑好動(dòng)的階段，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要注重課堂的開放性和個(gè)性化。打造開放性的課堂教學(xué)，教師需要尊重學(xué)生的選擇，促使學(xué)生跟隨自身的意愿進(jìn)行學(xué)習(xí)。簡單來說，就是根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行自主選擇。如有的學(xué)生喜歡畫畫，有的學(xué)生喜歡講故事，教師就可以允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，按照自己的方式對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行情感表達(dá)。打造個(gè)性化的課堂教學(xué)，需要教師通過對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況和生活情況的觀察，針對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，促使學(xué)生在對(duì)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，可以有不同層次的收獲。

三、結(jié)語

教師基于對(duì)小學(xué)語文快樂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用，對(duì)快樂教學(xué)模式的基本內(nèi)容進(jìn)行概述，對(duì)快樂教學(xué)模式的基本內(nèi)涵和特點(diǎn)進(jìn)行分析。文章的第二部分主要是對(duì)小學(xué)語文快樂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用進(jìn)行具體的闡述，通過營造趣味性較強(qiáng)的課堂氛圍，營造輕松、愉悅的課堂教學(xué)氣氛，建立開放式和個(gè)性化的教學(xué)課堂三方面內(nèi)容展開，從小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)氛圍和個(gè)性塑造等方面進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，促使學(xué)生提高小學(xué)語文學(xué)習(xí)的興趣，在輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍中體會(huì)到其中的樂趣。教師通過采用不同的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生積極參與到其中，在快樂的氛圍中對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，不僅提高了語文教學(xué)的質(zhì)量，而且鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手和自主學(xué)習(xí)探究的能力。

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（作者單位：山西省懷仁市城鎮(zhèn)第七小學(xué)）