新課程標(biāo)準(zhǔn)下九年級語文教學(xué)研究

余濟(jì)東

摘 要：隨著我國綜合國力的不斷增強(qiáng)，對于教育的重視程度也越來越大，尤其是在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的頒布下，對于九年級語文教學(xué)提出了一系列的具體要求。語文教育在義務(wù)教育中起著至關(guān)重要的作用，它是貫穿學(xué)生整個(gè)義務(wù)教育階段的重要學(xué)科。只有學(xué)生良好地掌握語文課堂所學(xué)的知識，并不斷參與實(shí)踐，才能夠幫助學(xué)生鍛煉語言表達(dá)能力，并且有助于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。為了更好地向?qū)W生貫徹落實(shí)語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和效果，本文提出一系列具體的措施來幫助增強(qiáng)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：九年級;語文;新課改

引言

對于我國現(xiàn)在的教育體制來說，九年義務(wù)教育占了學(xué)生一生當(dāng)中的較大比重，但是在九年義務(wù)教育中也暴露出了一系列的問題。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力不集中，學(xué)習(xí)興趣不高且學(xué)習(xí)質(zhì)量低下等等。為了改善這些問題，我國中學(xué)教師不斷研究和探索，希望探討出一系列的解決措施來改善這些問題。對這些問題出現(xiàn)的原因進(jìn)行了深入研究后，表明最主要的原因一個(gè)方面是由于學(xué)生長期以來對語文學(xué)科的重視程度不夠，另一個(gè)方面就是教師所采用的教學(xué)模式不當(dāng)。為了改善這些問題，本文進(jìn)行了一系列的探究。

一、培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)科當(dāng)中的學(xué)習(xí)興趣

正所謂興趣是最好的老師。在學(xué)習(xí)九年級語文課程時(shí)，教師更應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。由于九年級的學(xué)生即將面臨著中考升學(xué)的考驗(yàn)，如果在這一年沒有更好的對語文學(xué)科知識有更好的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，則會不利于他們在考試當(dāng)中的表現(xiàn)，并且不利于他們在今后生活當(dāng)中的發(fā)展。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)提出語文學(xué)科的具體要求，就是要激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，不斷引導(dǎo)學(xué)生對于語言知識進(jìn)行積累，培養(yǎng)語文閱讀的感悟，使學(xué)生擁有發(fā)散的思維?？偟膩碚f就是要讓學(xué)生對語文學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，我國著名教育學(xué)家孔子在多年就已經(jīng)提出：知之者不如好之者，好之者不如樂之者，這句話的主要意思就是說，對于一個(gè)事物的喜愛和興趣，決定了他處理事情的難易程度及效果。在九年級語文課堂學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該積極的舉辦一系列的課堂活動，讓學(xué)生都能夠參與其中，通過同學(xué)教師之間的互動，不斷培養(yǎng)自己對于語文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠更加積極主動的投入到語文課堂學(xué)習(xí)中去，發(fā)揮自己在課堂當(dāng)中的主導(dǎo)作用，為語文高校課堂的構(gòu)建提供強(qiáng)有力的支撐。例如：在學(xué)習(xí)九年級上冊第6單元第21課“智取生辰綱”時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)開始之前，可以對于智取生辰綱的出處《水滸傳》向大家進(jìn)行一個(gè)簡單的介紹，并且詢問學(xué)生們有沒有看過水滸傳，讓看過水滸傳的同學(xué)在班級當(dāng)中向?qū)W生們講解一些其中的情節(jié)，借此來幫助教師活躍課堂氛圍，使學(xué)生們都能夠踴躍的回答問題，積極主動地投入到課堂氛圍當(dāng)中。教師還可以利用一些輔助教學(xué)軟件和設(shè)備，例如：通過多媒體演示，將水滸傳中的這一情節(jié)通過投影向同學(xué)們進(jìn)行展示，以直觀的影像刺激學(xué)生的大腦，使他們能夠更加精力集中地投入到課堂學(xué)習(xí)中，并且對于本篇文章的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在進(jìn)行這篇文章學(xué)習(xí)時(shí)，由于本篇文章是文言文，其中的語言不免晦澀難懂，教師應(yīng)該先讓同學(xué)們通讀文章，對于文章當(dāng)中的生僻字，古今異義詞等進(jìn)行標(biāo)注。在學(xué)習(xí)本篇課文當(dāng)中的基礎(chǔ)知識時(shí)，教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生對于文章中的語句進(jìn)行翻譯和解釋，讓學(xué)生清晰地了解文章所描述的內(nèi)容，之后可以組織同學(xué)們進(jìn)行情景劇的表演，從而使同學(xué)們能夠更加深刻地理解課文內(nèi)容，促進(jìn)高效語文課堂的構(gòu)建。

二、倡導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)提出的，現(xiàn)代學(xué)生要提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使學(xué)生真正成為課堂的主體。而倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)生更好的發(fā)揮在課堂中的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使其明確自身的優(yōu)缺點(diǎn)，從而起到事半功倍的效果。通過這種自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，不僅可以讓學(xué)生對于自身有更好的定位，并且在學(xué)習(xí)知識時(shí)也可以讓他們積累更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并且團(tuán)隊(duì)意識和合作能力也會得到較大的提高。例如：在學(xué)習(xí)九年級上冊第3單元第11課“醉翁亭記”時(shí)，教師可以組織學(xué)生們進(jìn)行小組的劃分，在小組當(dāng)中不同成員擔(dān)任不同的任務(wù)去進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)本篇課文之前，小組當(dāng)中的成員可以分別對歐陽修的人生經(jīng)歷，以及他到達(dá)滁州做知州時(shí)的社會背景，并且調(diào)查歐陽修時(shí)期的滁州為中國現(xiàn)在的哪個(gè)省份。小組中其他的同學(xué)則可以對課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀和把握，掌握文章的中心思想和大致內(nèi)容，這樣在課堂學(xué)習(xí)過程中，小組成員將搜集的資料進(jìn)行匯總，使學(xué)生們能夠體會到小組合作同學(xué)間互幫互助的深厚情誼。既可以幫助學(xué)生們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)能夠更加輕松，而且教師在對小組當(dāng)中匯總的資料進(jìn)行審查時(shí)，要通過多媒體等設(shè)施向同學(xué)們展示資料，搜集較好的同學(xué)們的作品。使這些努力的同學(xué)能夠感受到成功的喜悅，從而能夠促進(jìn)他們有更大的動力，在語文課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，利于九年級語文高校課堂的構(gòu)建，也可以幫助教師教學(xué)任務(wù)的更好開展。

結(jié)束語

綜上所述，通過本文的學(xué)習(xí)，我們對九年級語文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了探究，并且針對新課程改革標(biāo)準(zhǔn)所提出的具體要求提出了一系列提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施，最主要的還是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為課堂當(dāng)中的主人，能夠讓他們自主的學(xué)習(xí)。初中語文教學(xué)在如火如荼的開展之中，教師應(yīng)該借鑒優(yōu)秀的改革經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，切實(shí)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的更大提高。

參考文獻(xiàn)

[1]羅婧.初中語文教材課后練習(xí)的評析與優(yōu)化[D].閩南師范大學(xué)，2014.

[2]趙淑芳.人教版初中語文教材古詩詞教學(xué)研究[D].云南師范大學(xué)，2017.

[3]李銘.北師大版初中語文教材練習(xí)系統(tǒng)研究[D].青海師范大學(xué)，2017.

[4]彭艷.上海二期課改初中語文教科書價(jià)值取向研究[D].華東師范大學(xué)，2015.