日記寫作在初中作文教學中的運用研究

袁忠軍

摘 要：寫作作為初中語文教學中的重要內(nèi)容之一，對同學們語文學習能力的提升產(chǎn)生直接的影響。正因如此，初中語文教師針對作文教學需積極的深入于初中學生的學習生活中，對他們的學習個性以及興趣愛好進行了解，從而進一步優(yōu)化創(chuàng)新作文教學，使同學們能夠逐步對寫作有更深刻的認識并提高寫作的能力。

關(guān)鍵詞：日記寫作;初中作文;教學策略

引言：初中語文教師結(jié)合日記寫作進行作文教學，可有效提高課堂教學的生動性。由于日記寫作與初中學生的生活息息相關(guān)，因此通過日記寫作推動學生對寫作部分進行學習，則可使同學們在寫作的思維能力上得到提高。通過記錄日常生活中的事情，進一步豐富了自己的內(nèi)心活動，從而在寫作的時候能夠結(jié)合自身情感進行闡述。同時，通過日記寫作的鍛煉，可逐步提高寫作的質(zhì)量并使同學們提高對寫作部分的學習積極性。

一、日記寫作的特點及對初中作文教學的價值

日記寫作屬于寫作教學中的重要方式之一，日記寫作具有其他寫作方式所不能替代的特點。因此，教師應(yīng)當充分的利用日記寫作來提高學生寫作的能力。首先，日記寫作與初中學生的生活是聯(lián)系尤其密切的，通過同學們將日常中的小事記錄到日記中，可進一步鍛煉學生寫作能力。同時，日記寫作與其他傳統(tǒng)的寫作方式相比，日記寫作的寫作形式可以是多樣的，無論同學們是利用紙筆進行寫作，還是當下的先進技術(shù)，如qq、微信、微博等等方式，同學們都可以隨時的進行寫作，進而逐步形成寫作的意識[1]。因此，初中作文教學中積極的融合日記寫作，對同學們的寫作能力提升會發(fā)揮舉足輕重的作用。首先，通過教師利用日記寫作引導學生認識作文教學，則可是教師課堂教學的生動性得到有效提升，教師在分析相關(guān)寫作技巧時，同學們能夠很好的將其帶入到日記寫作中，且更好地理解教師所教授的寫作方法;其次，通過日記寫作進一步豐富學生的內(nèi)心活動，使同學們將日常的體驗記錄到日記中，可為教師的課堂寫作教學奠定良好的基礎(chǔ)，使同學們能夠結(jié)合自身經(jīng)驗去體會教師的寫作教學，逐步提高對語文課堂中的寫作教學部分的興趣。

二、初中寫作教學中如何有效運用日記寫作

（一）結(jié)合日記寫作，提高學生寫作思維

初中語文教師需在寫作教學中有效運用日記寫作以提高同學們的寫作能力，對此，首先則應(yīng)當積極的深入于班級學生的學習生活中，對他們的學習個性以及興趣愛好進行了解，從而在寫作教學形式上作出進一步的優(yōu)化及創(chuàng)新，使同學們能夠認可語文教師的教學并集中注意力于教師的寫作教學當中。首先，初中語文教師應(yīng)當認識到初中學生正處于叛逆時期，因此教師在與學生進行交流溝通時應(yīng)當尤其注重學生的情緒及自尊心等等方面，進而有效提高教師的親和力，使同學們更加尊重與認可教師的工作[2]。例如教師需要引導學生每周寫幾篇日記，教師則可積極地尋求學生的意見，了解他們對日記寫作的態(tài)度，進而使師生之間能夠進行和諧的交流;其次，教師在引導學生進行日記寫作時，可積極的推動他們利用信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)日記寫作的奧秘且同學之間進行積極的探討，通過此一方式則可使同學們在探討的過程中有效提高日記寫作的思維，以及在寫作的積極性上也得到有效提高。例如在人教版語文教材七年級下冊第三單元的寫作主題《寫作抓住細節(jié)》，教師就此一寫作主題進行教學，則可積極引導學生進行日記寫作且使他們在日記寫作中將細節(jié)描述出來，通過此一舉動，則可使同學們在日記寫作中，逐步提高寫作的思維。

（二）結(jié)合實踐進行日記寫作，引導學生掌握寫作方法

初中語文教師需通過日記寫作提高同學們寫作的能力，積極的在課堂教學中開展活動，通過活動推動學生一同實踐 ，積極的以日記方式記錄實踐中的經(jīng)驗、情感與想法等等，使同學們提高寫作的積極性并且通過實踐活動也可增強班級寫作的氛圍，使同學們能夠更加重視教師的寫作教學，從而進一步掌握寫作的方法與技巧。首先語文教師就某一課時的教學可積極的在班級中開展活動或游戲，從而在授課的最后一個環(huán)節(jié)引導學生就該篇課文的學習以日記的形式寫一篇讀后感[3]。通過此一方式可有效提高同學們?nèi)沼泴懽鞯呐d趣，且可進一步推動學生就寫作的方法或思路上進行積極討論，從而在討論的過程中有效提高寫作的能力。除此之外，教師也可恰當?shù)貒@某一寫作主題進行戶外教學，以調(diào)動同學們寫作積極性。同時，教師在實踐的過程中向同學們教授寫作方法，也可使他們有更深刻的體會。例如在人教版語文教材八年級上冊第四單元的寫作主題《語言要連貫》，教師則可以在戶外實踐后，引導學生進行日記寫作并強調(diào)學生在日記寫作過程中應(yīng)當注重語言的連貫性。同時也可積極的推動學生就語言連貫性的寫作進行討論，進而在活動實踐中逐步提高同學們寫作的質(zhì)量，同時通過結(jié)合實踐進行日記寫作也使班級的寫作氛圍得以增強，同學們對寫作的興趣逐步得到提高。

結(jié)束語

綜上所述，充分利用日記寫作引導學生掌握寫作的技巧及方法以及提高寫作思維能力，需教師積極的了解班級學生的學習個性以及興趣愛好，以進一步在寫作教學中融入日記寫作，使同學們的寫作興趣的得以提高。首先，教師需在寫作教學中有效融入日記寫作則應(yīng)當優(yōu)化創(chuàng)新教學形式，使同學們能夠更好的接受教師的教學;其次則是積極的結(jié)合實踐活動推動學生進行日記寫作，增強班級的寫作學習氛圍。

參考文獻

[1]古麗青. 初中語文交際語境寫作教學研究[D].閩南師范大學，2017.

[2]林梅. 農(nóng)村初中語文寫作教學問題及對策研究[D].廣西師范大學，2017.

[3]吳籃鵬. 初中階段語文寫作教學中學生語言意識培養(yǎng)研究[D].廣東技術(shù)師范學院，2017.