牢固學校管理，跟進持續(xù)發(fā)展

徐繼樂

摘 要：管理是學校發(fā)展的靈魂；學校的發(fā)展關(guān)鍵在于管理。優(yōu)秀的管理思想和到位的執(zhí)行，是學校崛起的必要條件。根據(jù)黨的教育方針和國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃，為了進一步加強學校教育教學管理，提高教育教學質(zhì)量，教學管理工作由粗放、經(jīng)驗型向科學、精細化轉(zhuǎn)變，最終實現(xiàn)無隙管理。如何有效地提高初中學校的教學管理水平，改善教學模式并全面提升教學質(zhì)量是許多教師共同研究與分析的主題。

關(guān)鍵詞：學校管理；管理理念；具體方法

作者主要從事初中學校的管理工作，本文將深入探究如何有效強化初中學校管理和促進學校的持續(xù)發(fā)展，并且促進學校的持續(xù)發(fā)展是每一位一線教學者思考與研究的核心所在，本文就是基于此展開了一些分析。

一、指導思想

以毛澤東思想、鄧小平理論、和黨的十九大精神為指導；牢固樹立科學發(fā)展觀，以現(xiàn)代教育思想為指針，建立規(guī)范、競爭、高效的管理體制；以“規(guī)范教學行為，優(yōu)化課堂教學，全面提高教書育人質(zhì)量”為主題；以“走進課堂，推門聽課，推進精致管理”為主要途徑；以辦人民滿意的教育為宗旨；建立科學合理的評價機制、監(jiān)督機制和激勵機制；深化內(nèi)部體制改革，努力推進素質(zhì)教育。堅持教育就是服務(wù)的理念，以師生發(fā)展為本；優(yōu)化資源，和諧發(fā)展；全員管理，全面育人；精細運作，注重細節(jié)。努力提高教育教學質(zhì)量，實現(xiàn)學校的跨越式發(fā)展。

二、加強學生的個性化管理

如今，在新時期內(nèi)“用戶思維”是一個重要的概念，其主要是指企業(yè)在生產(chǎn)與經(jīng)營的過程中要充分考慮用戶的需求，滿足不同用戶之間的需要，以此來實現(xiàn)個性化與全面化的發(fā)展。同理，在初中教育發(fā)展的過程中，我們也可以借鑒這種“用戶思維”，積極地從學生的角度出發(fā)，滿足不同類型學生的學習需求與發(fā)展需要，開創(chuàng)出獨具地方學校特色的個性化管理路線。具體可以結(jié)合當?shù)靥厣臍v史文化，創(chuàng)造出新型的教學模式與教學方法，并更多地關(guān)注學習成績較差的學生，實行“優(yōu)輔”計劃，調(diào)動起學生之間的聯(lián)系與溝通，提高學習中的合作能力與創(chuàng)造力。

三、不斷提高教師的專業(yè)知識水平和教育科研能力

學校把提高教師的專業(yè)成長作為重中之重，積極開展師德師能提升工程、骨干教師培養(yǎng)工程、青年教師成長工程，完善考核機制，注重人文關(guān)懷，提高教師隊伍整體水平，為學校可持續(xù)發(fā)展和教育均衡發(fā)展提供核心競爭力。針對農(nóng)村學校教師教科研意識淡薄的現(xiàn)象，學校通過設(shè)置考核制度，大力開展教改實驗，實行新的課堂教學模式改革。教師的理論水平、科研意識和教學能力都得到了較大的提高。在自己的教學實踐中能夠滲透各種教改思想，大膽實踐，細心探索，不斷總結(jié)教育教學經(jīng)驗。

教師的專業(yè)知識與教學水平會對學生的學習與發(fā)展產(chǎn)生直接的影響，其也是校管理與發(fā)展中的一大重要因素。因此，筆者建議校管理者定期根據(jù)教師的教學與發(fā)展狀況，開展“教師骨干培訓計劃”活動，更多地關(guān)注青年教師的成長，并加大對教師考核與監(jiān)督制度的完善與管理，注重教師人文教學素質(zhì)的培養(yǎng)，有效地實行獎懲激勵體制，這樣才能更好地為學校的持續(xù)發(fā)展注入源源不斷的動力。

四、建立學校管理的持續(xù)發(fā)展體系

首先，建議校管理者應積極結(jié)合學校實際發(fā)展狀況，積極健全并完善管理制度，兼顧一定的人性化保障。結(jié)合學校實際發(fā)展狀況制訂并完善管理制度是重要的基礎(chǔ)所在，我們不能照搬外校成功的管理制度，這樣會適得其反，而要根據(jù)自己獨特的校情，參考成功的管理制度，創(chuàng)造出獨具本校特色的管理與發(fā)展制度。同時，在管理制度制訂完成之后，校管理者應起帶頭引導作用，積極貫徹執(zhí)行制度內(nèi)容，不管是在教學發(fā)展方面，還是在成績考核方面都應一視同仁，并實行獎罰分明，這樣才能更好地調(diào)動起教師的教學積極性。

其次，進一步要求教師在有著高度的專業(yè)知識與教學素養(yǎng)的前提下，以學生的學習與發(fā)展需求為核心，不僅向?qū)W生傳授專業(yè)的書本課堂知識，更要使其了解并掌握基礎(chǔ)的道德思想，并潛移默化地影響至下一代。這種“持續(xù)發(fā)展”制度體系更多地強調(diào)“持續(xù)發(fā)展”思想在學校管理與發(fā)展中的具體應用。因此，筆者認為不同類型的學校應根據(jù)自身實際的發(fā)展狀況制訂出不同的“持續(xù)發(fā)展”制度體系，積極摒棄過去傳統(tǒng)的“重結(jié)果輕過程”的教學評估體系，借鑒事業(yè)單位中人員監(jiān)督與考核體系，制訂出多層面、綜合性的教師考核制度與管理監(jiān)督體系。

五、加強校園文化建設(shè)，營造校園和諧氛圍

1、美化自然環(huán)境。

優(yōu)美的校園環(huán)境具有陶冶學生心靈，熏陶學生行為，啟發(fā)學生美好想象的作用。讓校園的一景一物，一草一木都能成為無聲的語言，從而促進學生的一言一行，一舉一動應文明而得體。

2、優(yōu)化人際環(huán)境。

據(jù)權(quán)威調(diào)查表明“領(lǐng)導+長者+朋友”型的領(lǐng)導角色和“師長+父母+朋友”型的教師角色及互助互愛、情同手足的同學角色是現(xiàn)代教育中的新型角色，頗受學生歡迎。讓他們在一種和諧民主的氛圍中，從小懂得互相尊重、幫助、關(guān)心他人，形成崇高的道德情操。

六、小結(jié)

總之，在學校管理工作過程中，只有不斷探索，不斷實踐，不斷總結(jié)，才能不斷提高學校整體辦學質(zhì)量和辦學效益，才能形成人心凝聚、安定團結(jié)、師生和諧的大好局面。農(nóng)村初級中學校管理是一項長期、復雜的工作，管理者的態(tài)度是決定管理成敗的第一步，細節(jié)的重視和過程的抓管是管理成功的關(guān)鍵。在管理隊伍方面也要加強對教師隊伍的建設(shè)與監(jiān)督，通過有效的獎懲制度來激發(fā)教師不斷學習與創(chuàng)新的動力，從而提升教師整體素質(zhì)與水平。最后，在管理制度方面，更要緊跟教學改革的發(fā)展步伐，不斷學習先進的教學思想與制度體系，根據(jù)學校實際的發(fā)展狀況制訂出科學合理的教學制度。

（作者單位：浙江省平陽縣蕭江鎮(zhèn)第一中學）