試論如何提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量

【摘 要】小學(xué)階段是整個教育體系的基礎(chǔ)，對于學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要。抓好小學(xué)教育，要對現(xiàn)有狀況進(jìn)行分析，注重對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。要創(chuàng)新小學(xué)教育模式，制定新的教學(xué)目標(biāo)，不斷提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);教育教學(xué);質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的關(guān)鍵，也是辦學(xué)水平的體現(xiàn)。教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著一所學(xué)校的辦學(xué)效益。目前，農(nóng)村小學(xué)有許多不利因素制約著教育教學(xué)質(zhì)量的提升，這使得農(nóng)村小學(xué)與城鎮(zhèn)小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量相比所凸顯的差距已經(jīng)越來越大。因而，探索提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的策略就顯得尤為重要。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、影響農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的因素

（一）優(yōu)秀教師資源的流失，家庭教育的配合不夠

由于交通條件、地理?xiàng)l件等因素的影響，村小老師調(diào)到鎮(zhèn)邊學(xué)校，鎮(zhèn)邊學(xué)校教師調(diào)進(jìn)城里，造成一大批優(yōu)秀教師流失。這樣使得不少農(nóng)村小學(xué)，尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校剩下幾名本鄉(xiāng)本土的老教師，師資嚴(yán)重不足，這樣便形成了制約農(nóng)村小學(xué)質(zhì)量提高的因素之一。

教育是學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育，哪一個環(huán)節(jié)脫節(jié)都會影響到教育質(zhì)量的提高。如今，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村許多家長賺錢的腳步走得更快了，卻無暇顧及孩子們的成長，他們認(rèn)為把孩子交給學(xué)校教育就放心了。孩子要錢給錢，需要什么就買什么，他們對孩子缺少督促，而孩子們的自覺性往往較差，這樣就造成孩子懶散習(xí)氣的形成。

（二）留守兒童問題

目前，農(nóng)村占很大比例的學(xué)生家長常年外出打工，把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚朋友。這些孩子大部分缺少親情，缺少父母的嚴(yán)格督促，造成一些不良的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，如有的亂買吃的，有的上網(wǎng)打游戲，有的逃學(xué)曠課等，造成了一些留守兒童問題生的出現(xiàn)，這對全面提高教學(xué)質(zhì)量無疑是影響越來越大。

（三）課堂教學(xué)低效

農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)一般一成不變。小學(xué)教學(xué)時，教師往往是講完課之后，讓學(xué)生完成一些練習(xí)題，之后就是帶領(lǐng)著學(xué)生們一起講題，最后布置作業(yè)。這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)很枯燥，往往不能夠?qū)崿F(xiàn)有效率的學(xué)習(xí)知識。學(xué)生長久的習(xí)慣于這種教學(xué)模式之后，學(xué)習(xí)重點(diǎn)往往就是課下完成作業(yè)這一項(xiàng)，卻把在課堂上學(xué)習(xí)記憶忽略了，意識不到課堂上掌握知識的重要性，永遠(yuǎn)處在一種被動的情況下學(xué)習(xí)。

（四）課外實(shí)踐活動缺乏

我國小學(xué)生教育活動對課堂教學(xué)比較重視，不重視課外實(shí)踐活動的教學(xué)效果，這一點(diǎn)跟西方國家的教學(xué)理念有一定的差異。課外實(shí)踐活動的缺乏導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識難以和實(shí)踐相結(jié)合，對知識的掌握不夠深刻，也難以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、提高教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀的實(shí)施對策

要改善上述制約因素，從外部環(huán)境來說要加快農(nóng)村小學(xué)布局調(diào)整步伐、建立留住優(yōu)秀教師資源的有效機(jī)制、多方籌資加大教育投入等;作為學(xué)校管理者來說要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須全面貫徹黨的教育方針政策，加強(qiáng)教學(xué)管理，始終把提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校教學(xué)的主線，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，找準(zhǔn)問題的切入口，解決問題。

（一）加強(qiáng)課堂教學(xué)管理

因?yàn)檎n堂教學(xué)是課程改革的主陣地池是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場教學(xué)質(zhì)量取決于課堂效率?！敖虒W(xué)有法教無定法”這是教學(xué)一線的教師應(yīng)該掌握的新理念。傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)就是教師教掌生學(xué)教師講掌生聽。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要充分熟讀教材合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景組織、安排學(xué)生學(xué)習(xí)并注重引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和自主參與學(xué)習(xí)使所有學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中學(xué)會學(xué)習(xí)。同時還要提高40分鐘質(zhì)量關(guān)。一是抓教學(xué)過程。學(xué)校的教導(dǎo)處、教研組要認(rèn)真抓好備課、上課、輔導(dǎo)、布置與批改作業(yè)、課外活動等教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，規(guī)范教學(xué)行為。二是提高教師的教學(xué)效率意識。提高課堂教學(xué)效率首先要提高教師的教學(xué)意識抓好教學(xué)反思。讓教師反思自己的教學(xué)過程反思自己的教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀念?！剐陆虒W(xué)行為總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提高教學(xué)水平使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者。三是提高教師的教案預(yù)設(shè)。寫好教案、備好課是課堂優(yōu)化的前提。有些老師備課寫教案都是為了應(yīng)付檢查照搬照抄投有落到實(shí)處。為此教師備課必須嚴(yán)格具備“五備”、“四點(diǎn)”、“兩法”、“兩題”?！拔鍌洹眰浣滩?、備教參、備課標(biāo)、備教輔、備學(xué)生?！八狞c(diǎn)”重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、能力點(diǎn)。“兩法”教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。“兩題”課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。

（二）推動家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合

家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)合是推動小學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要手段，兩者的結(jié)合既有助于家庭教育的開展，也有助于提高小學(xué)生學(xué)校教育的效果，家長和學(xué)校實(shí)現(xiàn)了良性互動，能夠及時掌握小學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)校也能了解小學(xué)生的家庭教育環(huán)境，進(jìn)而制定針對性的教育計劃，促進(jìn)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。

（三）重視小學(xué)課外實(shí)踐教學(xué)活動

課外實(shí)踐活動對小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也非常重要，在小學(xué)生教育教學(xué)過程中，要重視課外實(shí)踐活動的開展，利用課外實(shí)踐活動幫助小學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

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作者簡介：

蒲小寧（1965-）男，漢族，陜西省咸陽市旬邑縣，大專，一級教師，主要從事數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)研究。