在色彩風(fēng)景教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美情感體驗(yàn)和表達(dá)研究

林敢

【摘 要】在高中美術(shù)色彩教學(xué)中，色彩風(fēng)景教學(xué)是其中的重要組成部分，通過(guò)色彩風(fēng)景教學(xué)有利于提升學(xué)生的色彩寫(xiě)生能力，并且在寫(xiě)生的過(guò)程中能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)和表達(dá)。同時(shí)學(xué)生的審美情感體驗(yàn)和表達(dá)是我們教學(xué)的主要目標(biāo)之一，只有具備了發(fā)現(xiàn)美、感受美和表達(dá)美的能力，才能夠?qū)⑸曙L(fēng)景寫(xiě)生中的靈魂表達(dá)出來(lái)，因此，本文從培養(yǎng)學(xué)生審美情感體驗(yàn)和表達(dá)的角度出發(fā)，對(duì)色彩風(fēng)景教學(xué)的策略展開(kāi)探討。

【關(guān)鍵詞】色彩風(fēng)景教學(xué);審美情感體驗(yàn);審美情感表達(dá)

一、審美情感

在古代，對(duì)審美情感的說(shuō)法主要傾向于在創(chuàng)造美的過(guò)程中，所產(chǎn)生的美的情感，其中包括情感、情緒、情志、情操、情趣等，具體又可以分為喜、怒、哀、樂(lè)等多種類型的情感。那么，可以說(shuō)審美情感是客觀事物在人的思想中形成的一種主觀性的體驗(yàn)和態(tài)度。并且審美情感主要有兩個(gè)部分組成，一個(gè)是外在的客觀事物，一個(gè)是內(nèi)在的主觀意識(shí)，通過(guò)兩者的融合和加工形成了個(gè)體獨(dú)有的審美情感。

二、培養(yǎng)審美情感的意義

（一）有利于陶冶學(xué)生的情操

何為情操？情操是人類情感和思想融合的一種穩(wěn)定的心理狀態(tài)。審美情感是在創(chuàng)造美的過(guò)程中，將情感和思想意識(shí)進(jìn)行融合的過(guò)程，那么情感與思想的多次融合有助于人類形成一種穩(wěn)定的心理狀態(tài)，所以說(shuō)審美情感培養(yǎng)的過(guò)程也是陶冶情操的過(guò)程。在生活中我們常常會(huì)提高愛(ài)國(guó)情操、道德情操等等，這些情操的分類是根據(jù)情感的傾向而劃定的，而審美情感培養(yǎng)過(guò)程中主要會(huì)對(duì)學(xué)生的情感情操和藝術(shù)情操產(chǎn)生積極的影響。

（二）有利于提升學(xué)生對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知

藝術(shù)源自于我們的現(xiàn)實(shí)生活，同時(shí)也是高于現(xiàn)實(shí)生活的一種藝術(shù)表達(dá)。人們常常會(huì)覺(jué)得藝術(shù)和技能都是一種專業(yè)性的技術(shù)，有何本質(zhì)上的區(qū)別呢？我認(rèn)為藝術(shù)和技能的做大區(qū)別在于情感的表達(dá)，藝術(shù)可以表達(dá)精神情感，而技能是無(wú)法表達(dá)精神情感的。審美情感的培養(yǎng)會(huì)將創(chuàng)作與情感緊密的聯(lián)系起來(lái)，這種情感的認(rèn)知和表達(dá)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解。所以說(shuō)，審美情感的培養(yǎng)有利于提升學(xué)生對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知。

（三）有利于提升學(xué)生的美術(shù)造詣

沒(méi)有情感的美術(shù)作品只能稱作為加工品，如果美術(shù)作品單單只是為了將實(shí)物展現(xiàn)在紙上，那么美術(shù)的創(chuàng)作完全可以通過(guò)機(jī)器打印或者復(fù)制加工而產(chǎn)生，所以說(shuō)美術(shù)作品的創(chuàng)作其實(shí)也是精神情感的一種創(chuàng)作，繪畫(huà)能力與情感體驗(yàn)是美術(shù)創(chuàng)作中不可缺少的兩部分。隨著學(xué)生對(duì)審美情感的認(rèn)知和表達(dá)的不斷深入，學(xué)生在美術(shù)作品中的造詣也會(huì)越來(lái)越高。

三、在色彩風(fēng)景教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美情感體驗(yàn)和表達(dá)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)美的體驗(yàn)感

任何意識(shí)或者情感一般是通過(guò)實(shí)際的體驗(yàn)或他人的傳遞而產(chǎn)生的，沒(méi)有任何情感是憑空想象而產(chǎn)生的，一定是通過(guò)個(gè)人的親身體驗(yàn)或者他人的傳遞而產(chǎn)生的。那么，在色彩風(fēng)景教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的審美情感的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以情感體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)于美的情感產(chǎn)生一種具體的認(rèn)知。那么在實(shí)際地教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。關(guān)于色彩風(fēng)景教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)，教師一方面可以通過(guò)室外寫(xiě)生進(jìn)行開(kāi)展，將學(xué)生置身于自然的情景當(dāng)中，如可以組織學(xué)生公園、去郊外等場(chǎng)景進(jìn)行實(shí)地寫(xiě)生，這樣學(xué)生能夠體會(huì)到在公園中的放松、郊外的風(fēng)、花的味道、水的溫柔等具體感受;另一方面可以通過(guò)室內(nèi)的情景創(chuàng)設(shè)，豐富學(xué)生的對(duì)情感的感知，可以借助多媒體播放一些素材，如播放有關(guān)黃河的片段，講述與黃河有關(guān)的故事，那么學(xué)生對(duì)黃河會(huì)有一個(gè)間接的情感認(rèn)知，包括它的偉大、壯觀等。這樣，通過(guò)直接情景體驗(yàn)和間接情景認(rèn)知，學(xué)生對(duì)自然風(fēng)景具備了具體的情感認(rèn)知，如春天萬(wàn)物蘇醒的希望、秋天收獲的喜悅等。

（二）深入分析情感體驗(yàn)，深化學(xué)生對(duì)精神情感的認(rèn)知

當(dāng)學(xué)生對(duì)于具體事物形成了一定感情認(rèn)知后，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生進(jìn)行情感認(rèn)知的深入分析，這是情感與思想融合的一個(gè)過(guò)程，也是深化學(xué)生對(duì)于審美認(rèn)知的過(guò)程。如果學(xué)生對(duì)于情感的理解只停留在最淺顯的層面，那么在今后的美術(shù)創(chuàng)作中，對(duì)素材理解也會(huì)停留在最淺顯的層面。如對(duì)梅花的情感理解，一般我們對(duì)梅花的情感認(rèn)知都是孤傲、高潔、堅(jiān)強(qiáng)等，但是如果沒(méi)有對(duì)梅花進(jìn)行深入的情感分析，就無(wú)法透徹的理解其內(nèi)在的品格，在表現(xiàn)上也會(huì)顯得蒼白無(wú)力，教師可以通過(guò)分析梅花的成長(zhǎng)環(huán)境、成長(zhǎng)過(guò)程、與梅花有關(guān)的故事，將梅花的品格進(jìn)行深入的分析，讓學(xué)生對(duì)梅花的內(nèi)在品格形成立體的、豐富的以及全面的認(rèn)知。

（三）培養(yǎng)審美情感的表達(dá)能的力

審美情感的表達(dá)是培養(yǎng)審美情感的重要環(huán)節(jié)，人們常說(shuō)“說(shuō)的容易，做的難”，可見(jiàn)，停留在思想中的審美情感和通過(guò)創(chuàng)作表現(xiàn)出來(lái)的審美情感是需要一個(gè)很大的跨度的。那么在培養(yǎng)學(xué)生審美情感表達(dá)能力的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)色彩風(fēng)景教學(xué)中包含的觀察、色彩、光線、構(gòu)圖等多個(gè)方面進(jìn)行理論講解，讓學(xué)生明白情感在色彩風(fēng)景教學(xué)中的表達(dá)方式，同時(shí)，在創(chuàng)作中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象和創(chuàng)作，形成不拘一格的創(chuàng)作風(fēng)格，能夠?qū)徝狼楦羞M(jìn)行個(gè)性化和創(chuàng)新性的表達(dá)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重審美情感的培養(yǎng)，同時(shí)認(rèn)識(shí)到色彩風(fēng)景教學(xué)與審美情感教學(xué)是相輔相成的兩個(gè)部分，一幅出色的色彩風(fēng)景作品離不開(kāi)審美情感的體驗(yàn)，并且審美情感的表達(dá)能力對(duì)色彩風(fēng)景作品的藝術(shù)性具有重要影響。因此，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)色彩風(fēng)景教學(xué)提升學(xué)生的審美情感，并且通過(guò)提升學(xué)生審美情感的表達(dá)能力增強(qiáng)學(xué)生在色彩風(fēng)景創(chuàng)作中的表現(xiàn)力。

參考文獻(xiàn)：

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