基于工匠精神培育視角下的高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升探究

劉亞寧

【摘 要】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念有助于我國當(dāng)前經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，也能夠推動創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略的發(fā)展，因此高職院校紛紛加強了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的力度。如果要提升高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力，工匠精神是必不可少的，這能夠為高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力的提高打下扎實的思想基礎(chǔ)、意志基礎(chǔ)和品質(zhì)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】工匠精神;高職學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);培育

1、前言

2015年6月，國務(wù)院發(fā)布提出要使大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新深入人心;2017年10月，十九大報告也指出要給予更多社會主體投身創(chuàng)業(yè)的鼓勵。因此，培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為了高職院校的主要任務(wù)之一，但這一能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，而是需要與工匠精神的培育相結(jié)合，實現(xiàn)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展。

2、工匠精神的內(nèi)涵

傳統(tǒng)工匠精神是指在手工業(yè)高度發(fā)達(dá)的時代背景下，擁有特殊技藝的工匠在完成其工作的過程中所體現(xiàn)出來的優(yōu)秀品德和良好態(tài)度;而現(xiàn)代的工匠精神是指在機械化、信息化及利益最大化的背景下，全部的從業(yè)者在其工作過程中所展現(xiàn)出的態(tài)度和精神，集中體現(xiàn)了從業(yè)者的人生觀、價值觀和職業(yè)道德觀。現(xiàn)代的工匠精神是對傳統(tǒng)工匠精神的傳承與發(fā)揚。工匠精神主要包括敬業(yè)樂業(yè)精神、專注精神、守正的創(chuàng)新精神、追求極致的質(zhì)量精神四個方面[1]。

3、工匠精神是創(chuàng)業(yè)能力可持續(xù)發(fā)展的源泉

3.1工匠精神是創(chuàng)業(yè)能力可持續(xù)發(fā)展的前提

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”這一呼吁并不是簡單的政治口號，也不是追求時髦的公眾運動，更不是在鼓吹進(jìn)行商業(yè)投機。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新并沒有表面上看上去這么簡單，并不是僅僅有熱情和信心就能夠?qū)崿F(xiàn)，而是需要長期積累專業(yè)知識、市場經(jīng)驗等，也需要保持創(chuàng)新的活力和能力。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是辯證統(tǒng)一的，創(chuàng)新能夠推動創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的進(jìn)步也離不開創(chuàng)新能力。但創(chuàng)新并不是無根之木，而是需要建立在扎實的專業(yè)知識之上。尊重自己所從事的職業(yè)是工匠精神的集中體現(xiàn)，因為真正的工匠在完成工作時只會受到興趣的指引和道德的驅(qū)使，而并不注重其所獲得的獎勵。因此培養(yǎng)創(chuàng)新能力也一定要以濃厚的興趣為基礎(chǔ)。

創(chuàng)業(yè)的過程就是從無到有的過程，從零開始開創(chuàng)一番屬于自己的事業(yè)。創(chuàng)業(yè)是一個非常復(fù)雜而辛苦的過程，也是一個不斷開拓創(chuàng)新的過程。創(chuàng)業(yè)是否具有持續(xù)性，創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)動機是兩個非常關(guān)鍵的因素。當(dāng)前在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的浪潮中，為什么許多企業(yè)都難逃死亡魔咒，除了自身不具備足夠的創(chuàng)新能力之外，還有一個重要原因就是將急功近利作為主要的創(chuàng)業(yè)動機。為了能夠更快地實現(xiàn)發(fā)家致富的夢想，有些創(chuàng)業(yè)者只注重炒作宣傳，而不重視自身所制造的產(chǎn)品和提供的服務(wù)。因此，只有對自己的職業(yè)懷有敬意和熱情，才會不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，才能夠提升創(chuàng)業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性。

3.2工匠精神是創(chuàng)業(yè)能力可持續(xù)發(fā)展的意志保障

如上述所說，創(chuàng)新需要以扎實的專業(yè)知識為基礎(chǔ)，而缺少持之以恒的專注精神使無法完成知識的大量積累的?？梢哉f，創(chuàng)業(yè)本身就是一個需要面對大量挑戰(zhàn)和風(fēng)險的事，一次創(chuàng)業(yè)就成功的幾率是非常小的。如果創(chuàng)業(yè)者總想著一蹴而就，無法坦然地面對失敗和困難，創(chuàng)業(yè)是不可能成功的。只有具備足夠的意志力和勝不驕敗不餒的信念，對于自己的創(chuàng)業(yè)之路足夠?qū)Ｗ?，才有可能實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展?？v觀古往今來成功創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家，無一例外都具有專注的良好品德，初心不改、堅守始終，這就能體現(xiàn)出工匠品質(zhì)。工匠之所以能夠有所成就就是因為他們擁有持之以恒的專注精神，正是這種堅守初心的信念感才使他們獲得了更加高深的技藝和更加深厚的知識。

3.3工匠精神是創(chuàng)業(yè)能力可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵

精益求精是當(dāng)產(chǎn)品已經(jīng)擁有比較高的質(zhì)量時，工匠依然保持專業(yè)和敬業(yè)的態(tài)度，努力尋求產(chǎn)品質(zhì)量有可能提升和發(fā)展的空間，使產(chǎn)品與其他同類型的產(chǎn)品相比更有競爭力。“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是我國經(jīng)濟已經(jīng)步入新常態(tài)的條件下所提出的倡議，其目的是要使我國的經(jīng)濟獲得平穩(wěn)快速的轉(zhuǎn)型和發(fā)展，并且打造一流的中國品牌。為了保證這個目標(biāo)的實現(xiàn)就必須長期堅持以品質(zhì)取勝，不僅要注重產(chǎn)品的品質(zhì)，還需要追求創(chuàng)新和卓越。只有始終保持著追求精品和極致的創(chuàng)新精神，才能實現(xiàn)我國制造業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。精益求精的精神使工匠精神最突出的表現(xiàn)之一，注重產(chǎn)品的質(zhì)量。受此影響，工匠們逐漸在工作的過程中養(yǎng)成了更加嚴(yán)謹(jǐn)、更加進(jìn)取的精神，這無疑也更有利于創(chuàng)業(yè)的持續(xù)性[2]。

4、基于工匠精神培育的高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升路徑

4.1打下良好的思想認(rèn)知基礎(chǔ)

理念是決定行為的前提條件。由于當(dāng)前高職學(xué)生缺少工匠精神和創(chuàng)新精神，因此其在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)過程中所表現(xiàn)出來的職業(yè)價值觀呈現(xiàn)出了一定的問題。而職業(yè)理想的高度會對人生的方向產(chǎn)生一定的影響。如果一個人僅僅將職業(yè)看成謀生的手段，也就不能稱得上具備工匠精神，因而也就缺乏進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的不竭動力，因此也就無法忍耐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程所要面對的挑戰(zhàn)和困難。因此要要對學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)觀教育，使其能夠認(rèn)識到職業(yè)的價值不僅是為了生活和名利，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)本身的價值。為此，高職院校在進(jìn)行教學(xué)實踐的過程中應(yīng)當(dāng)更加注重對于職業(yè)道德的培育，在講授基礎(chǔ)專業(yè)知識的同時還要與職業(yè)價值教育相結(jié)合。

4.2激發(fā)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情

培育高職學(xué)生的工匠精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力并非一朝一夕所能完成的，而是一個艱辛且漫長的過程，如果缺乏了足夠的熱情，是很難繼續(xù)堅持這條道路的。其中，創(chuàng)新精神是工匠精神的核心，也是每一個工匠所必不可少的品質(zhì)之一。但是“創(chuàng)新”本身又是一個看上去非常高端的詞語，在許多創(chuàng)業(yè)者的心目中，“創(chuàng)新”都是一個難以企及的概念，初入社會的高職學(xué)生對于“創(chuàng)新”這一詞更加敬畏。因此，為了培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，首先就要樹立起自信心，讓他們認(rèn)識到創(chuàng)新能力關(guān)鍵在于保持濃厚的興趣和持之以恒的態(tài)度。高職院校在進(jìn)行教學(xué)實踐的過程中應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，使學(xué)生能夠自主地展開學(xué)習(xí)和實踐。同時，高職院校還需要多多舉辦大國工匠的先進(jìn)事跡的宣傳和介紹活動，邀請高職學(xué)生前來參觀學(xué)習(xí)，充分發(fā)揚榜樣的力量，使高職學(xué)生也能夠看到自己進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可能性，從而激發(fā)他們投身于創(chuàng)業(yè)活動的熱情，也能夠提升他們的信心[3]。

4.3鍛煉高職學(xué)生的耐挫抗壓能力

高職學(xué)生要培養(yǎng)起工匠精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，必須要具備堅韌的意志和不屈的品格。工匠最引以為傲的應(yīng)當(dāng)是其精巧的技術(shù)，而技術(shù)本身的獲取并不是一件容易的事，也不是機械式重復(fù)就能夠掌握的，需要進(jìn)行反復(fù)地琢磨和練習(xí)。眾所周知，工匠精神是高品質(zhì)、高質(zhì)量的代名詞，而技術(shù)的掌握從入門到純熟需要經(jīng)歷一個漫長的過程，需要反復(fù)的練習(xí)和琢磨，否則永遠(yuǎn)無法達(dá)到一定的境界。同時，對于一位真正意義上的匠人來說，一味的模仿無法帶來可持續(xù)性的滿足感，因此應(yīng)當(dāng)要能夠做到推陳出新、不斷創(chuàng)新。但推陳出新也并非易事，需要反復(fù)進(jìn)行無數(shù)次的實踐，在這一過程中很可能會遇到困難、瓶頸、挫折和失敗，因此只有具備頑強意志和堅定信念的人才能堅持到最后。同樣，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程也并非一條康莊大道，反而充斥著各種各樣的風(fēng)險和不確定。因此，高職院校不僅要注重提升學(xué)生對于職業(yè)的興趣和熱情，還必須要注重鍛造高職學(xué)生的品質(zhì)和意志，使其具備吃苦耐勞的品格和抗挫能力[4]。

結(jié)束語

就目前來說，我國高職院校的學(xué)生大多數(shù)都未能培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)作風(fēng)，且不具備較強的自我控制能力和自我約束能力，在學(xué)習(xí)的過程中比較散漫隨意。雖然高職院校通常具備非常完善健全的學(xué)生管理制度，但往往比較集中于對于人身安全的保障和對于學(xué)習(xí)的管理。除此之外，高職院校一般都將重點放在專業(yè)理論和專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)和教學(xué)，反而不注重學(xué)生的心理塑造和良好品格的培養(yǎng)。這無疑非常不利于培育學(xué)生的工匠精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，因而也就無法推動國家的創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展。因此。高職院校要加強學(xué)生管理的力度，從點滴小事中潛移默化地培育學(xué)生的工匠精神和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成優(yōu)良的習(xí)性和作風(fēng)，從而為其逐步培養(yǎng)和提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]佚名. 基于工匠精神培育的高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升途徑[J]. 職大學(xué)報， 2019， 128（1）：87-90.

[2]佚名. 工匠精神融入高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升的重要性和必要性[J]. 南方農(nóng)機， 2019（5）：10-11.

[3]佚名. 工匠精神與高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[J]. 文教資料， 2018， 798（24）：146-147.

[4]謝文波. 工匠精神視閾下高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探析[J]. 大觀， 2017（9）.