小學數(shù)學課堂教學有效性建構(gòu)的幾點思考

摘 要：小學階段學生們在學習數(shù)學時，因為他們的數(shù)學水平各有不同，所以找到合適的學習數(shù)學的方法對他們而言至關(guān)重要。而小學數(shù)學老師在這個階段發(fā)揮著重要作用，在數(shù)學教學中考慮到學生的數(shù)學水平參差不齊，有效地設計自己的教學方案，從而能夠增強數(shù)學能力不同的同學在課堂上參與的積極性，提高小學數(shù)學課堂教學的有效性。具有豐富的數(shù)學教導經(jīng)驗的老師會采取因材施教的方法來培養(yǎng)不同的學生對數(shù)學的興趣，提高他們的數(shù)學水平，為以后初高中數(shù)學學習打下良好的數(shù)學基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學課堂;有效性;數(shù)學水平

小學數(shù)學課堂是數(shù)學老師傳播知識的地方，同樣也是小學生們學習數(shù)學知識的地方，怎么去提高小學數(shù)學課堂的效率是每位數(shù)學老師一直追求的目標和責任。由于社會的發(fā)展與進步，課程改革的不斷深入，以及社會、家長對學校的殷切期望，努力提高課堂教學效率是我們每個教師的責任，也是一個永恒的話題。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W得好不好。如果學生不想學或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得再辛苦，付出再多，也是無效或者是低效教學。

一、如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性

1.課前用微課引導學生

根據(jù)一些研究數(shù)據(jù)我們可以知道，學生們在小學數(shù)學課堂剛開始的幾分鐘內(nèi)，很難集中注意力，主動學習數(shù)學的積極性不高。所以老師需要在剛開始的時候就及時地吸引他們的注意力，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。我們可以在課堂開始的時候引入微課來調(diào)動他們的積極性，例如播放一個有關(guān)數(shù)學的小視頻來使學生集中精力從而進入課堂，或者用一個小視頻來回顧上堂課所講的知識點和預習這節(jié)課的內(nèi)容，最關(guān)鍵的一點是要控制好微課的時間，不能占用小學數(shù)學課堂太多的時間。所以老師在數(shù)學備課的過程中應該編輯好相關(guān)短視頻，然后在課堂開始播放短視頻，讓他們置身于相關(guān)的情境中并以此來吸引學生們的注意力，激發(fā)他們對數(shù)學學習的興趣和主動性。

2.老師須講課時采用合適的方法

數(shù)學老師在教學生數(shù)學的時候，應該依據(jù)學生的數(shù)學基礎(chǔ)采取合適的教學方法。因為學生的數(shù)學水平會有所不同，因此老師則會選擇有區(qū)別的方式。假如是同一單元的知識點，對數(shù)學不好的同學詳細地講解，讓有些同學組成一個小組交流學習，而有的同學就可以獨自解決問題。不管選取什么方法教數(shù)學必須考慮同學們的水準，發(fā)揮他們潛在的能力，增強其數(shù)學素養(yǎng)。

（1）老師和學生，學生彼此之間要有交流。作為一個班里的同學，老師不僅能讓他們獨自地回答問題與講解屬于自己的觀點，還可以將學生們組成一個小組互相學習各自的優(yōu)勢，不斷交流自己的觀念，一起提高數(shù)學分數(shù)。

（2）加入實踐課程。眾所周知科學家們通過許多實驗最后得到有關(guān)數(shù)學的公式和概念。新的教學標準是要求老師在同學進行數(shù)學實踐時，讓他們自己發(fā)出疑惑然后通過實驗結(jié)果來驗證答案。這個方法使學生的思維能力和實踐能力得到加強，又讓他們對數(shù)學的喜愛程度更加深了。

（3）課后多做數(shù)學題目。同學們?nèi)绻谡n后或放學后專心地通過多寫題目來加強對課上知識的學習，對提升他們數(shù)學水平有很大的影響。同時關(guān)于題目的選取需要根據(jù)班上同學的數(shù)學基礎(chǔ)，選擇適合他們各自數(shù)學水平的題目。當然題目的類型也不同的，如基本的套用公式、定義的計算題和證明題，還有有難度的開放性題目。能力差的同學完成基本的題目就好了，但是能力較高的同學則要完成所有的題目，這么做才能使他們的數(shù)學成績獲得好的結(jié)果。

3.關(guān)心學生心靈上的健康

通過現(xiàn)在的新聞報道，我們了解到如今學生們心里承擔能力極低，不能負擔學習方面的壓力。所以學校就要求老師學習心理學并參加有關(guān)心理學的考試，其實就是為了學生心靈上的健康著想的。實驗結(jié)果表明，心理承受能力較低同學大部分會是那些平時學習成績較好的學生，因為在考試時他們看到不會解的題目時，可能會出現(xiàn)慌亂的情景，這時他們就連本該會的題都不能解出來了。所以老師們就是要使這些同學們不要害怕難題，因為你不會的題目別人也不見得就會，要勇敢地正對這些難題，擺正好心態(tài)，難題自然就迎刃而解。

4.用微課來總結(jié)數(shù)學學習的重要知識點

在一堂數(shù)學課的即將下課前的幾分鐘，我們可以引入微課來對這堂數(shù)學課中的重要知識點進行總結(jié)，加深學生們的記憶。數(shù)學課堂上的氣氛是比較緊張而又讓人感到有壓力的，所以在課堂結(jié)束前的幾分鐘內(nèi)使用微課不僅可以通過視頻的方式使學生們得到放松，還可以讓他們鞏固這堂課上所講的關(guān)鍵公式或是提前讓學生們預習下堂數(shù)學課的內(nèi)容。我們還可以通過QQ、微信等社交軟件把微課視頻傳給學生，讓他們在課后也能夠鞏固老師課上所強調(diào)的重點內(nèi)容，這樣可以有效地提高高中生們的數(shù)學水平。

5.運用微課來做到因材施教

由于每位學生的數(shù)學基礎(chǔ)不同，他們對于學生知識難易的接受程度不一樣，所以作為數(shù)學老師，我們在小學數(shù)學教導的階段，不該偏心于數(shù)學基礎(chǔ)高、考試考得好的學生，而應注意其班上每個學生的數(shù)學學習情況[3]，做到對每一位學生因材施教，這才是一個認真的、負責任的老師應該做到的。而微課則能夠幫助我們更好地做到因材施教，我們可以利用短視頻把數(shù)學基礎(chǔ)不同的學生所需要掌握的數(shù)學識點區(qū)分開，這樣可以提升他們自己的數(shù)學水平。

6.小學數(shù)學老師應改變自己的教學觀點，加強自身的教學能力

我們知道因材施教并非紙上談兵，老師們需要有相應的講課能力與數(shù)學素養(yǎng)，作為一個數(shù)學老師，他們對于班級上每個學生的情況都必須了解，也許如此做才會在數(shù)學課上做到因材施教。一些資料告訴我們怎樣安排數(shù)學教學的章節(jié)順序。比如依據(jù)教學順序依次教學或先學簡單的章節(jié)然后把較難的章節(jié)放在后面學。亦或是有些單元之間并無什么聯(lián)系，可以獨自拎出來講解，這也是教學方法的一個變化。老師在因材施教時應該注意學生對于數(shù)學的學習能力、喜歡數(shù)學的程度和自身的數(shù)學基礎(chǔ)等。由此可知在真實的數(shù)學課堂上老師有一定的壓力，所以老師就要做到在平時不斷地充實自己和提高自己的上課能力。例如老師們可以與同行之間彼此交流教學心得，總結(jié)方法，學習別人身上的優(yōu)點，找到適合自己的方法。

二、總結(jié)

作為數(shù)學老師，他們在小學數(shù)學教導的階段，不該偏心于數(shù)學基礎(chǔ)高、考試考得好的學生，而應注意其班上每個學生的數(shù)學學習情況，這才是一個認真的、負責任的老師應該做到的。對待學習數(shù)學所有的學生，完成同樣的目標和教學任務是一個老師極其不聰明的做法，原因在于如此做無法使數(shù)學不好的學生得到提升。因此老師在課堂上教數(shù)學時應該采取合適的方法來提高小學數(shù)學課堂教學的有效性。

參考文獻

[1]劉邦奇，李新義，袁婷婷，等.基于智慧課堂的學科教學模式創(chuàng)新與應用研究[J].電化教育研究，2019（04）：85-91.

[2]劉新南.論小學數(shù)學課堂中如何激發(fā)學生學習興趣[J].中國校外教育，2019（09）：135-136.

[3]張娟娟.優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量研究[J].中國校外教育，2019（09）：141.

作者簡介：

柴光海（1996.06.23）籍貫：四川省南充市南部縣 民族：漢族 ?最高學歷：專科 ?研究方向：小學數(shù)學教學

（作者單位：四川省南部縣柳驛鄉(xiāng)九年一貫制學校）