“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下基于職業(yè)能力培養(yǎng)的物流人才培養(yǎng)研究

車國彩

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)時代，物流行業(yè)向信息化、智能化發(fā)展，原有的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應物流行業(yè)的發(fā)展，物流管理專業(yè)人才要如何對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展、物流專業(yè)要如何對接職業(yè)崗位是深化高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的基本要求。本文提出了以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下物流管理專業(yè)人才的新需求，重新定位人才培養(yǎng)目標，探索基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職物流管理人才培養(yǎng)模式的實現(xiàn)途徑，構(gòu)建適合“互聯(lián)網(wǎng)+”高效物流運作的高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;職業(yè)能力;物流管理;人才培養(yǎng)模式

一、引言

移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)的應用顛覆了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，物流產(chǎn)業(yè)也隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來進入升級轉(zhuǎn)型。物流產(chǎn)業(yè)的升級轉(zhuǎn)型對勞動者素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力框架提出了新的要求，職業(yè)教育在培養(yǎng)學生基礎知識和基本技能的過程中，強化職業(yè)能力的培養(yǎng)。以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，通過分析企業(yè)人才需求的崗位特點，人才培養(yǎng)目標精準對接企業(yè)人才需求，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力。

二、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)路徑

（一）互聯(lián)網(wǎng)+物流管理專業(yè)人才的職業(yè)能力要求

職業(yè)能力是指滿足某種職位需求的綜合能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+物流”“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，為適應當前就業(yè)市場對技能型人才的需要，根據(jù)行業(yè)企業(yè)對人才的需求崗位、技能、層次要求，經(jīng)過廣泛調(diào)研，與企業(yè)及行業(yè)協(xié)會討論研究，簡要地將物流管理學生相關的職業(yè)能力歸納為職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)知識、職業(yè)技能和創(chuàng)新能力四部分。

職業(yè)素質(zhì)是經(jīng)濟管理類專業(yè)人才的通識教育，職業(yè)知識是物流管理專業(yè)人才從事相應崗位所要求的專業(yè)理論知識，職業(yè)技能是職業(yè)知識的應用及升華，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是基于創(chuàng)業(yè)崗位的職業(yè)能力。

（二）基于職業(yè)能力培養(yǎng)的物流管理人才培養(yǎng)目標

人才培養(yǎng)具有職業(yè)導向型，高職院校的人才培養(yǎng)目標要以學生職業(yè)發(fā)展為核心，職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，按需培養(yǎng)，實施通識教育基礎上的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是能夠熟悉現(xiàn)代物流管理理論知識及物流經(jīng)營管理實踐技能，具有較強的物流工作崗位操作技能，具有現(xiàn)代職業(yè)素質(zhì)和能力、具有創(chuàng)新意識與工匠精神、踐行知行合一的技術(shù)技能人才。

突出人才培養(yǎng)“懂信息”“懂跨境”“融創(chuàng)新”的特色。智慧物流時代，現(xiàn)代物流管理人才還必須能夠熟悉和掌握移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)，并能夠應用這些新技術(shù)來應對物流行業(yè)自動化及智能化的運作。同時在“一帶一路”倡議下，人才培養(yǎng)要強化國際觀和服務觀，要培養(yǎng)懂得海外物流、跨境物流、國際貿(mào)易以及海外市場運作的人才。在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，應將創(chuàng)新思維融入學生的培養(yǎng)方案制訂、教學模式改革等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，加強學生創(chuàng)新思維的訓練，從而滿足現(xiàn)代信息社會對新型“互聯(lián)網(wǎng)+物流”創(chuàng)新型物流人才的需求。

三、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)方案構(gòu)建

高職教育的目標是為社會特定崗位培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，在教育中要圍繞職業(yè)能力為核心優(yōu)化課程體系。在設置課程體系和教學模式時根據(jù)當前行業(yè)的發(fā)展需求和學生的實際情況，加強對學生進行職業(yè)技能培訓，以提高學生的職業(yè)能力為核心，全面提升學生素質(zhì)。

四、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，要以滿足社會需求和學生就業(yè)為導向，依據(jù)行業(yè)需求設置本專業(yè)的培養(yǎng)目標，按照就業(yè)崗位對人才的職業(yè)能力要求確定如何培養(yǎng)專業(yè)核心能力。學校的教學內(nèi)容要與物流崗位需求及生產(chǎn)過程精準對接，要構(gòu)建以學生為中心，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的實踐教學體系，重視專業(yè)教師與企業(yè)教師相結(jié)合，建立以職業(yè)能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式體系。這樣，才能提高學生的綜合競爭力，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的技術(shù)技能型人才。

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