關(guān)于職業(yè)能力培養(yǎng)下的中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)分析

肖麗艷

摘 要：隨著社會(huì)需求的改變，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)今時(shí)代的需求制定符合社會(huì)的技術(shù)性人才培養(yǎng)方案，這樣才能為社會(huì)輸送更多更優(yōu)秀的人才。而中職院校則作為培養(yǎng)技術(shù)人才的搖籃，其應(yīng)該著重關(guān)注學(xué)生的專業(yè)能力。在其中中職學(xué)校的財(cái)會(huì)專業(yè)培養(yǎng)人才的方案將能夠吸引大量的優(yōu)秀學(xué)生入校，因此，本文將就關(guān)于職業(yè)能力培養(yǎng)下的中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)展開比較詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力;中職教育;財(cái)會(huì)專業(yè)

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正在快速地發(fā)展著，中國(guó)市場(chǎng)對(duì)于專業(yè)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)正在不斷地更新，傳統(tǒng)的技術(shù)人才培養(yǎng)方案已經(jīng)不能夠完全的滿足現(xiàn)代的需求了。而作為企業(yè)中管理著重要內(nèi)容的財(cái)會(huì)專業(yè)人才，更應(yīng)該具備過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)、綜合能力以及長(zhǎng)時(shí)問(wèn)積累的專業(yè)知識(shí)，而不僅僅只是簡(jiǎn)單的掌握專業(yè)技能，這樣才能夠出色地完成自己的工作，為社會(huì)、企業(yè)做貢獻(xiàn)。

一、完善教學(xué)模式，營(yíng)造高效課堂

在技術(shù)院校里邊，不僅學(xué)生自己的自學(xué)能力以及動(dòng)手能力非常重要，同樣教師所帶來(lái)的良好的課堂教學(xué)效果也非常重要。因此，教師作為學(xué)生的指導(dǎo)者，首先，應(yīng)該提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，其次，應(yīng)該根據(jù)具體情況、新的教學(xué)理念與新的社會(huì)需求去制定教學(xué)模式，將學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的財(cái)會(huì)專業(yè)人才。

（一）實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合

由于企業(yè)需求的不同，技術(shù)性人才的培養(yǎng)與一般的本科大學(xué)生的培養(yǎng)方案是不同的，技術(shù)人才更加側(cè)重于技能以及動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該改變課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐脫節(jié)這種惡劣的現(xiàn)象，幫助學(xué)生將兩者有效的結(jié)合，充分的發(fā)展學(xué)生的職業(yè)技能。財(cái)會(huì)專業(yè)本身是一個(gè)與現(xiàn)實(shí)情況密切結(jié)合的不可或缺的重要專業(yè)，但是此專業(yè)的課本教材卻大多是通過(guò)一些紙上談兵的習(xí)題，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶，這樣只會(huì)造成學(xué)生思想僵化、遇到問(wèn)題不懂得變通的結(jié)果。針對(duì)這些問(wèn)題，教師應(yīng)該在講課的同時(shí)，結(jié)合自己所經(jīng)歷的案例或者是一些自己收集到的企業(yè)的真實(shí)案例進(jìn)行講解。學(xué)生通過(guò)靈活運(yùn)用自己所掌握的專業(yè)知識(shí)來(lái)解決真實(shí)的案例能夠有效地鍛煉自己的職業(yè)技能，而且學(xué)生通過(guò)真實(shí)的案例才更能夠鍛煉自己獨(dú)立思考以及隨機(jī)應(yīng)變的能力，為學(xué)生自己以后走向社會(huì)打下殷實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）實(shí)現(xiàn)合作與競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)合

教師可以通過(guò)在課堂上布置同樣的實(shí)際案例，然后將學(xué)生進(jìn)行分組，讓小組里邊的學(xué)生自己協(xié)調(diào)工作，然后配合著將總體任務(wù)完成，最后在課堂上讓小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)、比較。教師這樣提前幫助學(xué)生營(yíng)造出現(xiàn)實(shí)社會(huì)中企業(yè)里的氛圍，將會(huì)有利于學(xué)生提前通過(guò)這次團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的合作與外部的競(jìng)爭(zhēng)培養(yǎng)出集體榮譽(yù)感，與強(qiáng)烈的合作與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，以及為以后學(xué)生進(jìn)入社會(huì)打下基礎(chǔ)。并且，在這種模擬社會(huì)的課堂中，教師必須嚴(yán)格要求，讓學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中明白企業(yè)中“優(yōu)勝劣汰”的工作法則，因?yàn)橹挥羞@樣才能夠鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力以及良好的心理素質(zhì)。例如，教師可以將填制和審核會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿以及編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告這會(huì)計(jì)核算中的三大重要環(huán)節(jié)相對(duì)應(yīng)的進(jìn)行分組，針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)中重要的專業(yè)知識(shí)設(shè)置問(wèn)題，讓每個(gè)小組將自己小組的成果向大家進(jìn)行展示，然后教師與學(xué)生一起根據(jù)展示結(jié)果對(duì)每個(gè)組進(jìn)行打分，評(píng)定出幾個(gè)優(yōu)秀小組，小組內(nèi)部也可以根據(jù)每個(gè)人的貢獻(xiàn)選出優(yōu)秀個(gè)人，以此來(lái)鍛煉學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)技能。

二、更改教學(xué)方法，培養(yǎng)專業(yè)能力

每一位學(xué)生都知道，教學(xué)方法會(huì)直接影響教師在課堂上的教學(xué)效率，一個(gè)好的教學(xué)方法不但可以讓學(xué)生高效率的掌握自己所應(yīng)該掌握的知識(shí)，還可以在一定程度上減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。因此，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)不同的社會(huì)需求及時(shí)的更新自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠通過(guò)自己的教學(xué)更好、更快地適應(yīng)于現(xiàn)實(shí)企業(yè)。

（一）營(yíng)造趣味課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

財(cái)會(huì)專業(yè)是一個(gè)學(xué)科專業(yè)性比較強(qiáng)、要求嚴(yán)謹(jǐn)度非常高的學(xué)科，因此，教師在平常的課堂中也是要求得非常的嚴(yán)格、死板，然而正是這種嚴(yán)格的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸以及反感的心態(tài)，這是非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)的狀態(tài)。面對(duì)這種情況教師應(yīng)該在一定程度上改變課堂上那種沉悶的氛圍，打造出讓學(xué)生輕松、擁有趣味性的課堂效果，幫助學(xué)生能夠打消對(duì)于財(cái)會(huì)的抵觸心理，高效率的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。教師提高課堂上所學(xué)習(xí)知識(shí)的利用率，增加學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)上根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，靈活地對(duì)報(bào)表數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的興趣，還能讓學(xué)生在處理實(shí)際案例中更好地掌握專業(yè)知識(shí)。

（二）重視學(xué)習(xí)過(guò)程，加強(qiáng)職業(yè)能力的滲透

學(xué)生在完成教師在教學(xué)以及布置任務(wù)的時(shí)候還應(yīng)該更多地去重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，更深層次地去了解課堂學(xué)習(xí)中所涉及的職業(yè)能力，養(yǎng)成優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)道德。課堂不僅是教師單方面向?qū)W生傳道授業(yè)解惑的場(chǎng)所，更是師生之問(wèn)進(jìn)行交流，在探討中學(xué)習(xí)的地方，教師在與學(xué)生進(jìn)行交流以及傳道授業(yè)的同時(shí)，可以潛移默化地將職業(yè)意識(shí)灌輸給學(xué)生。例如，在上“思想政治”這種文化課的時(shí)候，教師就可以在課堂讓學(xué)生之問(wèn)，對(duì)于自己以后從事財(cái)會(huì)這方面工作的感想進(jìn)行探討，然后教師參與學(xué)生的相互探討之中，對(duì)于大家的想法進(jìn)行最后的總結(jié)、歸納。并通過(guò)讓學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)工作中現(xiàn)實(shí)的案例進(jìn)行判斷，了解其對(duì)于職業(yè)道德方面的是非觀，并引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的是非觀，讓其成為非常有職業(yè)道德以及過(guò)硬專業(yè)能力的社會(huì)人才。

三、打造社會(huì)課堂，實(shí)現(xiàn)科學(xué)評(píng)價(jià)

最為財(cái)會(huì)專業(yè)的技術(shù)型人才，現(xiàn)實(shí)的社會(huì)企業(yè)才是最生動(dòng)、最合適的課堂，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)企業(yè)中進(jìn)行體驗(yàn)、學(xué)習(xí)有助于提高自身的職業(yè)能力，由此，教師可以根據(jù)實(shí)際情況將一些教學(xué)內(nèi)容安排到現(xiàn)實(shí)的企業(yè)之中，讓學(xué)生親身的去感受、去體會(huì)以及經(jīng)歷企業(yè)中的工作模式，這樣不但有助于學(xué)生更加靈活地運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)，更會(huì)在了解到現(xiàn)實(shí)企業(yè)中的職業(yè)壓力與殘酷后認(rèn)真的學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，以此來(lái)填補(bǔ)自身的不足。

（一）將學(xué)生引進(jìn)企業(yè)，切身體會(huì)現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境

其實(shí)，相對(duì)于技術(shù)類學(xué)生來(lái)說(shuō)，現(xiàn)實(shí)的企業(yè)社會(huì)才是能夠提升自己最好的課堂。在企業(yè)中不但可以快速地提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，更重要的則是可以磨煉學(xué)生的心理素質(zhì)，這是學(xué)校的課堂所不能夠帶來(lái)的。針對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的不是非常牢同的學(xué)生，在學(xué)校教師可能會(huì)根據(jù)實(shí)際情況給某些專業(yè)知識(shí)掌握得不牢同的學(xué)生一些寬容，不會(huì)去過(guò)分的對(duì)其進(jìn)行要求，而且，平時(shí)也會(huì)有同學(xué)的幫助，對(duì)于教師布置的小組任務(wù)也可以尋求別人的幫助，這種情形會(huì)更加不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。而在現(xiàn)實(shí)的企業(yè)中就不會(huì)出現(xiàn)這種情形，上司、老板是不會(huì)因?yàn)槟愕膶I(yè)技能不夠而對(duì)你有所寬容，同事更不會(huì)因?yàn)槠渥陨砟芰Φ牟蛔阋恢睂?duì)其無(wú)限度的幫助。在企業(yè)當(dāng)中學(xué)生白有自己提升其專業(yè)的技術(shù)才不會(huì)被淘汰出去。對(duì)于那些在本學(xué)校已經(jīng)是比較拔尖，專業(yè)能力比較過(guò)硬的學(xué)生來(lái)說(shuō)進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)是更加需要的，因?yàn)樵诒拘Ｗ陨硪呀?jīng)是頂峰了，太過(guò)順利的學(xué)生就很容易產(chǎn)生傲氣，這將非常不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。而企業(yè)中不乏高校的優(yōu)秀人才，與之相比較，學(xué)生才能夠了解到自身的不足之處，并且適當(dāng)?shù)慕?jīng)歷挫折有利于鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，有利于學(xué)生成長(zhǎng)為綜合性人才。

（二）多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的整體綜合素質(zhì)

眾所周知，每一位學(xué)生最重視的莫過(guò)于分?jǐn)?shù)，而在技術(shù)性職業(yè)院校學(xué)生更加重視的則是教師的學(xué)科評(píng)價(jià)。教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)科評(píng)價(jià)將會(huì)直接影響學(xué)生之后對(duì)于工作崗位的面試環(huán)節(jié)，因此，教師應(yīng)該重視對(duì)于學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)。并且，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)不應(yīng)該僅僅只是根據(jù)考試情況，應(yīng)該結(jié)合各方面的情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。例如，教師可以將評(píng)價(jià)分為卷面成績(jī)、課堂表現(xiàn)以及實(shí)踐成績(jī)?nèi)矫?，以此綜合地對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行審核，這才有助于學(xué)生的綜合性發(fā)展，而不是僅僅只是記牢專業(yè)知識(shí)而不懂得靈活運(yùn)用的應(yīng)試型人才。對(duì)于課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，教師可以根據(jù)學(xué)生上課回答問(wèn)題的表現(xiàn)以及布置小組任務(wù)時(shí)的完成情況來(lái)進(jìn)行總體衡量。而對(duì)于實(shí)踐成績(jī)，則參考學(xué)生在現(xiàn)實(shí)企業(yè)中的表現(xiàn)以及學(xué)生自己參與比賽、出校實(shí)踐的情況進(jìn)行整體分析。教師通過(guò)全方位的綜合情況來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體分析一方面能夠促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，成為更加適應(yīng)社會(huì)的專業(yè)人才，另一方面也給了某些單方面相對(duì)比較薄弱的同學(xué)自己綜合的機(jī)會(huì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，當(dāng)前社會(huì)對(duì)于擁有過(guò)硬職業(yè)技能以及優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)的人才需求量很大，教師必須為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生提高自身素質(zhì)，提高自身能力。幫助學(xué)生構(gòu)建良好的職業(yè)素養(yǎng)，建立優(yōu)秀的工作心態(tài)，促使學(xué)生們未來(lái)在工作崗位上創(chuàng)造更多的價(jià)值，建立屬于自己的準(zhǔn)則，能夠在自己對(duì)應(yīng)的崗位上發(fā)光發(fā)熱、做出貢獻(xiàn)，成為真正對(duì)社會(huì)有用的人才。

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