淺論電子白板在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

吳文琴 何健勇

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步所帶來(lái)的便利，電子白板式教學(xué)也已經(jīng)進(jìn)入我們的日常。它具有對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等統(tǒng)一處理及交互式的特點(diǎn)。編制教學(xué)課件，可以充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色的教學(xué)環(huán)境，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行。是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量的有效工具。

關(guān)鍵詞：電子白板；初中生物教學(xué)

為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高課堂教學(xué)的效率，很多學(xué)校都引入了交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)。從我們學(xué)校裝上電子白板后，我就開(kāi)始了對(duì)電子白板教學(xué)的實(shí)踐摸索，總結(jié)這半年的摸索心得再結(jié)合其他教師的經(jīng)驗(yàn)，下面我來(lái)論一論電子白板在初中生物教學(xué)中應(yīng)用時(shí)優(yōu)勢(shì)。

一、了解交互式電子白板的定義

交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)是指包含了交互式電子白板設(shè)備、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和實(shí)物投影設(shè)備等基本組件，以計(jì)算機(jī)軟硬件為核心，以大尺寸交互顯示界面為特色的一種媒體組合。其中，硬件系統(tǒng)的核心組件由實(shí)物投影儀、具有電子白板功能的背投一體機(jī)、計(jì)算機(jī)和感應(yīng)筆（又稱白板筆、鼠標(biāo)筆）組成。

二、交互式電子白板在初中生物教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

第一、能有效彌補(bǔ)多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的不足。

因?yàn)榻换ナ诫娮影装鍝碛性S多一般多媒體所不具備的功能，這些功能可以較好地提高教學(xué)效益。將交互式電子白板技術(shù)引入初中生物課堂后，教師在交互式電子白板前用白板感應(yīng)筆進(jìn)行點(diǎn)、畫(huà)、描，特別是像《開(kāi)花和結(jié)果》中有關(guān)花的結(jié)構(gòu)，《種子的結(jié)構(gòu)》、《植株的生長(zhǎng)》中根尖的結(jié)構(gòu)等，輕松地塑造一個(gè)完美的初中生物課堂。大大提高了教師進(jìn)行課堂教學(xué)的靈活性和主動(dòng)性也提高了學(xué)生參與的積極性，實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。

第二、相比傳統(tǒng)的黑板來(lái)說(shuō)，容量大而環(huán)保

在上復(fù)習(xí)課時(shí)，我們一線教師生有體會(huì)，知識(shí)框架的構(gòu)建，滿滿的要羅列一大黑板，甚至是寫(xiě)了黑板不夠?qū)?，還要擦了接著寫(xiě)。交互式電子白板將傳統(tǒng)的黑板、投影機(jī)和計(jì)算機(jī)整合在一起，解決了傳統(tǒng)黑板與投影的功能難以結(jié)合的難題。使單調(diào)的黑板變成了豐富多彩的多媒體世界，將不能書(shū)寫(xiě)、編輯的投影屏幕變成了能書(shū)寫(xiě)、能繪圖并可與計(jì)算機(jī)互動(dòng)的智能白板。例如，在講述“練習(xí)和使用顯微鏡”時(shí)，當(dāng)講完顯微鏡的物鏡和目鏡的作用后，可通過(guò)新建屏幕在白板上留出足夠的空間講述物鏡的放大倍數(shù)乘以目鏡的放大倍數(shù)等于顯微鏡的放大倍數(shù)。這比傳統(tǒng)的黑板容量要大得多；另一方面，交互式電子白板利用白板感應(yīng)筆進(jìn)行教學(xué)，比傳統(tǒng)的粉塵教學(xué)要更環(huán)保。

第三、充分利用白板的展示功能，提高教學(xué)效果

初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有相當(dāng)一部分是實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)中，相當(dāng)一部分需要利用顯微鏡進(jìn)行觀察。顯微鏡的特性導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象只能一個(gè)人獲知，造成學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確難以知曉。有效應(yīng)用白板的展示功能，把顯微演示裝置連接到電腦上，通過(guò)白板實(shí)時(shí)顯示某位學(xué)生的觀察結(jié)果，給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果能夠統(tǒng)一，實(shí)驗(yàn)結(jié)論也更容易獲得。教師還可以對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比和分辨對(duì)錯(cuò)。由于是學(xué)生獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，因此教學(xué)效果比用傳統(tǒng)課件展示視頻更容易使學(xué)生接受。

第四、通過(guò)白板的交互功能，顯示整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程

探究性實(shí)驗(yàn)既能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。探究性實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、獲得解釋或者作出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論的操作中都需要借助一定的生物材料及相關(guān)儀器裝置等展開(kāi)實(shí)驗(yàn)。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，利用白板繼承了多媒體設(shè)備和黑板的許多特點(diǎn)，同時(shí)還有交互功能這個(gè)突出優(yōu)點(diǎn)，能有效的把這些功能整合到初中生物學(xué)教學(xué)中去。在學(xué)習(xí)《食物鏈與食物網(wǎng)》時(shí)，通過(guò)電子白板技術(shù)，將生產(chǎn)者、消費(fèi)者之間的種群關(guān)系、生物類(lèi)別清晰地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生更清楚地了解了相關(guān)生物知識(shí)。利用交互式電子白板，可以多方位地展示教學(xué)內(nèi)容，形成師—生、生—生、師—白板、生—白板“四方互動(dòng)”的課堂。

第五、有利于師生課后交流共享，溫故知新

交互式電子白板的保存功能能很好地將教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的所有細(xì)節(jié)，以電子頁(yè)面的形式保存下來(lái)，供教師日后使用，并為師生的交流、共享、自我評(píng)價(jià)、反思等提供憑證，從而大大提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。交互式電子白板的回放功能可將教學(xué)過(guò)程中的板書(shū)按照所需的速度進(jìn)行播放，并能在課堂小結(jié)時(shí)再現(xiàn)課堂，這樣可有效幫助學(xué)生回顧課堂內(nèi)容、梳理知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生歸納、小結(jié)的習(xí)慣，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

電子白板的出現(xiàn)和使用極大地幫助了教師。電子白板的方便和高效是使用過(guò)它的教師所有目共睹的，它使我們一線的教師不再只是ppt課件的播放者，大大提高了教師進(jìn)行課堂教學(xué)的靈活性和主動(dòng)性也提高了學(xué)生參與的積極性，實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。但在進(jìn)行初中生物的教學(xué)中我們還要發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢(shì)以使它更好地服務(wù)于我們的日常教學(xué)，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。當(dāng)然，關(guān)于初中生物的教學(xué)中電子白板的優(yōu)勢(shì)我們還需要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步深入探究。

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（作者單位：云南省昭通市昭陽(yáng)區(qū)第一中學(xué)）