新新媒介在高校思想政治教育中的運(yùn)用研究

劉唯賢 陸春霖

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展與更新，新新媒介已然成為當(dāng)今時(shí)代信息傳播的重要手段，影響著現(xiàn)代生活的方方面面。而大學(xué)生作為新新媒介的重要使用者，受其影響尤其深遠(yuǎn)，同時(shí)也給思想政治教育工作者帶來(lái)新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。因此，探討新新媒介在思想政治教育工作中的具體運(yùn)用，以及如何推動(dòng)高校思想政治教育與新新媒介的有機(jī)結(jié)合，豐富高校思想政治教育的內(nèi)容形式，獲取更好的思想政治教育時(shí)效性?xún)叭怀蔀樾聲r(shí)期擴(kuò)展高校思想政治教育平臺(tái)的一個(gè)重要研究性課題。

關(guān)鍵詞：思想政治;教育;新新媒介

以網(wǎng)絡(luò)博客、播客、手機(jī)等為主的“新新媒介”，是當(dāng)今信息傳播的重要方式，其影響涉及娛樂(lè)交友、物質(zhì)文化消費(fèi)等各個(gè)領(lǐng)域。也因其先進(jìn)、便捷、虛擬、多元、創(chuàng)新、自由的特性在人們的日常生活中發(fā)揮著極其重要的作用。當(dāng)代高校在校學(xué)生多以青年為主體，在這樣的時(shí)代背景下，這個(gè)年齡段的學(xué)生有著較為超前的思想，活躍的思維，容易接受并嘗試新的事物，同時(shí)成長(zhǎng)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的他們也成為了網(wǎng)絡(luò)以及新新媒介使用的主力軍和先鋒者。因此，以新新媒介為載體，發(fā)掘?qū)W生興趣和求知欲，將思想政治教育與之完美結(jié)合，改變過(guò)去學(xué)生被動(dòng)接受教育的狀況，提升學(xué)生接受思想政治教育的積極性和探索性，同時(shí)推動(dòng)思想政治教育者借鑒新新媒介交流中生動(dòng)活潑多樣的表達(dá)形式，并將思想政治教育與事實(shí)熱點(diǎn)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)從固定到靈活的轉(zhuǎn)變，從而增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性和促進(jìn)性，已經(jīng)成為創(chuàng)新高校思想政治教育的形式和途徑成為了不容小覷的存在。

一、新新媒介

保羅·萊文森作為媒介環(huán)境學(xué)的領(lǐng)軍人物，在《新新媒介》一書(shū)中提出了媒介劃分理論，即媒介可分為傳統(tǒng)媒介，新媒介和新新媒介三個(gè)層次。這里所提出的新概念——新新媒介，就是指將博客出現(xiàn)之后的以人的交往作為媒介功能出發(fā)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。當(dāng)然，新新媒介是一個(gè)相對(duì)的概念，它區(qū)別于以報(bào)刊、廣電為代表的傳統(tǒng)媒介，也突破于門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、電子郵箱等新媒介。所以在新新媒介環(huán)境下，摒棄了信息發(fā)布者以一對(duì)多的單方向信息傳播模式，開(kāi)拓了以網(wǎng)站平臺(tái)為載體，用戶(hù)多點(diǎn)參與的交互式媒介。而社交網(wǎng)站則是新新媒介的重要組成部分，如近年來(lái)飛速發(fā)展起來(lái)的Facebook，Instagram、微博、微信等知名網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

二、新新媒介環(huán)境下高校思想政治教育

（一）新新媒介應(yīng)用于高校思想政治教育的必然性

1.就思想政治教育現(xiàn)狀而言

思想政治教育的主體——大學(xué)生，他們是寶貴的社會(huì)人力資源，是民族的希望，是祖國(guó)的未來(lái)，是奠定我國(guó)將在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中屹立不倒的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在全球化不斷深入背景下，面對(duì)多方思想的灌輸，魚(yú)龍混雜，我國(guó)針對(duì)大學(xué)生思想政治教育的工作開(kāi)展力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，存在嚴(yán)重缺陷，整個(gè)社會(huì)還沒(méi)有形成對(duì)大學(xué)生思想政治教育的支持，部分學(xué)校只想把完成大學(xué)生思想政治教育當(dāng)做一項(xiàng)硬性的任務(wù)去完成，從未認(rèn)真將其貫穿于大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生活過(guò)程中。大學(xué)生們經(jīng)過(guò)多年的知識(shí)沉淀，有一定的學(xué)術(shù)積累，培養(yǎng)了自己的思維體系，有自己的認(rèn)知想法和主見(jiàn)。而思想政治教育課程作為所有大學(xué)生都要面對(duì)的硬性課程，因?yàn)槠鋸?qiáng)制性以及與學(xué)生的興趣、專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，很多大學(xué)生往往未學(xué)習(xí)就已經(jīng)喪失學(xué)習(xí)這相關(guān)知識(shí)的興趣，注重專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)而忽視思想政治教育知識(shí)的重要性和緊迫性，被動(dòng)的接受教師的知識(shí)灌輸，更有部分學(xué)生以懶惰、敷衍的心態(tài)上課。

思想政治教育的主導(dǎo)者——教師，思想政治教育內(nèi)容是眾多的純理論知識(shí)的集合，授課方式多以老師單純?cè)谡n堂上進(jìn)行知識(shí)灌輸，課堂互動(dòng)效果差，上課效率低，無(wú)法達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。因此更新思想政治教育工作方法已經(jīng)迫在眉睫。隨著媒介傳播技術(shù)的發(fā)展，以新新媒介為載體展開(kāi)思想政治教育也是現(xiàn)時(shí)代條件下創(chuàng)新思想政治教育方式的必經(jīng)之路，也必然要求不斷提升思政教育者自身的文化水平和思想素質(zhì)。

2.就新新媒介而言

自早年的博客帶領(lǐng)我們初次認(rèn)識(shí)了新新媒介，再到近年來(lái)微信、微博的廣泛流行，推動(dòng)了互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的新新媒介為主導(dǎo)的媒介環(huán)境的不斷形成和完善。但大多數(shù)人在使用的過(guò)程中容易忽視網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的隱患，特別是仍處在單純校園缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生們，他們涉世不深，缺少正確的辨別是非、真?zhèn)蔚哪芰Γ矝](méi)有堅(jiān)定的信念以及健全健康的思維去自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的不良影響。因此各種各樣紛繁復(fù)雜的信息如洪水猛獸般使大學(xué)生們處于一個(gè)搖擺并且危險(xiǎn)的窘境，這樣的大環(huán)境更加確定了運(yùn)用新新媒介開(kāi)展高校思想政治教育工作展開(kāi)的必要性。

（二）新新媒介對(duì)高校思想政治教育的影響

總體來(lái)說(shuō)，新新媒介整體有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，對(duì)象的多樣性。在一個(gè)社交軟件上，會(huì)有熟悉的朋友圈，同時(shí)也會(huì)和不認(rèn)識(shí)的不同年齡段或者來(lái)自不同地域陌生人進(jìn)行溝通交流，人們的社會(huì)關(guān)系也因此得到交叉、整合和延伸;第二，新新媒介軟件使用的低門(mén)檻，這也促成了社交軟件有著大批量的潛在用戶(hù);第三，社交軟件上信息的多樣性與更新的高速性。消費(fèi)者即生產(chǎn)者，眾多的用戶(hù)使消息的來(lái)源更加廣泛而復(fù)雜，同時(shí)也使信息的傳播更加便捷豐富，因此新新媒介基礎(chǔ)上的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)本質(zhì)上是一個(gè)消息四通發(fā)達(dá)的虛擬世界。這也帶來(lái)了新新媒介平臺(tái)上消息的不準(zhǔn)確性與負(fù)能量信息帶來(lái)的危害。因此新新媒介對(duì)高校思想政治教育的影響有利也有弊。

1.新新媒介對(duì)高校思想政治教育的積極影響

首先，打破傳統(tǒng)思想政治教育工作在時(shí)間地域上的界限。高校學(xué)生可以通過(guò)新新媒介平臺(tái)獲取各方面大量的信息，在接受課堂知識(shí)的同時(shí)也能快速了解到外面世界豐富的信息資源。老師們則可以在社交軟件上進(jìn)行學(xué)術(shù)、課堂教學(xué)等方面的交流。促使思想政治教育不再僅僅局限于課堂教室領(lǐng)域中，這樣更能有效推動(dòng)思想政治教育的現(xiàn)代化，為思想政治教育的開(kāi)展注入新的活力。

其次，拓展了開(kāi)展思想政治教育的方式。新新媒介平臺(tái)作為一個(gè)廣泛的交流平臺(tái)，學(xué)生可以表達(dá)自己的思想言論自由，老師也可掌握學(xué)生的日常思想動(dòng)態(tài)、興趣等，從此切入，拉近師生間的距離，方便正確引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)粘５乃枷?。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上自由的交流氛圍中，有利于創(chuàng)造良好的教育學(xué)術(shù)氛圍，幫助學(xué)生們隨時(shí)提出問(wèn)題和促進(jìn)老師們及時(shí)的回應(yīng)，打破傳統(tǒng)思想政治教育局限于課堂內(nèi)的說(shuō)教與灌輸，豐富交流形式與內(nèi)容，創(chuàng)造師生間雙向交流。

2.新新媒介對(duì)思想政治教育的消極影響

新新媒介上信息的多樣性、復(fù)雜性和不確定性，極大影響著學(xué)生的思維判斷。面對(duì)大量的網(wǎng)絡(luò)信息，相關(guān)管理者能力有限，學(xué)生辨別是非的能力與心智不足，在缺乏正確的引導(dǎo)下，學(xué)生們的思想很有可能會(huì)被引入歧途，反而大大降低了思想政治教育的宣傳效果。

第一，新新媒介上自媒體的影響力沖擊著專(zhuān)業(yè)思想政治教育者的地位。新新媒介平臺(tái)上影響力較大的自媒體，傳播的內(nèi)容豐富新穎，深受年輕人的喜愛(ài)。雖然大部分自媒體以一種積極健康的形象展示自己，而一旦學(xué)生因?yàn)檫^(guò)度欣賞產(chǎn)生個(gè)人崇拜的心理，必然會(huì)造成學(xué)生在思想認(rèn)知上的多元化和偏激化，甚至個(gè)人信仰迷失甚至走向歧途，動(dòng)搖專(zhuān)業(yè)思想政治教育在學(xué)生面前的地位與權(quán)威性。

第二，學(xué)生過(guò)度沉迷網(wǎng)絡(luò)，在虛擬網(wǎng)絡(luò)中逐漸迷失自己。網(wǎng)絡(luò)雖然豐富了高校學(xué)生的大學(xué)生活，但也不斷侵蝕著他們的精神生活。如今校園里的低頭族越來(lái)越多，高校中因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)而荒廢學(xué)業(yè)的例子不勝枚舉。過(guò)度的沉迷、上癮甚至走火入魔，最后淪為網(wǎng)絡(luò)的奴隸更是數(shù)之不盡。他們無(wú)法分清虛擬網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)生活之間的差距，在現(xiàn)實(shí)與虛擬中游離，無(wú)法回到正常生活軌跡。另一方面，有些學(xué)生認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)上找到了可以發(fā)泄自己情緒之地，將現(xiàn)實(shí)生活中的不便、不敢甚至不能直接表達(dá)的內(nèi)容淋漓盡致地在網(wǎng)絡(luò)上大肆宣泄，在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽、制造或傳播暴力、色情等錯(cuò)誤非法的信息來(lái)滿(mǎn)足自己的快感或獲取不正當(dāng)利益。

第三，高校思想政治教育者個(gè)人利益更容易受到損害。在高校思想政治教育課堂上老師多會(huì)采用PPT等多媒體來(lái)展示。為配合學(xué)生學(xué)習(xí)，教師可能會(huì)允許學(xué)生在課堂上拍照或者把教學(xué)資料給學(xué)生，而部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)闊o(wú)意或?yàn)榱瞬徽?dāng)?shù)哪康亩鴮⒗蠋煹乃饺私虒W(xué)材料等上傳網(wǎng)絡(luò)，造成這些私人勞動(dòng)成果被有心人竊取?；?qū)W生因?qū)蠋熕趦?nèi)容的片面理解、歪曲捏造，再之進(jìn)行傳播，對(duì)思想政治教育者的聲譽(yù)等造成影響，侵犯思想政治教育者個(gè)人的正當(dāng)利益。

綜上所述，現(xiàn)階段高校通過(guò)新新媒體平臺(tái)開(kāi)展思想政治教育，已經(jīng)逐漸成為一種趨勢(shì)，一種時(shí)代性的教育途徑。但是在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中，仍舊面臨著教師和學(xué)生對(duì)新新媒介的理解掌握運(yùn)用不充分，思想政治教育內(nèi)容吸引力不足，教育方法單一，社會(huì)延伸缺乏等亟需解決的問(wèn)題。

三、新新媒介環(huán)境下高校思想政治教育問(wèn)題成因分析

（一）高校教師與大學(xué)生的媒介素養(yǎng)缺乏

現(xiàn)階段大部分高校教師因?yàn)樽陨砟挲g的問(wèn)題，從傳統(tǒng)媒介或是隨著媒介環(huán)境的演變被迫過(guò)渡到新新媒介環(huán)境，對(duì)新新媒介較難適應(yīng)性。缺乏新新媒介的使用經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)新新媒介獲取信息的速度緩慢，從而導(dǎo)致學(xué)生早已掌握的相關(guān)信息和老師了解的信息不對(duì)稱(chēng)，教師對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中的網(wǎng)絡(luò)新興事物缺乏了解。

高校學(xué)生媒介素養(yǎng)的主要是在媒介使用上的偏差。具體體現(xiàn)在大學(xué)生關(guān)于媒介運(yùn)用與操作方面，他們普遍實(shí)踐水平較低，制作媒介產(chǎn)品以及生產(chǎn)媒介傳播信息的能力有待提高;同時(shí)，因?yàn)榇髮W(xué)生道德規(guī)范的認(rèn)知和自律能力較低，他們?nèi)狈?duì)媒介信息原有的判斷和警惕，容易被媒介及其其它信息誤導(dǎo)，在信息的狂轟亂炸中易逐漸迷失自我，對(duì)媒介傳播信息的接受判斷上能力也亟待提高。

（二）高校思想政治教育人文情懷的缺乏

高校的思想政治教育工作肩負(fù)著大學(xué)生思想引導(dǎo)重任，因此高校對(duì)于思想政治教育工作的安排在總體上必須保持統(tǒng)一性和嚴(yán)謹(jǐn)性。這樣不得不致使思想政治教育缺乏了像其他專(zhuān)業(yè)課、通識(shí)課一樣的特色與吸引力，從而無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣，被學(xué)生們棄之如敝履。

現(xiàn)階段思想政治教育者們的工作量過(guò)于龐大，教師無(wú)法對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體關(guān)懷，從而難免會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生會(huì)內(nèi)心不平衡和排斥現(xiàn)象。同時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)理念是在課堂中以教師為主體地位，以教師的傳道授業(yè)解惑為主要教學(xué)方式。這種教學(xué)理念至今在高校思想政治教育課堂中根深蒂固。課堂都是教師的，學(xué)生參與少之甚少，從而課堂氛圍都是單一的，嚴(yán)重缺乏師生雙方的互通有無(wú)。而這種缺乏就像一個(gè)天然的屏障，教師也很少?gòu)膶W(xué)生那里收到相應(yīng)的教學(xué)反饋，就算學(xué)生有叛逆心理教師也無(wú)法得知處理。

（三）新新媒介發(fā)展的不充分

自上世紀(jì)九十年代新新媒介進(jìn)入我國(guó)，時(shí)至今日不過(guò)二十余年，雖然在不斷的更新與完善，但其發(fā)展時(shí)間短，發(fā)展速度快，因此客觀上難免存在不足與缺陷。同時(shí)由于新新媒介平臺(tái)數(shù)量的飛速發(fā)展，加上我國(guó)龐大的網(wǎng)民基數(shù)，新新媒介傳遞的信息所產(chǎn)生的影響呈次方式擴(kuò)大，造成信息泛濫，使得新新媒介所傳播部分信息變得不可控，它產(chǎn)生的影響逐漸超出了人們可管轄的范圍。

其次現(xiàn)階段對(duì)于新新媒介的相關(guān)法律制度尚不成熟。也可以理解為現(xiàn)階段談?wù)摫容^激烈的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)行為的法律責(zé)任問(wèn)題。新新媒介有一個(gè)特點(diǎn)就是任何人都可以在新新媒介平臺(tái)上塑造一個(gè)與自身實(shí)際形象完全不符的虛擬形象。而不論現(xiàn)實(shí)身份如何，都不會(huì)影響到你這一虛擬角色的扮演。因此思想政治教育者很難發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上是否存在問(wèn)題，這也為高校思想政治教育真正有效的開(kāi)展埋下了巨大隱患。同時(shí)也存在法律法規(guī)下知法犯法的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，有一些平臺(tái)刻意抓住法律漏洞，利用學(xué)生們的好奇心，對(duì)學(xué)生傳播一些不良的信息。更有一些平臺(tái)頂風(fēng)作案，為了吸引更多的用戶(hù)，表面一套背地一套，放松監(jiān)管，造成隱性的不良影響。思想政治教育是一個(gè)有目的并在可操控下進(jìn)行的教育，思想政治教育者也只有掌握真實(shí)有效的信息才能夠真正的參與影響受教育者。因此，高校思想政治教育是否能夠借助新新媒介這一平臺(tái)進(jìn)行持久、迅速、廣泛的傳播，與是否有相關(guān)的法律制度的保障有著密不可分的關(guān)系。而以上超出教育管理能力之外的事件，也只能通過(guò)法律的強(qiáng)制手段進(jìn)行有效遏制。

四、新新媒介應(yīng)用于高校思想政治教育對(duì)策

（一）以大單位為主體建立公共媒體進(jìn)行宣傳

大部分高校學(xué)生會(huì)去關(guān)注學(xué)校的思想政治教育工作的微信、微博公眾號(hào)等。那么以學(xué)校或?qū)W院為主體，建立自媒體公眾賬號(hào)，以較大的影響力，正確的思想路線，宣揚(yáng)主旋律，以積極向上健康正面的聲音進(jìn)行輿論宣傳，從而進(jìn)行大范圍的思想引導(dǎo)與政治教育。另一方面，在學(xué)校主導(dǎo)下各學(xué)院之間或?qū)W校與學(xué)校之間在公共媒體上可以對(duì)于思想政治教育宣傳相互借鑒學(xué)習(xí)，進(jìn)行宣傳交流，促進(jìn)共同發(fā)展，推動(dòng)思想政治教育工作在全國(guó)范圍的聯(lián)動(dòng)開(kāi)展。

（二）以小單位建立交流群體進(jìn)行教育

充分利用社交軟件中的群聊功能，以班級(jí)等形式建立在線交流小組、虛擬課堂，師生自由交流，答疑解惑堂。思想政治教育者也可在群聊中通過(guò)分享信息，解讀時(shí)政熱點(diǎn)，日積月累中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，并及時(shí)匯總學(xué)生思想狀況，做出準(zhǔn)確分析研判。同學(xué)之間充分發(fā)揮朋輩關(guān)系在輿情引導(dǎo)方面的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)新新媒介平臺(tái)，傳遞正能量，引導(dǎo)正方向。

（三）堅(jiān)持以傳統(tǒng)課堂教育為主，新新媒介教育為輔

社交網(wǎng)絡(luò)雖然受眾廣，內(nèi)容多，但是也存在主觀意識(shí)色彩濃重，缺乏專(zhuān)業(yè)性質(zhì)和理性思考，內(nèi)容的真實(shí)性有待確定。在重視利用新新媒介的同時(shí)，仍然需要注重傳統(tǒng)課堂在思想政治教育過(guò)程中的作用。以專(zhuān)業(yè)思想政治教育者集中給予學(xué)生符合主旋律的正確引導(dǎo)，積極對(duì)學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上傳播信息中遇到的疑問(wèn)、困惑、錯(cuò)誤的問(wèn)題作出正面且專(zhuān)業(yè)、權(quán)威的回應(yīng)，澄清誤讀，正確引導(dǎo)學(xué)生思想。

（四）加強(qiáng)輿論的監(jiān)督和引導(dǎo)力度

新新媒介是一個(gè)廣泛、自主、開(kāi)放的平臺(tái)，而大學(xué)生因目前可能不具備充足的辨別真假、明辨是非的能力，很容易被有心人利用。因此，在新新媒介平臺(tái)上，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)督，及時(shí)將錯(cuò)誤輿論扼殺在搖籃之中，用正確的立場(chǎng)打破謠言的傳播。同時(shí)注重通過(guò)新新媒介平臺(tái)積極發(fā)布與思想政治教育相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、報(bào)告以及講座的詳情，加強(qiáng)新新媒介平臺(tái)上高校思想政治教育的學(xué)術(shù)性，以科學(xué)之姿引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。

（五）針對(duì)不同類(lèi)型的不同新新媒介

以新新媒介的為載體固然可以對(duì)思想政治教育工作的開(kāi)展眾多積極的有力活動(dòng)，但是眾多社交軟件也不盡相同，每個(gè)社交軟件都有其自己獨(dú)特的個(gè)性。我們充分利用各個(gè)軟件的特點(diǎn)，根據(jù)其特性在不同平臺(tái)上展開(kāi)不同方式的思想政治教育工作，發(fā)揮社交網(wǎng)絡(luò)下每個(gè)部分的突出優(yōu)勢(shì)。例如通過(guò)以QQ、微信為代表的社交型新新媒介，運(yùn)用其最完善的聊天功能，并在熟人網(wǎng)絡(luò)和小眾傳播的基礎(chǔ)上，通過(guò)單獨(dú)或群聊加強(qiáng)師生溝通，同時(shí)建立公共平臺(tái)，推送優(yōu)質(zhì)信息，一對(duì)多傳播，有利于達(dá)到十分理想的效果;還有以新浪微博、知乎為代表的瀏覽類(lèi)社交媒介，用戶(hù)數(shù)量龐大，信息更新速度極高，傳播速度也極快，且信息的傳達(dá)不局限于文本，而是圖片、文字、視頻等豐富的傳播形式多項(xiàng)并舉，更方便觀眾的瀏覽與理解。上述這些平臺(tái)豐富了思想政治教育傳播的方式與途徑，不過(guò)也可能促使不良信息得到更快速的傳播。所以，正確使用這類(lèi)軟件必須以自身良好的媒介素養(yǎng)能力為基礎(chǔ)，面對(duì)存在問(wèn)題的信息也要做到理性的思考并作出反饋，而思想政治教育者甚至是學(xué)生也應(yīng)該在平臺(tái)上站出來(lái)，給予不良信息以有力的抨擊。

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