基于學(xué)前教育特色體育課程的構(gòu)建措施研究

向胡林 萬瓊英

摘 要：學(xué)前教育是學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)階段之前進(jìn)行的教育，是我們基礎(chǔ)教育的不可缺少的重要組成部分。而在學(xué)前教育中體育教育也是十分必要的，其中特色體育課程就是體育教育的一種。為了更好的做好體育教學(xué)，教師們也是采取了多種教學(xué)方式。今天我主要分析一下特色體育課程在學(xué)前教育體育教學(xué)中的意義和構(gòu)建措施。

關(guān)鍵詞：特色體育；學(xué)前教育；構(gòu)建；措施

引言：兒童是學(xué)生發(fā)展的初級(jí)階段，學(xué)前教育階段學(xué)生開始有了自己的思想和興趣。此時(shí)，成功的在學(xué)生的教學(xué)中引入特色體育課程，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)的效果是最為顯著的。學(xué)前教育對(duì)幼兒的終身發(fā)展具有重要意義，要想強(qiáng)化幼兒的身體素質(zhì)，必須要在學(xué)前階段開展體育教學(xué)，強(qiáng)化幼兒的身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的全面綜合發(fā)展。

1.特色體育課程對(duì)學(xué)前教育的重要性

1.1特色體育課程能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生思維和行動(dòng)的積極性

學(xué)前教育階段的學(xué)生剛剛進(jìn)入校園，不論是大腦思維狀態(tài)，還是身體都是剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)階段。雖然小孩子都是活潑好動(dòng)的，但是課堂上就不一定是這樣的吧。相信每個(gè)人都是有經(jīng)驗(yàn)的，教室往往都是下課期間鬧哄哄的，而一上課就死氣沉沉的。學(xué)前教育也是同樣。特色體育的運(yùn)用就能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生行動(dòng)的積極性。畢竟大腦和身體是越用越靈活的，學(xué)前教育階段的學(xué)生可以說是大腦和身體剛進(jìn)入使用狀態(tài)，所以各方面的不靈活也是可想而知的。剛進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生身心都是比較懶散的，這時(shí)就需要特色體育課程來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性了。特色體育課程引導(dǎo)學(xué)生通過各種體育游戲來提升學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的興趣，從而提高了身體的靈活性。

1.2通過體育游戲來提高孩子們的綜合能力

特色體育游戲可以來提高孩子們的身體素質(zhì)。特色體育游戲形式簡單、取材隨意、靈活多變，深受幼兒的喜愛。在游戲中，幼兒鍛煉反應(yīng)速度、記憶力、注意力，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)身體的各部分積極參與活動(dòng)，使眼、耳、手能更好的協(xié)調(diào)起來。另一方面，游戲還有利于孩子們后天性格的形成。幼兒年齡小，做事缺少思維，但是好勝心很強(qiáng)。在游戲過程中如果老師們能正確的引導(dǎo)孩子將會(huì)使他們形成良好的性格。

1.3特色體育課程體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)生是被動(dòng)的，教師是整個(gè)教育的核心。而新型的教育理念更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是素質(zhì)教育的主體，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)中處于積極主動(dòng)的地位，而不是消極的被動(dòng)地位。而特色體育就很好的契合了這一點(diǎn)要求。在課程中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性增強(qiáng)，積極地去思考探索，積極地去融入班集體中。

1.4特色體育課程鍛煉了學(xué)生的人際交往能力

在特色體育的教學(xué)中，不僅僅只是簡單的完成教學(xué)任務(wù)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生多與同學(xué)交流溝通，從而鍛煉學(xué)生的人際交往能力，培養(yǎng)一個(gè)良好的口才，為以后的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。

在這個(gè)過程中學(xué)生們發(fā)生思維的碰撞，言語的碰撞，潛移默化中學(xué)生們的人際交往能力就慢慢提升了。比如在特色體育教學(xué)中，教師要求學(xué)生大膽的提出自己的想法并在全班同學(xué)面前展示。在這個(gè)簡單的課堂活動(dòng)中，一方面鍛煉了學(xué)生的語言組織能力，再一方面也鍛煉了學(xué)生的說話能力。久而久之，學(xué)生們的交際能力就會(huì)越來越厲害。教師還會(huì)邀請(qǐng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生分享自己的收獲，分享收獲的過程也是一個(gè)體現(xiàn)說話藝術(shù)的過程。在分享經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生的人際交往能力能夠得到很大的發(fā)展。

2.如何構(gòu)建特色體育課程

2.1將體育游戲與學(xué)習(xí)結(jié)合

比如識(shí)字教學(xué)與體育游戲相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。語文老師教學(xué)生識(shí)字，不僅僅是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，更要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，從而發(fā)現(xiàn)漢字學(xué)習(xí)的魅力。通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們積極主動(dòng)的去探索，去發(fā)掘，去愛上漢字學(xué)習(xí)。因此語文老師可以在識(shí)字教學(xué)的過程中引入游戲，通過游戲教學(xué)。例如教師可以以擊鼓傳花的形式引入“成語接龍”，“組合生字”，“猜認(rèn)生字”等游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。這樣孩子們不僅能學(xué)到知識(shí)也是鍛煉身體。

2.2認(rèn)真設(shè)計(jì)課的內(nèi)容

幼兒階段的孩子是喜愛體育運(yùn)動(dòng)的，但是可能會(huì)不喜歡上體育課。因?yàn)橛械捏w育課的內(nèi)容與體育運(yùn)動(dòng)脫節(jié)了，變成了身體訓(xùn)練課。這樣的課沒有可學(xué)的內(nèi)容，沒有具體的目標(biāo)。體育課的教材就是各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，要精心設(shè)計(jì)體育課的內(nèi)容，教材為主，游戲于素質(zhì)練習(xí)為輔。特色體育課重要的就是培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣和能力同時(shí)達(dá)到鍛煉身體的目的。課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生有吸引力了自然學(xué)生就喜歡跟隨老師的要求走，破壞課堂紀(jì)律的情況就少了。

2.3尊重學(xué)生，從學(xué)生的需求出發(fā)

馬克洛夫的需求理論告訴我們，人們做事的動(dòng)力在于需求。學(xué)生們?nèi)绻隗w育學(xué)習(xí)上有了需求那么學(xué)習(xí)的動(dòng)力就大大增強(qiáng)，怎么還會(huì)干破壞紀(jì)律的事情呢？每學(xué)期的課前可以先了解學(xué)生們喜愛什么體育運(yùn)動(dòng)，根據(jù)學(xué)生們的選擇來安排教程，在教學(xué)過程中也要設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，激勵(lì)他們一步一步的深入學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能主動(dòng)參與到體育課中來。

結(jié)束語

特色體育對(duì)少兒的培訓(xùn)注重體育精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自我表達(dá)等綜合體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，以游戲的方式培訓(xùn)孩子。更注重的是，在孩子心中播下興趣的種子，引導(dǎo)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛！

參考文獻(xiàn)：

[1] 張瑞全.高職院校學(xué)前教育專業(yè)體育課程的架構(gòu)探究——以滁州城市職業(yè)學(xué)院為例[J].時(shí)代教育，2016（8）：72-72.

[2] 費(fèi)薇娜.基于職業(yè)性與師范性的學(xué)前教育專業(yè)體育課程改革研究[J].經(jīng)營管理者，2017（13）：365-366.

[3] 王鑫鵬，趙毅.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒體育能力培養(yǎng)策略研究——以重慶幼兒師范高等?？茖W(xué)校為例[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2017（02）：121-122+126.

（作者單位：重慶幼兒師范高等?？茖W(xué)校）