淺談讓小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)“活”起來(lái)

菲魯拉

摘要：在新課改的不斷深入下，目前教學(xué)的主要目標(biāo)就是打造高效課堂。而新課改的核心宗旨就是以學(xué)生為中心，當(dāng)下，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生能夠?qū)⒖悼鞓?lè)的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，是高效課堂的焦點(diǎn)。以下，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，淺析怎樣讓小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)“活”起來(lái)，讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加具有活力和生機(jī)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)新；課堂教學(xué)；策略；

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是傳遞語(yǔ)文知識(shí)的主要途徑，所以，課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率之間關(guān)系著語(yǔ)文教學(xué)整體上的質(zhì)量。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果不是十分理想，部分學(xué)校還存在著教學(xué)質(zhì)量比較差的情況，小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性完全沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氛圍比較呆板。所以，為了使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)打造成為高效課堂，首先就需要讓課堂“活”起來(lái)。學(xué)生的積極性、與興趣性被調(diào)動(dòng)起來(lái)之后，才能主動(dòng)的接受知識(shí)，正所謂興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握主動(dòng)位置，并且具有積極主動(dòng)性，教師在同時(shí)與學(xué)生之間做好溝通與交流，這樣的課堂才算真正的“活”起來(lái)了。以下，我們探索了一些相關(guān)策略。

一、讓教學(xué)方式更加多元化

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)方式比較單一，課堂上的氛圍十分呆板，完全以教師為主體，學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)之間接受知識(shí)。但是，在新課改的大背景之下，教師應(yīng)該以學(xué)生為切入點(diǎn)，采用多元化的教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)更加具有活力，讓學(xué)生在生機(jī)蓬勃的學(xué)習(xí)氛圍之下，主動(dòng)的探索知識(shí)。

（一）找對(duì)切入點(diǎn)，把握情感氛圍

首先要讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣，就需要教師在進(jìn)入課堂教學(xué)之前，做好充足的準(zhǔn)備，讓學(xué)生感受到多元化教學(xué)的魅力所在[1] ，打破固有的教學(xué)模式，感受輕松愉悅的教學(xué)氛圍，在良好的氛圍之下學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)。教師可以從語(yǔ)言表達(dá)、語(yǔ)言構(gòu)思、以及語(yǔ)言的情感等不同的方面進(jìn)行準(zhǔn)備。在課堂之上循序漸進(jìn)的進(jìn)行講解、分析，讓學(xué)生逐步清晰的掌握教學(xué)內(nèi)容。例如：在課堂講解狼牙山五壯士的課本當(dāng)中，可以根據(jù)本章中對(duì)于內(nèi)心活動(dòng)描寫比較有張力的部分讓學(xué)生進(jìn)行捕捉，如五壯士跳崖的一段文章，教師讓首先學(xué)生進(jìn)行閱讀，并對(duì)其中對(duì)神態(tài)和動(dòng)作描寫的部分進(jìn)行標(biāo)記，然后教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)進(jìn)行分組表演，這樣不僅能夠讓教師了解學(xué)生掌握的情況，還能讓學(xué)生加深理解與感受?；蛘呤沁\(yùn)用多媒體進(jìn)行相關(guān)視頻的播放，讓學(xué)生更加立體的感受到那種悲壯的心情。課堂結(jié)束，教師應(yīng)該根據(jù)課堂內(nèi)容，擬出題目，讓學(xué)生課后進(jìn)行總結(jié)。如：通過(guò)對(duì)課文的理解與學(xué)習(xí)，如果有機(jī)會(huì)你會(huì)對(duì)五壯士說(shuō)什么？給予學(xué)生一定的發(fā)揮空間與想象空間，同時(shí)也讓課堂教學(xué)之間形成一個(gè)閉環(huán)，這樣才是讓課堂“活”起來(lái)的教學(xué)形式。

（二）運(yùn)用情景教學(xué)的形式展開(kāi)課堂教學(xué)

小學(xué)生通常都具有模仿與表演的天性特點(diǎn)，所以，開(kāi)展情景表演課堂是能夠?qū)⒄n堂氣氛活躍的最佳方式之一[2] 。當(dāng)講解小苗與大樹(shù)的對(duì)話課程的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生以小組的形式上臺(tái)表演，通過(guò)表演過(guò)程中的對(duì)話，來(lái)不斷的進(jìn)行分析、揣測(cè)，了解當(dāng)中的含義與內(nèi)涵，這樣對(duì)于學(xué)生來(lái)講，不僅能夠掌握知識(shí)點(diǎn)，而且教學(xué)方式也更容易接受，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)能夠有效的激活。

（三）讓學(xué)生展開(kāi)有效的討論

在新課改不斷推進(jìn)當(dāng)中，學(xué)生為中心的教學(xué)宗旨逐漸被受到重視，教師與學(xué)生之間的教學(xué)角度也在不斷的變換著，讓學(xué)生能夠真正的掌握著主動(dòng)權(quán)。在課堂教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生進(jìn)行分組討論[3] ，教師讓學(xué)生以小組為單位，來(lái)對(duì)文章當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行探討，分享彼此之間都學(xué)到了什么啟示，在學(xué)生們激烈的討論下，課堂的氛圍也會(huì)變得靈活起來(lái)。

二、引導(dǎo)學(xué)生勇于實(shí)踐

小學(xué)語(yǔ)文是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，所以，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到實(shí)踐當(dāng)中，能夠比教師不斷的講解更加讓人印象深刻。正所謂，在實(shí)踐當(dāng)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐當(dāng)中思考、在實(shí)踐當(dāng)中領(lǐng)悟[4] 。

（一）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成日常收集資料的好習(xí)慣

知識(shí)永遠(yuǎn)都不會(huì)只局限于課堂之上，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科也同樣的道理，想要學(xué)生的視野得到拓展、并且對(duì)學(xué)習(xí)富有激情，教師可以通過(guò)不同的方式來(lái)進(jìn)行資料的收集，并且引導(dǎo)學(xué)生也養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，在日常生活當(dāng)中，如網(wǎng)絡(luò)、電視、書刊等等，讓學(xué)生在日積月累當(dāng)中形成自己的知識(shí)庫(kù)，這樣在實(shí)踐當(dāng)中遇到動(dòng)手的機(jī)會(huì)，語(yǔ)文知識(shí)的積累就會(huì)讓學(xué)生感受到應(yīng)用知識(shí)的愉快感。

（二）讓學(xué)生善于應(yīng)用知識(shí)

知識(shí)的學(xué)習(xí)不止在課堂之上，同樣也不止于書卷之上，讀萬(wàn)卷書，不會(huì)應(yīng)用，就成了讀死書[5] ，所以，教師應(yīng)該讓學(xué)生勇于應(yīng)用所掌握的知識(shí)，讓學(xué)生感受到，在實(shí)踐當(dāng)中應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)的感覺(jué)，例如：當(dāng)學(xué)習(xí)完新的課文與漢字知識(shí)之后，教師適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┱n余任務(wù)，為家長(zhǎng)朗讀文章，報(bào)紙等等，讓學(xué)生善于應(yīng)用知識(shí)。

三、營(yíng)造教師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系

（一）給予學(xué)生適當(dāng)?shù)恼J(rèn)可與呵護(hù)

小學(xué)生的身心正處于發(fā)育階段，非常不成熟，所以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)所帶來(lái)的益處絕對(duì)比一味的嚴(yán)厲要高的多，并且，他們更加期望能夠得到教師與家長(zhǎng)的認(rèn)可，所以在教學(xué)當(dāng)中，教師一定要對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，都給予認(rèn)可與鼓勵(lì)。教師也應(yīng)該平等的對(duì)待每一位學(xué)生，做到與學(xué)生成為朋友，得到學(xué)生的信任，構(gòu)建健康和諧的師生關(guān)系，同時(shí)也能夠讓課堂氛圍更加具有活力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，將教學(xué)風(fēng)格變得更加有趣、溫馨，更加有新意，實(shí)現(xiàn)精彩的教學(xué)形式。豐富的教學(xué)氛圍，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張蕾.淺談如何讓小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活起來(lái)[J].學(xué)周刊，2012（22）：76-76.

[2] 吳鎖俊.讓課堂活起來(lái)--淺談電教手段在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用與思考[J].中國(guó)電化教育，2002（1）.

[3] 戚軍平.淺談如何讓小學(xué)語(yǔ)文課堂“活起來(lái)”[J].快樂(lè)閱讀：上旬刊，2013（6）：83-83.

[4] 馬倩飛.淺談怎樣讓小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)"活"起來(lái)[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2017（5）.

[5] 于智莉.如何讓語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)——小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)思考[J].心事·教育策劃與管理，2014（10）：142-142.

（作者單位：庫(kù)爾勒市英下鄉(xiāng)中心學(xué)校）