小學(xué)二年級語文高效課堂教學(xué)策略的研究

黎蕾

摘 要：高效課堂成了小學(xué)語文二年級教學(xué)的重點(diǎn)，而高效課堂要求的是對學(xué)生的知、情、理、行全方面的培養(yǎng)，怎樣構(gòu)建一個(gè)高效的語文課堂，保證學(xué)生對知識的吸收和消化完整，是所有語文教師的難題，解析小學(xué)二年級語文課堂中存在的弊端，并提出具體解決策略，希望對二年級語文高效課堂的構(gòu)建起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：二年級 語文 高效課堂 教學(xué)策略

一、高效課堂理解

高效課堂是學(xué)校教育推行新課標(biāo)和素質(zhì)教育的有效手段。 對于高效課堂的理解，是建立在有限時(shí)間和高效率學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的，以最少的時(shí)間完成最好的學(xué)習(xí)效果，將課堂的學(xué)習(xí)成果最大化。“高效課堂的高效體現(xiàn)在效率和效益上，即在一定課堂時(shí)間、容量范疇下，讓學(xué)生受到積極的教育影響，不僅完成有限的課堂任務(wù)，同時(shí)對學(xué)生自身的品質(zhì)進(jìn)行了培養(yǎng)和鍛煉?！?sup>[1]高效課堂重視課堂教學(xué)時(shí)間、課堂教學(xué)任務(wù)及課堂學(xué)習(xí)效果，同時(shí)將三者統(tǒng)一起來，消耗最少的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)最好及最深遠(yuǎn)的教學(xué)效益，讓學(xué)生在完成既定的教學(xué)任務(wù)，達(dá)成已有教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，師生之間愉快合作，相互促進(jìn)，教學(xué)相長，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的共同進(jìn)步。

二、高效課堂實(shí)施的依據(jù)

1.布盧姆掌握學(xué)習(xí)理論

以美國教育家布盧姆為代表的掌握學(xué)習(xí)理論，則將關(guān)注點(diǎn)放到了對所謂的“差生”的關(guān)注上，認(rèn)為除去學(xué)生自身的感情和身體機(jī)能因素外，學(xué)生與學(xué)生都是一樣的，因?yàn)橥饨鐥l件和認(rèn)知因素的差異才造就了這些所謂的“差生”。布盧姆強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要不斷接收學(xué)生的反饋情況，通過必要的矯正學(xué)習(xí)幫助學(xué)生吸收知識點(diǎn)?？梢哉f掌握學(xué)習(xí)理論為“差生”平反，開辟了新的教育途徑，是高效課堂的基本思想之一。

2.課堂生命說

由我國新基礎(chǔ)教育奠基人葉瀾教授提出的課堂生命說，是我國進(jìn)行新課改和素質(zhì)教

育推廣的理論基礎(chǔ)，通過教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，從“教”的角度轉(zhuǎn)向了“學(xué)生”角度。葉瀾教授認(rèn)為課堂是一個(gè)充滿生命力的地方， “課堂上要一改以往的死氣沉沉，不要讓書本成為教師和學(xué)生圍繞的核心，通過教師對學(xué)生的多方面觀察和培養(yǎng)，讓課堂變得多姿多彩，課堂會因?yàn)閷W(xué)生的歡聲笑語和教師臉上的微笑而充滿了生命氣息?！?sup>[2]

三、小學(xué)二年級高效課堂的策略

1.充分運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)

二年級的學(xué)生對于生活的環(huán)境又熟悉又非常好奇，教師可以通過多媒體手段，創(chuàng)設(shè)一些情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)，例如在學(xué)習(xí)《太空生活趣事多》這一課時(shí)，教師可以將學(xué)生見過或沒見過的圖片通過幻燈片來展示，可以把中國的航天員成功的承載在神舟五號進(jìn)入太空中的紀(jì)錄片給同學(xué)們看，還把劉洋在太空中15天的生活記錄放給同學(xué)們看，在地球上很平常的事情，在太空中做起來是很有意思的。通過多媒體信息技術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行內(nèi)心滲透，除了語文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)的向往，對中國航天事業(yè)的了解，對中國的熱愛。二年級的學(xué)生都喜歡看動畫片，教師將所學(xué)內(nèi)容與動畫結(jié)合起來，學(xué)生的興趣會更深厚，例如，讓學(xué)生們看一些跟太空關(guān)系的密切的動畫片《賽爾號》《太空熊貓歷險(xiǎn)記》《宇宙騎士》等。教師還可以通過信息技術(shù)為課堂提供更豐富的教學(xué)的資源，將一些富有時(shí)代感的素材整理出來，有步驟，有系統(tǒng)地整合，作為教學(xué)輔助材料。學(xué)生從小就接觸最新的緊跟時(shí)代的知識，掌握最新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)展教師和學(xué)生的視野，信息技術(shù)帶來的是教師與學(xué)生的共同進(jìn)步。

2.根據(jù)學(xué)生情況分層教學(xué)

教師需要在課前做足功課，要在備課中制定高效課堂的整體計(jì)劃，針對不同基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)水平的學(xué)生制定符合的課堂預(yù)案，具有彈性的教案。同時(shí)對班級內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)不同水平的學(xué)生制定分組計(jì)劃，使得備課內(nèi)容符合不同小組學(xué)生的需要，以課文《一匹出色的馬》備課為例，教師應(yīng)正視學(xué)生基礎(chǔ)差異的事實(shí)性，對于二年級學(xué)生而言，學(xué)生之間的差異是客觀存在的，根據(jù)教師的充分觀察和了解，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層，將學(xué)生分為三個(gè)小組，一組為學(xué)習(xí)能力突出的學(xué)生，二組為學(xué)習(xí)較為平衡有進(jìn)一步提升空間的學(xué)生，三組為需要進(jìn)行大量基礎(chǔ)鞏固的學(xué)生。這三組學(xué)生是教師課堂的教學(xué)目標(biāo)，而教師便是要對所有學(xué)生進(jìn)行分層分組，小學(xué)二年級的學(xué)生內(nèi)心已形成了自尊心形態(tài)，教學(xué)目標(biāo)的分層很好地保護(hù)了學(xué)生自尊心，為學(xué)生營造屬于自己努力的氛圍。教師對一組的審查評價(jià)應(yīng)盡量減少;對于二組的學(xué)生，教師需要對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的評價(jià)，評價(jià)階段成果和不足之處;對第三組的學(xué)生，教師則應(yīng)以鼓勵(lì)為主，對他們的獨(dú)特之處進(jìn)行著重評價(jià)，多鼓勵(lì)。

3.布置有效作業(yè)

“高效課堂中雖然不存在差生一說，但是由于每個(gè)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都不一樣，這就使得教師在布置作業(yè)時(shí)，有種有力無處使的感覺?！?sup>[3]如在學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔，你在哪里》這片課文，讓學(xué)生潛意識里有學(xué)做雷鋒的沖動，這樣有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的更深一步的理解;由于小學(xué)生都比較好動，特別是處于二年級的學(xué)生，他們不會一直老老實(shí)實(shí)地坐在桌子前完成作業(yè)的，教師可以根據(jù)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，布置一些動手操作類的作業(yè)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來布置作業(yè)，是符合學(xué)生自我完成作業(yè)需要的，更是高效課堂的課外延伸的一個(gè)重要點(diǎn)，利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)和孩童天性，針對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生可以布置不同的作業(yè)，也可以布置合作性作業(yè)。

結(jié)語

小學(xué)二年級語文是學(xué)生打根基的階段，我國語言文化博大精深，只有從基本處做好，才能讓學(xué)生在以后的語文學(xué)習(xí)中不會有過多的阻礙。高效課堂的構(gòu)建，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生挖掘更多知識的沖動，還需要更多的一線語文教師一起探索語文高效課堂教學(xué)的奧秘。

參考文獻(xiàn)

[1]楊俊紅.打造小學(xué)語文高效課堂的“詩外三招”[J].河南教育（基教版）.2011（06）：48.

[2]夏鳳玲.淺談?wù)Z文教學(xué)中的矛盾關(guān)系[J].基礎(chǔ)教育參考.2013（3）：75.

[3]郭要紅.有效作業(yè)的內(nèi)涵與設(shè)計(jì)策略[J].中國教育學(xué)刊.2009（6）：62.