針對提高初中語文學(xué)習(xí)效率的幾點建議

常苗苗

摘 要：作為教學(xué)活動主體之一的學(xué)生，是知識的接受者和教學(xué)活動的直接受益者，對于教學(xué)活動的開展有參與和進行改進的權(quán)利。在初中語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，提高語文課堂的教學(xué)效率是教學(xué)工作的重點任務(wù)之一，以學(xué)生的角度觀察教師的教學(xué)活動，能夠?qū)虒W(xué)環(huán)節(jié)的完善起到推動與促進作用。本文將從學(xué)生的立場出發(fā)，分析初中語文課程在教學(xué)活動中學(xué)生應(yīng)當如何為提高語文學(xué)習(xí)效率，促進自身語文學(xué)習(xí)能力和語文核心素養(yǎng)的提高創(chuàng)造機會。

關(guān)鍵詞：初中語文;自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)效率

隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，學(xué)生的主體地位不斷顯現(xiàn)和加強，教學(xué)活動中對于學(xué)生的關(guān)注不僅僅局限于成績，更加注重對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在初中語文的教學(xué)活動中，學(xué)生應(yīng)當發(fā)揮作為教學(xué)主體的作用，積極參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，對教學(xué)過程中的各種問題進行反饋，積極提出建議，并與教師一同解決，為打造高效的初中語文課堂，實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)效率的提高，促進自身的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高提供可能。

一、積極參與課堂活動，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的心態(tài)

課堂是進行教學(xué)的主要場所，課堂教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)活動，課堂形式較為單一，內(nèi)容枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性會受到一定的打擊。為了促進語文課堂教學(xué)效率提高，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和全面發(fā)展，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)時要積極參與進課堂活動中，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)和培養(yǎng)自己的語文學(xué)習(xí)興趣，克服自身在語文學(xué)習(xí)中的障礙，充分利用起寶貴的課堂時間，使語文課堂更加高效，從而促進自身語文素養(yǎng)的提高。

在語文學(xué)習(xí)過程中，由于教師授課的內(nèi)容和形式較為單一枯燥，很多學(xué)生會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感，導(dǎo)致語文課堂的教學(xué)效率不能得到有效提高。作為學(xué)生，我們要明確認知到自己是學(xué)習(xí)的主人。比如在學(xué)習(xí)《生于憂患，死于安樂》這篇課文時，我們可以通過課外閱讀或者資料查找等方法對文章中提到的百里奚、傅説和管夷吾等人的生平事跡進行延伸了解，便于對文章進行更好的解讀，這樣既拓展了我們的知識面，也使我們加深對文章的理解，讓語文學(xué)習(xí)變得更加有趣生動，通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的心態(tài)讓我們的學(xué)習(xí)更加高效。

二、增進與教師的交流，活躍課堂的氛圍

不同的教師有不同的教學(xué)風(fēng)格：有的教師嚴肅有威嚴，和學(xué)生的互動交流較少;有的教師和藹可親，能夠和學(xué)生打成一片，這兩種風(fēng)格的教師給學(xué)生營造的教學(xué)環(huán)境也是不同的。教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方式不可能完全適合班級里每一位同學(xué)，所以這就要求我們學(xué)生在進行學(xué)習(xí)時努力適應(yīng)教師的教學(xué)風(fēng)格，多和教師進行溝通交流，拉近師生之間的距離，積極活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，融入到課堂活動和交流中，使語文課堂的教學(xué)活動更加自由輕松，為提高課堂的教學(xué)效率，提升自己的語文水平提供保障。

在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師都喜歡那些課堂表現(xiàn)活躍，樂于與教師進行交流互動的學(xué)生，而那些比較安靜的學(xué)生則較少得到老師的關(guān)注，從而使得這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題得不到及時的解決。因此，作為學(xué)生我們在課堂上，要積極地與老師進行互動，增進與老師之間的交流，使課堂氣氛更加輕松活躍，獲得更多的關(guān)注，從而使學(xué)習(xí)過程中遇到的問題得到及時的解決，提高語文課堂的學(xué)習(xí)效率，促進自身語文核心素養(yǎng)的提高。

三、明確自身主體地位，提高學(xué)習(xí)自主性

初中階段的學(xué)習(xí)的科目增加，內(nèi)容也更加豐富，這時期的我們學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識的歸納與總結(jié)能力;同時我們的自我意識快速發(fā)展，渴望被認可和被關(guān)注的心理也日益明顯。在這個階段，作為學(xué)生我們應(yīng)當明確自身作為學(xué)習(xí)主體的身份，對自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標有一個明確的總結(jié)與整理，使學(xué)習(xí)更加有條理性。制定清晰并且切合實際的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)計劃，學(xué)會進行自主學(xué)習(xí)，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力，為實現(xiàn)語文課堂教學(xué)效率的提高創(chuàng)造有利條件。

我們從小就被教育要“做學(xué)習(xí)的主人”，可是很少有同學(xué)能夠真正做到這點，大部分人都是在家長和老師的“逼迫”下進行學(xué)習(xí)。作為中學(xué)生的我們自我意識覺醒，對于自身的思想與行為的控制能力也在逐漸增強，所以應(yīng)該對自己在學(xué)習(xí)中的定位有一個明確的認知，不能只依賴和滿足于教師所傳授的知識，在語文學(xué)習(xí)過程中要掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，積極進行自主學(xué)習(xí)，制定并落實學(xué)習(xí)目標和計劃，比如每天背誦一篇文言文或者掌握五個文言實詞的意義等。鍛煉自身的控制力，為提高學(xué)習(xí)效率，促進自身語文學(xué)科素養(yǎng)的提高創(chuàng)造條件。

四、總結(jié)

學(xué)生作為教學(xué)活動的主體之一，在日常的學(xué)習(xí)活動中要積極發(fā)揮自身的能動性，協(xié)助教師開展教學(xué)活動，積極參與到活動和實踐當中，讓課堂的教學(xué)活動變得更加高效。積極參與到教師設(shè)計的活動中，激發(fā)并培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)興趣;多和老師進行溝通和交流，積極對學(xué)習(xí)中遇到的問題進行反饋，促進課堂氛圍的活躍;對自己的學(xué)習(xí)主體地位進行明確的認知，鍛煉和提升自己的自主學(xué)習(xí)能力，為提高課堂的教學(xué)效率，促進語文素養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]慈會芳.探究如何有效地提高初中語文課堂教學(xué)效率[J].中國校外教育，2019（21）：138+165.

[2]謝春生.初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升策略[J].甘肅教育，2019（07）：108.