自主創(chuàng)編，舞動童年

盛麗達

一、問題背景

隨著《中國好聲音》的走紅，其附屬節(jié)目《舞動好聲音》深受孩子們的喜愛，節(jié)目中根據(jù)歌曲創(chuàng)編舞蹈的形式為孩子們創(chuàng)編舞蹈提供了經(jīng)驗支撐和行為示范。因此，在大班中開展以《舞動好聲音》命名的集體舞主題活動，能夠滿足了幼兒對藝術(shù)活動的需要，幼兒園集體舞傳統(tǒng)教學(xué)模式以“教師示范，幼兒模仿”為主，幼兒在集體舞活動中缺乏自主性，教師常以“完成任務(wù)”的心態(tài)進行集體舞教學(xué)，看重幼兒對動作的復(fù)制，以“像不像”“整不整齊”為評價標(biāo)準(zhǔn)，忽視幼兒的藝術(shù)感受和表達創(chuàng)造。集體舞教學(xué)陷入“教師不愿教、幼兒不愿學(xué)”的困境。為了探尋幼兒集體舞教學(xué)的有效策略，讓“教師樂教，孩子樂學(xué)”，師幼從集體舞教學(xué)中得到快樂，在主題《舞動好聲音》中探索“如何發(fā)揮幼兒在集體舞活教學(xué)活動中的自主性”。

二、激發(fā)幼兒自主性的策略探究

首先，教師根據(jù)大班幼兒的年齡特點和已有經(jīng)驗制定了適宜的主題目標(biāo)，對幼兒理解音樂、創(chuàng)編動作和隊形、幼兒社會性發(fā)展與情感體驗等方面提出了明確的要求。同時，結(jié)合幼兒集體舞的特點，我們確定了主題開展的主要線索為：相關(guān)經(jīng)驗準(zhǔn)備-選擇適宜的音樂-幼兒自主創(chuàng)編動作-師幼共創(chuàng)隊形。

1.經(jīng)驗準(zhǔn)備

幼兒不了解集體舞的內(nèi)容和形式，必須在前期準(zhǔn)備活動中豐富幼兒對集體舞的感受，加深理解，有利于幼兒在集體舞活動中充分發(fā)揮自主性。

策略一：多媒體資源要善用

首先，教師收集相關(guān)視頻，挑選出三段各有側(cè)重的集體舞視頻：第一段視頻音樂較突出，旋律引人注意;第二段視頻主要是舞蹈動作特寫;第三段重在表現(xiàn)隊形變化。以集體舞視頻彌補幼兒對集體舞經(jīng)驗的不足，不同重點的集體舞視頻體現(xiàn)了集體舞的音樂、舞蹈動作、隊形變化等方面的特點，幼兒觀看視頻后將集體舞的這三個要素提取出來，從幼兒對集體舞的認識出發(fā)，展開其他活動。

策略二：幼兒表現(xiàn)要記錄

在準(zhǔn)備活動中，幼兒發(fā)現(xiàn)了許多集體舞表演中的細節(jié)，如“可以穿平常的衣服跳舞，也可以穿一樣（統(tǒng)一）的衣服跳”“有的手里拿著花，有的沒有拿東西”等。教師記錄下幼兒的回答，幼兒在活動中自主發(fā)言的次數(shù)明顯增多，表現(xiàn)踴躍。教師在其他活動中延續(xù)了這一做法，在選擇音樂、動作創(chuàng)編和隊形編排等活動時同樣進行記錄，表現(xiàn)了教師對幼兒的尊重，最后呈現(xiàn)的集體舞也因此充滿了幼兒獨特的童趣。

2.選擇音樂

在集體舞活動中，音樂的選擇是重要環(huán)節(jié)，音樂決定了幼兒的藝術(shù)感受和活動的整體基調(diào)。在引導(dǎo)幼兒自主選擇音樂方面，我們的策略如下。

策略一：聽音樂，畫感受

認識集體舞之后，首要任務(wù)是選擇合適的音樂。教師向幼兒征集音樂，通過欣賞、投票幼兒選出一首進行集體舞創(chuàng)編.在此之前，幫助幼兒了解音樂類型是必要的。教師嘗試用圖形來表示抽象的音樂感覺，如大折線表示“激烈的音樂”，小折線表示“歡快的音樂”，波浪線表示“舒緩的音樂”等。

策略二：聽反差，做比較

首先讓幼兒明確感受——喜歡這首音樂嗎？接著從音樂類型入手，聽出音樂的節(jié)奏的特點、反復(fù)的多少，最后得出“適不適合”的結(jié)論。為了讓幼兒更客觀地分析音樂，教師設(shè)計了表格供幼兒在比較音樂時進行記錄。

音樂序號 喜歡嗎？ 激烈、歡快還是抒情？

反復(fù)多嗎？ 合適嗎

1

2

策略三：玩中學(xué)，練節(jié)奏

選出音樂后，教師進行了音樂欣賞活動，幫助幼兒更好理解音樂。在欣賞活動中，通過擊打身體、樂器等游戲方式，幼兒在音樂游戲中快樂地掌握了音樂的節(jié)奏。

策略四：設(shè)情境，畫圖譜

理解音樂是音樂欣賞活動的難點之一。教師為每首音樂設(shè)計了符合其特點的情境，讓幼兒在情境中欣賞音樂，增加參與音樂活動的興趣，幫助幼兒理解音樂。比如為歌曲《匹諾曹愿做真孩子》創(chuàng)設(shè)了“匹諾曹成為真孩子，邀請小動物參加舞會”的情境;為歌曲《心愿便利貼》創(chuàng)設(shè)了“王子與公主相遇”的情境。

體現(xiàn)音樂特點和情境的圖譜能夠幫助幼兒了解音樂的節(jié)奏及結(jié)構(gòu)，在之后的創(chuàng)編動作和編排隊形活動中起到重要作用，幼兒會看著圖譜自我提示，充分地發(fā)揮了自主性。

3.創(chuàng)編動作

由幼兒自己創(chuàng)編舞蹈動作，可避免幼兒在集體舞活動中機械模仿教師的動作，將“跟著老師做”變?yōu)椤袄蠋熆茨阕觥?，給幼兒自主發(fā)揮的舞臺。

策略一：情境提供創(chuàng)編空間

在創(chuàng)編活動中，情境為幼兒創(chuàng)編的動作提供目的性和故事性，避免隨意擺弄動作，同時，情境加強了動作與動作之間的關(guān)聯(lián)性。需要注意的是，教師講述情境時不宜有過多細節(jié)，而要以幼兒設(shè)計的動作為音樂情境的延伸，用幼兒動作豐富情境，擴展幼兒創(chuàng)編的空間。

策略二：提升幼兒粗放動作

在活動中，教師及時把幼兒呈現(xiàn)的簡單動作提升為具有表現(xiàn)力的舞蹈動作，鼓勵幼兒的創(chuàng)編積極性，使舞蹈符合幼兒的舞蹈能力水平，具有童真童趣。比如幼兒用手做了小鴨嘴巴的動作，教師在此基礎(chǔ)上加上翹腳尖的動作和夸張的表情，就更有表現(xiàn)力了。

策略三：動作記錄從“無”—“有”—“無”

教師及記錄下幼兒創(chuàng)編的動作，便于幼兒記憶動作，在練習(xí)時起到提示作用，當(dāng)幼兒能夠自主表現(xiàn)時，要馬上拿下記錄紙，避免幼兒過分依賴圖示。這個過程也反映了幼兒從創(chuàng)編動作，到記憶動作，最后自主表現(xiàn)的過程。

4.編排隊形

隊形的編排會影響集體舞表演效果。在創(chuàng)編好動作之后，教師與幼兒一起編排隊形，使集體舞具有完整性和可看性。

策略一：觀看視頻，了解隊形

教師收集相關(guān)視頻，觀看視頻時，提醒幼兒關(guān)注隊形的變化。幼兒在觀看之后，了解縱隊、方陣、單圈、雙圈等基本隊形有的幼兒還關(guān)注到了個人在隊形變化中的作用，對之后的隊形練習(xí)是有幫助的。

策略二：運用圖譜，強調(diào)變化

教師將幼兒提議的隊形以圖譜的形式展示，幼兒從圖譜中發(fā)現(xiàn)個體與整體隊形關(guān)系。隊形圖譜和音樂圖譜相結(jié)合，讓幼兒發(fā)現(xiàn)音樂與隊形之間的聯(lián)系。

策略三：巧用道具，協(xié)調(diào)統(tǒng)一

集體舞的協(xié)調(diào)美在于幼兒動作整齊，方向統(tǒng)一。教師為幼兒制作手腕花或準(zhǔn)備貼紙等小道具，戴在（貼在）同方向的手腕上，美觀又實用。

三、反思

幼兒在舞蹈中獲得節(jié)奏感、韻律感和美感的提高，同時增進了友誼，可以說，集體舞對幼兒自信心的樹立、個性塑造和集體意識的提高方面都起到了作用。 教師解決了“教師苦吼孩子苦學(xué)”問題，關(guān)注幼兒在活動中的自主性表現(xiàn)和情緒體驗，積累很多實用、可操作的策略，教學(xué)理念得到提升。