淺談體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用

李寶民

摘 要：體驗(yàn)式教學(xué)是一種新型的授課方式，其原理是根據(jù)學(xué)生們自身的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，從而創(chuàng)建符合學(xué)生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并利用呈現(xiàn)和再現(xiàn)來展現(xiàn)出學(xué)生們所需要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中能夠明白知識(shí)是如何形成的，從而提高學(xué)生們的發(fā)展能力，讓學(xué)生們對(duì)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生情感。本文對(duì)當(dāng)前小學(xué)美術(shù)的體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行，并分析其在當(dāng)前教學(xué)中的運(yùn)用，以供教師進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課程 體驗(yàn)式教學(xué) 應(yīng)用策略

引言

美術(shù)是一門帶有靈魂的藝術(shù)，相比其他課程內(nèi)容有較大的不同之處，在小學(xué)期間相對(duì)比較注重學(xué)生們的情感基礎(chǔ)和認(rèn)知能力。在當(dāng)前新課改的背景下，在授課過程中以學(xué)生們?yōu)橹行恼归_教學(xué)，展開較好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生們的欣賞能力，讓學(xué)生們?nèi)谌朊佬g(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而感受到美術(shù)藝術(shù)的魅力。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵

體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵相對(duì)比較獨(dú)特，體驗(yàn)式教學(xué)是以發(fā)展為宗旨，在授課的過程中它并不重注知識(shí)的傳授，而是以人的生命意義來進(jìn)行不斷擴(kuò)展。美術(shù)內(nèi)容具有較強(qiáng)的綜合性，它不僅僅體現(xiàn)出技術(shù)內(nèi)容，還能有效提高人的審美觀念和創(chuàng)作能力，而且在小學(xué)授課的過程中，如果能夠?qū)⒚佬g(shù)能夠完美的傳授給學(xué)生們則可以提高自身的心理素養(yǎng)，同時(shí)還能提高字舍你的內(nèi)在修養(yǎng)，有利于學(xué)生們的未來發(fā)展。體驗(yàn)式教學(xué)相對(duì)比較重視學(xué)生們的體驗(yàn)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情景，在授課的過程中教師應(yīng)該積極展開引導(dǎo)，還可以開展相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容，來提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。還可以將學(xué)生們分成小組，利用小組的形式來展開學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生們的溝通和寫作，讓學(xué)生們得到較好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生們的內(nèi)心得到滿足。在美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，能讓學(xué)生們學(xué)到美與丑的認(rèn)知，還能分辨出善與惡，提升學(xué)生們的精神領(lǐng)域[1]。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在美術(shù)課堂中的應(yīng)用策略

1.注重藝術(shù)的興趣激發(fā)

在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，教師不能只注重專業(yè)知識(shí)的教導(dǎo)，在課堂的授課過程中更應(yīng)該運(yùn)用趣味教學(xué)來提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這也是體驗(yàn)式教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。普遍小學(xué)生對(duì)于美術(shù)內(nèi)容都沒有較好的了解，再加上美術(shù)自身在教育行業(yè)中不是重要的學(xué)習(xí)科目，許多學(xué)生對(duì)于美術(shù)這門內(nèi)容并不重視，而且對(duì)于美術(shù)相關(guān)的內(nèi)容也了解比較少，使得體驗(yàn)式教學(xué)展開相對(duì)比較困難。基于此，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，改變?cè)械慕虒W(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，利用學(xué)生們的興趣來展開教學(xué)，將學(xué)生們引領(lǐng)到正確的學(xué)習(xí)道路上[2]。

在教學(xué)《青蛙的成長》這一課程內(nèi)容時(shí)，教師可以利用教學(xué)設(shè)備對(duì)學(xué)生們進(jìn)行演示，將青蛙的成長經(jīng)過演示出來，讓學(xué)生們通過視頻或動(dòng)畫內(nèi)容來了解青蛙的正常方式，是如何從“蝌蚪”演變成“青蛙”的。在授課前，教師可以上網(wǎng)搜集相關(guān)資料，并制作相應(yīng)的課件，內(nèi)容可以以圖片、動(dòng)畫、視頻等形式來進(jìn)行展示，教師在播放動(dòng)畫的同時(shí)要加以語言的表述，這樣能夠幫助學(xué)生們消化相關(guān)內(nèi)容，隨后教師可以現(xiàn)場畫一幅進(jìn)行演示。然后要給學(xué)生們較為充足的自行動(dòng)手時(shí)間，給學(xué)生們展示自我的機(jī)會(huì)，學(xué)生們想要畫的內(nèi)容可以自行進(jìn)行了擬定，教師不要打斷學(xué)生們的思路，如果是教師強(qiáng)制繪畫內(nèi)容，很可能會(huì)限制學(xué)生們的思維發(fā)展，進(jìn)而影響學(xué)生們的繪畫的積極性。讓學(xué)生們自由發(fā)揮效果會(huì)更加理想，他們的作品也會(huì)呈現(xiàn)出不同的亮點(diǎn)，這樣有利于學(xué)生們的思維變換能力，同時(shí)還能提高學(xué)生們的創(chuàng)作和想象力，進(jìn)而全面提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

2.加強(qiáng)學(xué)科的整合，提高學(xué)生們的綜合能力

美術(shù)的文化學(xué)習(xí)跟其他學(xué)科有一定的關(guān)聯(lián)，如果它立刻獨(dú)特情景，其靈魂藝術(shù)就不復(fù)存在。美術(shù)的作品具有較強(qiáng)的視覺沖擊效果，雖然它只是一張圖顯示出來，但它并不是獨(dú)立的存在，它與其他文化內(nèi)容有著較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，美術(shù)文化學(xué)習(xí)與這些內(nèi)容有著親密的關(guān)系。為此，在教師授課的過程中可以將美術(shù)與其他學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生們的興趣，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的思維能力，將學(xué)生們潛在的藝術(shù)能力顯現(xiàn)出來，進(jìn)而提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，并且還有利于學(xué)生們建立正確的價(jià)值觀念。

在《觀花燈》這一刻成中，教師可以利用相應(yīng)的文化內(nèi)容展開教學(xué)活動(dòng)。首先，可以讓學(xué)生們課后自行搜集相關(guān)資料，并將自己搜尋到的資料和內(nèi)容進(jìn)行整合。其次，教師可以讓學(xué)生們以小組為單位設(shè)置作品，而且在材料的選擇上不要給予限制，學(xué)生們發(fā)揮自己的想象進(jìn)行調(diào)整。如果條件允許的情況下，可以以班會(huì)的形式展開相應(yīng)的元宵節(jié)活動(dòng)，在教師帶領(lǐng)下進(jìn)行觀光。最后，通過活動(dòng)的了解和資料的支持，讓學(xué)生們自行展開繪畫，根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作，這樣有利于提高學(xué)生們的綜合能力，同時(shí)還能符合我國的文化特色，促進(jìn)學(xué)生們的綜合發(fā)展。

結(jié)語

在我國小學(xué)美術(shù)當(dāng)前的教學(xué)過程中，有許多教師還在傳統(tǒng)的授課形式，使得學(xué)生們不能將精力集中在課堂上，再加上美術(shù)科目并不屬于重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生們不給予重視，導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)在小學(xué)教育中得不到重視。為此，相應(yīng)的小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該靈活運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)學(xué)生們展開指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在授課的過程中盡量將內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)內(nèi)容相結(jié)合，這樣能夠提升學(xué)生們的思維發(fā)展，從而提升學(xué)生們綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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