新時代大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路徑

張紅玲

[摘?要]創(chuàng)新是推動國家社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一動力，新時代高校加強(qiáng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)已經(jīng)刻不容緩，本文主要從強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新意識、進(jìn)行教育教學(xué)改革及加強(qiáng)社會實踐等方面探析提升大學(xué)生創(chuàng)新能力的路徑。

[關(guān)鍵詞]新時代;創(chuàng)新能力;路徑

[中圖分類號]G645[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]?A?[文章編號]1008-4649（2019）03-0068-03

The Way of Cultivating College Students'Innovative Ability in the New Age

Zhang Hongling

（Shaanxi Police College， Xian?710021）

Abstract：Innovation is the first driving force to promote the social and economic development of the country. It is urgent for colleges and universities to strengthen the cultivation of innovative talents in the new era. This paper mainly explores ways to enhance the innovative ability of college students from the aspects of strengthening students'innovative consciousness， carrying out educational and teaching reform and strengthening social practice.

Key word： The new age;Innovation ability;The way

一、加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

從大學(xué)生個人層面來說，由于創(chuàng)新能力是新時代對人才的基本要求之一，它不僅能提高一個人的修養(yǎng)，而且可以改變一個人的思想乃至命運。大學(xué)階段培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新能力對于自身學(xué)習(xí)和未來成長無疑可以起到重要的加速器作用;從社會層面來說，當(dāng)今市場競爭激烈，能否創(chuàng)新是關(guān)系企業(yè)生存和發(fā)展的重大問題，不管是理念創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新還是技術(shù)創(chuàng)新，歸根結(jié)底都是人的創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。大學(xué)生作為即將走向社會的生力軍，是否具有創(chuàng)新能力直接關(guān)系著畢業(yè)后自身發(fā)展的平臺和去向問題;從國家層面來說，創(chuàng)新是一個國家進(jìn)步的靈魂，是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大動力。新時代大學(xué)生作為社會主義的建設(shè)者和接班人，是否具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力直接關(guān)系著我們國家現(xiàn)代化建設(shè)的成就和未來的發(fā)展走向。

二、大學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀及其原因

相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)代大學(xué)生存在知識結(jié)構(gòu)不合理、探究能力和動手能力較弱、創(chuàng)新意識和進(jìn)取精神不足、創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化較少等問題，造成這種現(xiàn)狀的原因主要有以下幾個方面：

第一，教育體制的影響。在應(yīng)試教育體制下，“千軍萬馬過獨木橋”的升學(xué)現(xiàn)狀致使大家為了能考上好大學(xué)，從學(xué)校、家長到學(xué)生個人基本上都是以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向，追求的是“標(biāo)準(zhǔn)答案”，使學(xué)生養(yǎng)成了循規(guī)蹈矩、墨守成規(guī)、追求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣，不敢突破框框，不敢標(biāo)新立異，遇到問題不善質(zhì)疑，解決問題不會另辟蹊徑，自我意識和創(chuàng)新意識受到極大遏制。

第二，自身因素。首先是大學(xué)生自己對創(chuàng)新的認(rèn)識不足，他們認(rèn)為創(chuàng)新都是研究生階段的事情，和自己無關(guān);其次是有創(chuàng)新意識，但缺少創(chuàng)新性思維方式。由于大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不夠完善，對知識的整合能力、遷移能力還有所欠缺，致使他們思考問題時的思維方式往往是單一和直線式的，缺少一定的靈活性、細(xì)致性和全面性;第三是雖有創(chuàng)新熱情，但因缺少對社會的深入了解而使創(chuàng)新目標(biāo)不夠明確。即使偶爾會產(chǎn)生靈感卻因缺少創(chuàng)新技能而無法在現(xiàn)實中將其轉(zhuǎn)化，最終只能是曇花一現(xiàn)，無果而終。

第三，學(xué)校因素。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，其人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、師資力量、教學(xué)設(shè)施配備、校園文化建設(shè)及實驗實訓(xùn)基地建設(shè)等都影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。目前，各高校雖然對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)有所重視，但是軟硬件條件的不足致使很多高校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面仍然是心有余而力不足。

第四，家庭因素。基礎(chǔ)教育階段，家長為了孩子能上好大學(xué)，除了學(xué)習(xí)其他的基本上全部包辦，家長對成績的重視高過一切，即使是有些家長認(rèn)識到尊重孩子個性發(fā)展非常重要，但迫于外在大環(huán)境而絲毫不敢放松對成績的關(guān)注。同時大包大攬也使孩子失去了很多體驗生活和社會的機(jī)會，致使生活經(jīng)驗非常缺乏。上了大學(xué)，家長依然希望孩子好好學(xué)習(xí)，能取得好成績，多拿幾個證書，以便將來能找一份穩(wěn)定的工作。

第五，缺少社會實踐。社會實踐是促進(jìn)大學(xué)生提高綜合素質(zhì)、全面成才的有效途徑。但是目前大學(xué)生參加社會實踐的現(xiàn)狀并不樂觀，其一是學(xué)生自身重視度不夠，目的也不明確，沒有認(rèn)識到這是自己健康成長和增強(qiáng)就業(yè)能力的一個重要途徑;其二是企業(yè)不太樂意接受，大學(xué)生社會實踐教學(xué)環(huán)節(jié)落實起來有困難;其三是沒有建立起良好的校企合作機(jī)制，學(xué)生的社會實踐缺乏具體而有效地指導(dǎo);其四是對大學(xué)生社會實踐活動的評價方法不夠科學(xué)。

三、高校加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)路徑

（一）強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。創(chuàng)新意識是一種較為積極且富有成效的意識活動，是人們進(jìn)行創(chuàng)新活動的出發(fā)點和源動力。具體是指人們根據(jù)社會和個體生活發(fā)展的需要，產(chǎn)生創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動機(jī)，并在創(chuàng)造過程中所展現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想。因此，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新意識就要做到：

1.激發(fā)大學(xué)生的好奇心和求知欲。好奇心既是大學(xué)生進(jìn)行自主性和探究性學(xué)習(xí)的重要推動力量，也是培養(yǎng)和發(fā)展他們創(chuàng)造力的前提條件。因為富有好奇心的人通常能夠保持旺盛的求知欲，并在獲得知識的過程中充分體驗樂趣，這種樂趣又會激勵他們樂此不疲地去深入探索未知領(lǐng)域，進(jìn)而不斷促進(jìn)其能力和智力的發(fā)展。所以，教師要鼓勵大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中勤于觀察和發(fā)現(xiàn)問題，不斷地學(xué)習(xí)積累新知識，拓展自身的視野，在面對疑惑問題、新奇現(xiàn)象和陌生事物時善于獨立思考、敢于提出問題，不怕標(biāo)新立異，并勇于提出自己解決問題的觀點和方法。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。著名教育家陶行知先生也說過：“發(fā)明千千萬，起點是一問?！辟|(zhì)疑問難是探求知識、發(fā)現(xiàn)問題的開始?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。愛因斯坦曾經(jīng)說過“提出一個問題比解決一個問題更重要”。有疑問才能促使學(xué)生去思考，去探索，去創(chuàng)新。因此，要鼓勵大學(xué)生勤于思考，敢于質(zhì)疑，大膽猜測。

3.重視發(fā)展學(xué)生個性。美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛說曾說：自我實現(xiàn)的創(chuàng)造能力直接來源于人格。觀念更新、知識豐富固然重要，但它無法取代人格的力量。技術(shù)高超、方法純熟固然重要，可是它根本不能同人格抗衡。所以，尊重并發(fā)展學(xué)生的大膽、勇敢、堅毅、進(jìn)取等個性品質(zhì)，在實現(xiàn)自我價值的過程中，不斷強(qiáng)化他們的創(chuàng)新意識。

（二）加大教育教學(xué)改革力度。1.優(yōu)化課程設(shè)置。相關(guān)研究表明，創(chuàng)新思維是形成創(chuàng)新能力的主要來源，而創(chuàng)新思維又與合理的知識結(jié)構(gòu)密切相關(guān)。因此，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，首先要優(yōu)化課程體系，使學(xué)生具有合理的知識結(jié)構(gòu)。高校在科學(xué)合理地開設(shè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的基礎(chǔ)上，要注重文理滲透，通專結(jié)合，既可拓展大學(xué)生的知識視野，又能促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識由單一型轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合交叉型。另外，還可以開設(shè)一些與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程，或者適當(dāng)增加選修課程所占比例，在為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造寬松環(huán)境的同時，不斷提高他們的創(chuàng)新素質(zhì)。

2.轉(zhuǎn)變理念，改變教法。教師在教學(xué)過程中必須樹立起全面發(fā)展觀和能力本位觀，摒棄傳統(tǒng)的知識本位思想，建立培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的育人理念;改變傳統(tǒng)的講授法，多采用啟發(fā)式、討論式、問題式和研究式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生勤思考、善提問的好習(xí)慣。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，在師生、生生之間的互動中，不斷將學(xué)生的思考引向深入，逐步提高他們分析問題和解決問題的能力。

3.提高教師創(chuàng)新能力。教師是否具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，直接決定著是否能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此，一方面是教師自身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，獲取新知，不斷提高教學(xué)設(shè)計能力和課堂組織能力;另一方面學(xué)校應(yīng)采取“請進(jìn)來、走出去”方式，為教師業(yè)務(wù)知識更新和教學(xué)能力提升創(chuàng)造條件。

4.營造創(chuàng)新文化氛圍。要把學(xué)生的創(chuàng)新潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的創(chuàng)造力，就必須注重環(huán)境和氛圍的營造，比如通過組建大學(xué)生科技社團(tuán)，開展各種創(chuàng)新教育專題活動，拓展創(chuàng)新教育載體，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，形成良好的創(chuàng)新文化氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)社會實踐。社會實踐是高校人才培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)。大學(xué)生通過參加社會實踐，可以深入了解社會，廣泛參與人際交往，解決各種具體問題。作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，社會實踐有助于提高學(xué)生的知識運用能力、遷移能力和動手操作能力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的科研創(chuàng)新力。為此，高校首先要在思想上高度重視。不管是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是教師乃至學(xué)生個人，都必須充分認(rèn)識到社會實踐在個體成長和創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要作用;其次，加強(qiáng)校外實踐教學(xué)基地建設(shè)。高校本著與行業(yè)企業(yè)資源共享、合作共建、互惠雙贏的原則，建立協(xié)同育人的良好機(jī)制，既可以實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，提高老師的業(yè)務(wù)能力，又能培養(yǎng)與提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。最后，制定完善的社會實踐方案。構(gòu)建合理的社會實踐評價內(nèi)容和指標(biāo)，采用科學(xué)的評價方法，讓學(xué)生參加社會實踐前做到心中有數(shù)，既有助于社會實踐環(huán)節(jié)落到實處，又能保證取得實效。

總之，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，是高校肩負(fù)的重任，也是義不容辭的責(zé)任，所以本文主要從高校角度分析和探究了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的路徑?？墒?，每一個個體都不是孤立存在的，他的意識和能力會受到來自家庭、學(xué)校和社會等多方面因素的影響，因此，高校雖然在人才的培養(yǎng)中有著舉足輕重和不可替代的作用，但創(chuàng)新人才的培養(yǎng)絕非高校獨自就能完成，大學(xué)生創(chuàng)新能力的提升也非一朝一夕就能實現(xiàn)。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)乃是一項具有長期性和系統(tǒng)性的工程，不僅需要高校進(jìn)一步改革教育教學(xué)體系、建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制、完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)實施方案、加強(qiáng)信息技術(shù)支撐和保障、提升師資隊伍水平，還需要政府進(jìn)行體制機(jī)制創(chuàng)新、營造創(chuàng)新人才培養(yǎng)的良好生態(tài)環(huán)境，以及行業(yè)企業(yè)方面的大力支持與配合。當(dāng)然，良好的家庭教育及大學(xué)生個人的思想認(rèn)識和不懈努力也是影響創(chuàng)新人才培養(yǎng)不可或缺的因素。

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