淺談傳統(tǒng)文化在低段識(shí)字中滲透的重要性和策略

任青翠

摘 要：漢字是傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。從課程、課堂改革及學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和需要三方面論述傳統(tǒng)文化在低段識(shí)字中的滲透的重要性。接著從漢字的起源、演變、生活中運(yùn)用、國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)等方面提出滲透的策略。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；低段識(shí)字；滲透

漢字是世界上最古老的表意文字之一，音、形、義均蘊(yùn)涵著博大精深的文化內(nèi)涵，與中國(guó)傳統(tǒng)文化有著久遠(yuǎn)而密切的聯(lián)系。而當(dāng)今電子通訊異常發(fā)達(dá)，很多人對(duì)漢字的認(rèn)讀能力越來(lái)越差。提筆忘字、認(rèn)錯(cuò)漢字的現(xiàn)象比比皆是。

隨著中國(guó)軟實(shí)力的提升，漢語(yǔ)在全球化的認(rèn)知度、受歡迎的程度越來(lái)越高。國(guó)家教育部在2014年印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》的通知，要求在中小學(xué)分學(xué)段有序推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，作為傳統(tǒng)文化的載體，漢字的學(xué)習(xí)尤為重要，《漢語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)大賽》、《漢字英雄》等節(jié)目的熱播也說(shuō)明了這一點(diǎn)。但是大多數(shù)的國(guó)人對(duì)漢字一知半解，在這種環(huán)境和背景下，在低段識(shí)字教學(xué)中，就滲透漢字文化知識(shí)對(duì)于傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化尤為重要。

（一）傳統(tǒng)文化在低段識(shí)字中的滲透的重要性

一、課程改革的需要

2015版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中指出：認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。漢字作為文化載體，所承載的文化內(nèi)涵不宜忽視?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，注意熏陶感染，潛移默化。小學(xué)語(yǔ)文低段的主要任務(wù)就是識(shí)字和寫(xiě)字，在小學(xué)階段開(kāi)展?jié)h字文化課程，滲透漢字文化，了解漢字體系對(duì)于識(shí)字教學(xué)有著整合、認(rèn)知的功能，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)言文字素養(yǎng)和中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承有著重要的意義。

二、課堂變革的需要

在國(guó)內(nèi)常見(jiàn)的識(shí)字教學(xué)研究中，效果較好，影響較大的識(shí)字方法有“集中識(shí)字”、”隨文識(shí)字”、“注音識(shí)字”、“字理識(shí)字”等，它們有的以學(xué)過(guò)的基本字進(jìn)行遷移，有的寓識(shí)字于閱讀之中，有的借助拼音，有的依據(jù)構(gòu)字規(guī)律。對(duì)比這些研究成果不難發(fā)現(xiàn)。第一，現(xiàn)在的識(shí)字教學(xué)多以拼音教學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)漢字的構(gòu)造，孩子們往往死記硬背，效果較差。第二，比較重視識(shí)字對(duì)閱讀的基礎(chǔ)性作用，強(qiáng)調(diào)了漢字的工具性，忽略了漢字的文化內(nèi)涵。第三，識(shí)字教學(xué)關(guān)注眼前利益，忽視學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，教師在教學(xué)時(shí)候只注重漢字的讀音和字形，很少有深層的理解，導(dǎo)致學(xué)生隨著識(shí)字量的增加，音近字和義近字易混淆。這些做法忽視了漢字的文化內(nèi)涵，使學(xué)生的精神世界得不到應(yīng)有的滋養(yǎng)，也忽視了語(yǔ)文人文性的特點(diǎn)，不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和文化底蘊(yùn)的提升。在識(shí)字課堂的現(xiàn)狀下，也應(yīng)變革識(shí)字課堂。

三、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展的需要

在識(shí)字教學(xué)中，教師不應(yīng)機(jī)械重復(fù)抄寫(xiě)，也不宜過(guò)分抽象分析，而應(yīng)把漢字與傳統(tǒng)文化結(jié)合起來(lái)，充分利用漢字與傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系，把傳統(tǒng)文化滲透到識(shí)字教學(xué)中。這樣一方面增加了識(shí)字的趣味性，提高了學(xué)生識(shí)字的能力，切實(shí)提高了學(xué)生的文字素養(yǎng)；另一方面讓學(xué)生通過(guò)漢字加深對(duì)母語(yǔ)的情感，促進(jìn)學(xué)生形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。

不僅如此，只有遵循漢字的構(gòu)字特點(diǎn)和漢字發(fā)展的規(guī)律，遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，才能提高學(xué)習(xí)的有效性，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好漢字。

（二）傳統(tǒng)文化在低段識(shí)字中的滲透策略

一、認(rèn)識(shí)漢字——找尋漢字的起源

剛接受啟蒙的孩童對(duì)什么都充滿著好奇，對(duì)漢字也不例外，孩子們的大腦中總是裝滿了為什么，一個(gè)個(gè)漢字為什么是這個(gè)樣子？那一筆一劃代表著什么？它們最初的形式如何？低段識(shí)字教學(xué)時(shí)，應(yīng)該從漢字早期的形態(tài)講起，了解漢字的由來(lái)，講解漢字的歷史，從結(jié)繩記事到倉(cāng)吉造字，從最初出現(xiàn)的甲骨文到現(xiàn)在的漢字，從古代人的日常生活：房子、衣服、工具，講到產(chǎn)生這些文字的自然場(chǎng)景：鄉(xiāng)野、山川、動(dòng)植物。這樣的啟蒙產(chǎn)生了奇效，孩子們的興趣大大增加，對(duì)漢字的理解和使用也變得輕而易舉。

二、走進(jìn)漢字——通過(guò)漢字的演變，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)有趣的漢字王國(guó)

漢字是中國(guó)文化的根，具有豐富的人文內(nèi)涵。走進(jìn)漢字，通過(guò)漢字的演變，讓學(xué)生了解漢字的前生今世，輕輕松松學(xué)漢字。課堂上可以選取與日常生活密切相關(guān)的漢字，按照甲骨文、篆文以及簡(jiǎn)化字的順序來(lái)介紹字的發(fā)展歷程。甲骨文中，構(gòu)字主要依據(jù)象形，很多字直觀形象。比如“漁”這個(gè)字，就是畫(huà)的一個(gè)人手拿一根線，線頭上拴著魚(yú)。這就是“漁”最初的意思。

三、了解漢字——結(jié)合生活實(shí)際，了解漢字在生活中的運(yùn)用

在學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中，孩子們對(duì)形近字經(jīng)?；煜?，如學(xué)生會(huì)把彩虹的“虹”寫(xiě)成“紅”，如果孩子知道了虹字的起源就不會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題。蟲(chóng)子旁的字通常和昆蟲(chóng)有關(guān)，但是孩子們?cè)谟龅胶缱值臅r(shí)候就會(huì)提出疑問(wèn)：虹不是昆蟲(chóng)為什么是蟲(chóng)字旁呢？虹本意是指一場(chǎng)大雨過(guò)后，天空橫跨一條形似長(zhǎng)龍的七彩圓弧。在古代，由于人們認(rèn)識(shí)自然的能力比較低下，古人認(rèn)為“虹”就是形似雙頭龍蛇的長(zhǎng)蟲(chóng)，蟲(chóng)子旁加上了工，在這里工同“巨”，表示大的意思。后來(lái)“虹”還泛指與之形似的事物，如虹橋?，F(xiàn)在，彩虹經(jīng)常被人當(dāng)做勉勵(lì)自己的信條，如不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見(jiàn)彩虹。

四、愛(ài)上漢字——通過(guò)學(xué)習(xí)與某個(gè)漢字相關(guān)的國(guó)學(xué)經(jīng)典名句、國(guó)學(xué)小故事、古詩(shī)等愛(ài)上漢字

通過(guò)學(xué)習(xí)與某個(gè)漢字相關(guān)的國(guó)學(xué)經(jīng)典名句、國(guó)學(xué)故事、古詩(shī)等拓寬孩子們的知識(shí)面，豐富漢字的內(nèi)容。如介紹“暮”字的：先是對(duì)“暮”的演變簡(jiǎn)述——先結(jié)合字形，講述了“暮”的意思，繼而解釋了“日暮”的意思。接著介紹“暮”的字形演變。最后，告訴學(xué)生“暮”是后來(lái)才造的字，然后是“暮”字的演變圖例，再講述唐代著名詩(shī)人劉長(zhǎng)卿寫(xiě)的“日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧”的詩(shī)句，并結(jié)合“暮”的意思，對(duì)這兩句進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹。

總之，文化是民族的血脈，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，積淀著中華民族最深沉的精神追求。中國(guó)傳統(tǒng)文化獨(dú)一無(wú)二的理念和智慧，是中華民族生生不息豐厚滋養(yǎng)。尤其對(duì)青少年而言，在其成長(zhǎng)階段，汲取傳統(tǒng)文化精髓，可以培養(yǎng)他們的家國(guó)情懷，學(xué)會(huì)自強(qiáng)不息，對(duì)其人格塑造、道德養(yǎng)成等有不可替代的作用。語(yǔ)言文字是文化維系的最重要指標(biāo)，是維系中華文明的主要載體，學(xué)習(xí)漢字就是向固有的文化系統(tǒng)學(xué)習(xí)，所以在低段識(shí)字中就滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化尤為重要，漢字為孩子打開(kāi)了文化啟蒙的大門(mén)，也將帶領(lǐng)他們走入中華傳統(tǒng)文化的殿堂。

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（作者單位：溫州大學(xué)城附屬學(xué)校）