淺析初中語(yǔ)文教學(xué)策略

楊定洲

摘要：新課程下的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開展，需要語(yǔ)文教師大膽運(yùn)用新課程理念，更新教學(xué)手段與教學(xué)方法，立足于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究;這就需要語(yǔ)文教師掌握學(xué)科教學(xué)規(guī)律，根據(jù)學(xué)情，采取有效策略，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);興趣激發(fā);教學(xué)策略;高效課堂

語(yǔ)文教師如何指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，獲取語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)中語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。在語(yǔ)文教學(xué)工作中，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷反思自己的教學(xué)方法與教學(xué)手段，將新得出的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于具體教學(xué)活動(dòng)中，取得了一定教學(xué)效果。

一、搭建平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生對(duì)某事物產(chǎn)生較強(qiáng)烈興趣，學(xué)生就會(huì)關(guān)注，就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生疑問，激發(fā)起學(xué)生的求知欲，這樣學(xué)生的興趣得到激發(fā)，就會(huì)積極主動(dòng)參與到語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)歷整個(gè)獲取語(yǔ)文知識(shí)歷程，讓學(xué)生得到熏陶，感受到文章思想情感。這就要求語(yǔ)文教師在組織過程中，大膽創(chuàng)新，立足于“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，放手讓學(xué)生去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究，真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)樂趣，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

在短短四十分鐘的課堂中，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是很重要的，作為語(yǔ)文教師要在各個(gè)環(huán)節(jié)，力求讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣持久性得到延長(zhǎng)，就需要教師精心去設(shè)計(jì)情境。比如組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，教師可以將生字、新詞融入創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，要達(dá)到這個(gè)目的，可以借助多媒體輔助教學(xué)工具—計(jì)算機(jī)，設(shè)置一個(gè)商場(chǎng)情境，引導(dǎo)學(xué)生在所喜歡的物品中去試著購(gòu)買，這些物品的名稱就可以蘊(yùn)含生字或者新詞語(yǔ)，為了買這個(gè)商品就得認(rèn)準(zhǔn)名稱，激發(fā)起學(xué)生去認(rèn)識(shí)生字，讓學(xué)生朝著具體的目標(biāo)去尋找解決問題的辦法，積極主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲取語(yǔ)文知識(shí)。

2.借助情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

語(yǔ)文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方式是多種多樣的，利用與學(xué)生緊密聯(lián)系在一起的生活情境去創(chuàng)設(shè)，由于學(xué)生熟悉的事物，容易讓學(xué)生融入具體的情境中;也可以利用活動(dòng)的方式，如表演、話劇等，將學(xué)生扮演成活動(dòng)中的具體人物，讓學(xué)生親身去活動(dòng)，學(xué)生的興趣非常高;可以利用掛圖或者簡(jiǎn)筆畫等圖畫，去創(chuàng)設(shè)情境;可以借助音樂那種優(yōu)美動(dòng)聽的曲子把學(xué)生引入具體的情境中，感受到快樂;可以創(chuàng)設(shè)情感情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感與價(jià)值觀得到升華;可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)工具或者教學(xué)語(yǔ)言等方式去創(chuàng)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，較好地實(shí)現(xiàn)新課程下的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的達(dá)標(biāo)。

二、自主學(xué)習(xí)，獲取語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生自學(xué)能力。

語(yǔ)文教師在組織學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中，在導(dǎo)入新課時(shí)，要根據(jù)學(xué)生具體情況把學(xué)生的注意力高度集中，在較短的時(shí)間激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)興趣，當(dāng)學(xué)生的興趣激發(fā)目的達(dá)到，教師要將自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)展示給學(xué)生，讓學(xué)生明確所要達(dá)到的目的，這個(gè)目的可以通過問題式，讓學(xué)生明確，即問題式學(xué)習(xí)目標(biāo);教師對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立要做到：既要讓學(xué)習(xí)目標(biāo)具體，學(xué)生一目了然，也要讓學(xué)習(xí)目標(biāo)有一定的廣度與深度，并且要與課程標(biāo)準(zhǔn)、教材一致。同時(shí)，教師要給學(xué)生明示自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括學(xué)生學(xué)習(xí)課本中第幾頁(yè)到幾頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生采取正確的學(xué)習(xí)方法;教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情況，對(duì)學(xué)生所遇到的困難，教師要在第一時(shí)間給予學(xué)生幫助，引導(dǎo)學(xué)生能夠開展自學(xué)質(zhì)疑，盡快完成教師提出的問題式學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生只要將問題搞清楚了，自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)就達(dá)成了。

三、合作探究，發(fā)揮集體的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。

在當(dāng)今新課改下的語(yǔ)文教學(xué)中倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，教師如何有效組織學(xué)生的合作探究，這又是語(yǔ)文教師探討的熱點(diǎn)。如何讓學(xué)生既獲取語(yǔ)文知識(shí)，能力又能得到提高呢？我認(rèn)為：

1.合理劃分小組，確立組長(zhǎng)，明確各自職責(zé)。

語(yǔ)文教師要對(duì)全班學(xué)生情況進(jìn)行分析，要根據(jù)學(xué)生興趣與愛好，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，將全班學(xué)生分成四至六人最為適宜的小組;分組時(shí)，要做到組內(nèi)成員搭配合理，差生與優(yōu)生、性格外向與內(nèi)向搭配等;在小組成員中，先選取組織能力強(qiáng)，能說會(huì)到，有一定集體觀念，能夠?qū)⒃撔〗M學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很快調(diào)動(dòng)起來的學(xué)生為小組長(zhǎng)。同時(shí)，實(shí)行小組長(zhǎng)輪流制，讓組內(nèi)每一個(gè)同學(xué)都當(dāng)小組長(zhǎng)。每一個(gè)小組設(shè)置好發(fā)言人順序，讓組內(nèi)學(xué)生知道該什么時(shí)候發(fā)言，找一個(gè)學(xué)生作記錄，也可以明確一位監(jiān)督員，監(jiān)督大家活動(dòng)交流。同時(shí)要求組內(nèi)的學(xué)生，要認(rèn)真聽他人發(fā)言，認(rèn)真思考，不懂的或不理解的問題，可以在發(fā)言人結(jié)束時(shí)，提出自己的觀點(diǎn)與建議。

2.明確合作探究的具體要求。教師要精心指導(dǎo)學(xué)生探究方法與探究流程。比如學(xué)生該做些什么，預(yù)設(shè)多長(zhǎng)時(shí)間去合作探究，需要哪些學(xué)習(xí)資源，需要探究后達(dá)到的程度等，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題探究的具體方法，示范給學(xué)生，讓學(xué)生模仿試著探究，互動(dòng)交流。同時(shí)，教師要適宜參與到學(xué)生合作探究中，與學(xué)生一道共同學(xué)習(xí)，便于發(fā)揮教師示范與引領(lǐng)作用，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，監(jiān)督學(xué)生探究過程，及時(shí)獲取學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，調(diào)整好教學(xué)進(jìn)度與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

3.評(píng)價(jià)學(xué)生合作探究。評(píng)價(jià)時(shí)，立足學(xué)生的探究過程，結(jié)合學(xué)生探究的結(jié)果，學(xué)生完成任務(wù)的情況，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面，以多種方式去表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到合作探究的快樂，也能夠找到自己探究過程中的不足，為后面學(xué)生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐的能力。

語(yǔ)文教師要通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)在，注重對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的積累與語(yǔ)用，要能夠用自己的嘴述說、手中的筆書寫出學(xué)生自己的心聲，能夠感悟到語(yǔ)文知識(shí)在人們生活中的巨大作用。同時(shí)，語(yǔ)文教師要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文方面的基本技能的訓(xùn)練，通過多種途徑讓學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)其它學(xué)科做好基石。

語(yǔ)文教師要讓學(xué)生能夠?qū)κ挛?，產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生疑問，激發(fā)起好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去想象，去構(gòu)思具體的情境，這樣就能夠讓學(xué)生思維得到發(fā)展，潛能得到有效開發(fā)，從而提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題的能力、分析問題的能力、解決問題的能力，較好提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

總之，語(yǔ)文教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，主動(dòng)去思考，主動(dòng)去內(nèi)化知識(shí)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)去解決實(shí)際問題，有效提高學(xué)生的能力。同時(shí)，語(yǔ)文教師要不斷學(xué)習(xí)與積累，不斷更新教法與教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 初中語(yǔ)文教學(xué)策略與方法淺析;《中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》2013年 第3期;郭艷華

[4] 初中語(yǔ)文有效教學(xué)策略淺析;《中學(xué)教學(xué)參考》2013年 第25期;周廣明

（作者單位：四川省營(yíng)山縣蓼葉完全小學(xué)校）